高中历史-罗斯福新政教学设计学情分析教材分析课后反思

《罗斯福新政》教学设计——资本主义运行机制调节的成功典范【教材分析】本节内容既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是要求学生掌握的重要内容。1929—1933年资本主义经济大危机是罗斯福新政产生的重要历史背景，罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。【学情分析】通过初中的学习，学生已经对罗斯福新政的基本史实有了一定的了解，但是基本属于感性认识，并不深入。对于本课学习罗斯福新政的实质，对新政进行全面评价学习起来有一定的难度。学生已经学习了《空前严重的资本主义世界经济危机》一课，对于本课的学习有一定帮助。通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过自主学习解决，突出重点和难点的分析。从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。【教学目标】1．知识与能力列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。2．过程与方法通过自主学习、小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、表格法培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。3．情感、态度与价值观通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。通过学以致用，知识和实际相结合，培养学生关心社会问题，关注民生。【重点难点】教学重点：罗斯福的主要内容和作用、实干家罗斯福教学难点：对罗斯福新政的评价【设计理念】1．开展学生活动，发挥主体作用新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计情景，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。2．实施情景教学，统合三维目标本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。3．转变学习方式，增强教学效果新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课设计通过自学课本、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。4．运用问题教学，启发学生思维本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课展示罗斯福总统的图片，介绍他是美国历史上45任总统中的一位，但是却是不平凡的总统，不平凡在什么地方呢？轮椅上的总统、唯一连任四届的总统、世人公认的伟大总统倾听在总统介绍中话锋转折，埋下伏笔，简洁导入新课，调动学生的学习兴趣。教学互动合作探究一、临危受命，提出新政展示经济危机的图片，回顾经济危机的情景，提出问题：这次经济危机爆发的根本原因和直接原因分别是什么？二、推陈出新，实施新政展示新政表格，指导学生自主学习。展示新政的具体措施设置情景，展示材料，通过面对问题——如何应对——效果如何的思路来讲授新政的措施。【面对问题】情景一：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到五千五百家，有九百万储户失去了自己的存款。1933年3月3日，就是新任总统罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。【如何应对】材料一1933年3月5日，罗斯福就职后的第二天就下令全国银行一律休假四天，随后国会通过《紧急银行法》：授权总统对银行进行审理，凡有偿付能力的银行才允许开业，同时，由国家拨款30亿美元贷款给大银行，支持其开业，并成立“联邦储蓄保险公司”，对存款实行政府保险【效果如何】3月13日人们开始排起长龙到银行存钱，4月银行存款额超过了提取额，这表明金融危机暂时停止。【面对问题】情景二：工业生产大幅度下降，到1932年，工业生产指数与1929年相比，下降了46.2%，机床制造业下降了80.0%,生铁下降了79.4%，钢铁下降了75.8%，最严重的是汽车业开工率只有5%。危机期间企业倒闭了13万家以上。【如何应对】材料二1933年《全国工业复兴法》：由政府指导各行业制定本行业的公平经营规章，确定各企业生产规模、产品价格、销售市场的分配……凡是接受法规的企业，政府一律发给印有“我们尽我们的职责”的蓝鹰标志。【效果如何】工业产值1935年比1933年几乎翻了一番。到1939年，美国的工业生产水平创历史新高。【面对问题】情境三：大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞销，农民负债累累，农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。【如何应对】材料三：1933年，制定《农业调整法》并据此成立农业调整署，其措施为：减少耕地，缩小现有的耕地面积，屠宰大批牲畜，由政府来补贴农民的经济损失。【效果如何】农民的现金收入从1932年的40亿美元增加到1935年的近70亿美元。【面对问题】情景四：各国的失业人数急剧增长，失业率达到30%-50%，总人数达到3000多万。1932年，美国的失业人数达到1100万。据《幸福》杂志估计，美国有3400万成年男女和儿童没有任何收入，许多人活活饿死，活着的人也处境困难。【如何应对】【效果如何】罗斯福通过推行“以工代赈”，兴办公共工程：修建了50万公里的二级公路；修建了近5万幢学校教学大楼；修建了近500个机场……吸收了近400万人就业面对生产和消费的矛盾引发的经济危机，罗斯福新政从减少供给、增加消费入手，使之趋于平衡。绝境逢生，感悟新政当时的人们如何看待新政?材料1：当时部分资本家在报纸上批评罗斯福是“向富人敲竹杠”，天天“烤百万富翁”；在关于《社会保险法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄来的”。材料2：部分无产阶级人士认为罗斯福新政完全是维护垄断资本家利益的，没有任何进步作用，他以少量的所谓救济来麻痹工人的斗志。思考：为什么当时的资本家和工人阶级都在批评罗斯福新政？我们应该如何看待新政？一方面：对当时的美国：（1）经济政治对后世资本主义另一方面：【合作探究】与胡佛的自由放任政策相比，罗斯福新政的“变”与“不变”分别体现在哪里？罗斯福新政的实质是什么？【借鉴新政】计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。——邓小平1992年南方讲话结合邓小平同志1992年南方谈话的内容，我们如何借鉴新政?【学以致用】结合本课的学习，针对上图中新闻报道的现象，国家应该怎么做？学生回答经济危机爆发的直接原因和根本原因学生阅读课本，自主学习新政的具体内容学生对照表格的内容，检验自主学习成果。回答：材料一中的哪些内容可以增强民众对银行的信任？民众这种信任的增加是什么力量推动的？罗斯福政府在工业上采取的这些措施想要起到什么作用？思考：为什么很多人失业，饥寒交迫，罗斯福政府引导农民大规模毁灭农产品的目的是什么？新政中推行的“以工代赈”，兴办工工程，你能说出有哪些好处？总结出新政的特点：国家对经济的干预。小组讨论，思考回答问题。阅读课本，自主学习，回答问题小组合作，探究问题结合材料思考问题结合图片，思考问题为后面讲解现在的措施以及新政的评价做好铺垫提升学生自主学习的能力，发挥学生学习的主动性让学生明确新政的具体措施提升学生材料归纳能力，理解在整顿财政金融方面采取措施的原因和效果。让学生理解《全国工业复兴法》颁布的作用。理解销毁农产品的目的和效果。理解以工代赈的作用。通过本章节的小结，学生总结出新政的特点。帮助学生如何评价新政帮助学生如何评价新政理解新政的特点和实质理解计划和市场两种手段互补作用知识和实际问题相结合，帮助学生体会国家宏观调控的重要性课堂小结在老师的带领下一起进行本课小结回顾本课的学习内容学情分析通过初中的学习，学生已经对罗斯福新政的基本史实有了一定的了解，但是基本属于感性认识，并不深入。对于本课学习罗斯福新政的实质，对新政进行全面评价学习起来有一定的难度。学生已经学习了《空前严重的资本主义世界经济危机》一课，对于本课的学习有一定帮助。通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过自主学习解决，突出重点和难点的分析。从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。效果分析本节课通过自主学习、教师讲解、师生互动、合作探究的教学模式，把知识和能力融为一体。在整个教学过程中提高了学生的自主学习能力，对材料归纳分析能力，关注了学生的情感养成，最大程度地实现了教学目标。在教学过程中，从学生对问题的回答来看，学生提升了自主学习能力和分析史料的能力；通过对问题的探究，学生能够分析出以工代赈、兴办公共工程的好处；通过结合材料分析，学生能对罗斯福新政做全面分析评价。通过小组探究讨论，学生能分析出罗斯福新政与胡佛自由放任政策的“变”与“不变”。通过学以致用，学生提升了解决实际问题的能力，同时启发了学生关心社会，关注民生。教材分析（一）教材地位本节内容既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是要求学生掌握的重要内容。1929—1933年资本主义经济大危机是罗斯福新政产生的重要历史背景，罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。（二）教学目标：1、知识目标：罗斯福新政的背景和内容；罗斯福新政的特点、实质和影响。2、能力目标：通过学生主动参与，培养从不同角度发现问题，合作探究和小组协作的能力，从而加深对历史和现实的理解；同时通过讨论锻炼学生的表达和归纳的能力。通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。3．情感目标：通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。（三）教学重点、难点及其依据1、重点：罗斯福新政的背景、措施、影响。依据：罗斯福新政的实行可以说是在1929—1933年世界性经济危机这一特定的历史背景下为缓和经济危机带来影响所采取的措施，实行的措施社加到金融、工业、农业、社会保障的能够方面、无论对当时的美国还真是战后的资本主义世界、抑或应对现在的金融危机和我们的社会主义现代化建设都有重要的影响，因此确定为复习的重点2、难点：对“新政”的评价依据：能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义正确的评价历史人物和历史事件是历史学习需要具备的一项重要能力，因此对“新政”的评价确定为本节课的难点（四）教材处理1、整体把握：为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破重、难点，将课本知识整理成：提出新政、实施新政、感悟新政三大部分使学生从整体上把握教材内容，使知识本身更具系统化、条理化。2、多渠道搜集整理与本课内容相关的资料和素材，进行课程资源的开发，以培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史联系现实的基本素养。评测练习1.诚信是现代经济正常运行的重要保障。罗斯福新政的措施中，具有诚信机制作用的是

A．调节工业生产，避免盲目竞争

B．整顿银行，建立联邦储蓄保险公司

C．兴办公共工程，扩大经济需求

D．实行美元贬值，刺激出口2.罗斯福说：“我们到底有没有实质的进步，不在于富人更富，而在于贫穷的人也能有足够的生存来源。”为解决这一问题，“新政”采取的主要措施是

A.

降低物价

B.

整顿银行，恢复银行信用

C.

以工代赈，规定最低工资标准

D.

调节农业生产3.史学家艾伯特•林德利指出：“罗斯福先生是正当美国旧制度一败涂地之时就任总统的。”这里的“旧制度”是指

A．资本主义民主制度

B．自由资本主义体制

C．国家垄断资本主义体制

D．三权分立的政治体制4.1933年底，一位国会议员在纪念林肯诞辰l24周年的演说中说：“我已经看到一位独裁者正在成长，他已使希特勒、墨索里尼十分嫉妒，私营企业的独立已成为往事，个人自由不过是记忆而已。”这位议员实际上是

A．称赞林肯做出伟大贡献

B．批评罗斯福扩大了政府权力

C．批判希特勒、墨索里尼的独裁统治

D．肯定了罗斯福新政挽救美国经济5.罗斯福就任美国总统后，采取了一系列措施，其结果是

A．国家开支显著上升

B．农产品数量明显增加

C．银行数量不断增多

D．美元逐渐升值6.罗斯福新政的措施主要“新”在A.

积极推行‘以工代赈”

B.

用改良的方法克服危机

C.

采用国有化的形式

D.

采用国家干预经济的办法来摆脱经济危机7.在罗斯福新政中，既直接提高就业率，又为经济发展开拓空间的是（

）

A．恢复银行信用

B．调整农业经济

C．规范企业行为

D．举办公共工程8.罗斯福说：“为了纠正我们经济制度中的严重缺陷，我们依靠的是旧民主秩序的新应用，这表明罗斯福新政的特点是（

）

A．用提高国家垄断的程度来消除经济危机

B．用发展经济的手段来缓和社会矛盾

C．在维护资本主义制度的前提下进行政策调整

D．对世界经济旧秩序的一次新改革9.图9是1933年刊登在《华盛顿星报》上的一幅漫画，用以宣传当时美国政府的某项措施。位于画面中间的人物代表美国政府，“NRA”是“全国复兴管理局”的缩写。这项措施旨在

A．恢复银行信誉

B．鼓励建立工会

C．加强社会保障

D．调整劳资关系10.罗斯福上台后，颁布了《全国工业复兴法》，该法包括三方面内容：一是建立国家复兴管理局。二是由国家举办各种公共工程，减少失业大军。三是适当提高劳工地位，改善劳工待遇。下列关于该法的表述，不正确的是

A．该法属于国家立法

B．该法旨在复兴美国工业，不涉及其他问题

C．该法有效缓和了社会矛盾

D．该法建立了公平竞争等方面的规则课后反思回顾本节课的教学过程，和平时授课相比有很多进步，但也有需要改进的地方。成功之处：1、注重体系教学。我把本课的知识分解成三大体系：临危受命，提出新政；推陈出新，实施新政；绝境逢生，感悟新政。这样学生学习起来能有一个整体感知，在头脑中形成一个知识框架，有助于本课的学习。2、注重史料教学。本课授课过程中运用了大量的史料、图片来辅助教学，拓展了课程资源，帮助学生养成史论结合的学科素养，有助于加深学生对罗斯福新政的理解，提升课堂效果。3、注意发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。课堂主要采取教师设问——学生自主学习思考（合作探究）——学生展示——教师点评的思路来进行授课，充分发挥学生学习的主动性，调动学生积极参与课堂，师生互动形式多样，学生学习效果好。4、注重以史为鉴，学以致用。对于如何借鉴新政，展示了邓小平同志南方谈话的材料，让学生结合材料思考回答。还展示了新闻报道的现象，启发学生结合本课学习分析社会问题。不足之处：教学设计还可以进一步优化，对罗斯福总统的介绍可以再详细一点，进一步培养学生的情感态度价值观。由于时间的关系，课堂小结是教师直接带着学生一起总结，课堂小结可以先让学生进行总结，多给学生一个展示的机会。课标分析【课程标准】１、列举罗斯福新政的主要内容２、认识罗斯福新政的特点３、探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用【知道与了解】

1．罗斯福新政的主要内容

2．罗斯福新政的特点

3．对罗斯福新政的评价

【理解与运用】

1．罗斯福颁布