初中数学-7.1.1 有序数对教学设计学情分析教材分析课后反思

第6页共6页7.1.1有序数对教案教学目标知识与技能1.理解有序数对的概念；2.用有序数对表示物体的位置；3.用有序数对确定物体的位置。过程与方法1、通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力。2、体会具体－抽象－具体的数学学习过程。情感与态度1、培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。2、体验数学来源于实践及应用于实践的应用意识。重点用有序数对表示位置。难点对有序数对中的有序的理解。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一创设情境导入新课创设情境导入新课播放课间操视频，队列美，从生活中抽象出数学问题，用增加一名课代表来引出本节课。欣赏视频，抽象出数学问题。从实际生活到数学问题过渡二直观感受形成概念知识点一：有序数对表的定义1、由寻找课间操优秀标兵，引出确定一个位置需要两个条件：列数和排数。用数对（3,4）表示优秀标兵的位置。2、约定列数在前，排数在后，要求学生用数对表示自己的位置，规范书写格式。3、抽查几组同学的数对是否表示正确。4、强调数对的有序性，给出有序数对的定义。我们把这种有顺序的两个数a,b组成的数对，叫做有序数对。记作（a，b）在学案上用有序数对表示自己的位置。会用有序数对表示自己的位置。齐读定义通过创设情境的方式，引出有序数对的概念。引导学生体会确定平面内的点的位置需要用两个数，即有序数对。三新知应用1：用有序数对表示位置知识点二：用有序数对表示位置。游戏一：友情大考验：当你的好朋友叫到你的名字时，请起立并迅速说出你好朋友所在位置的有序数对。回答正确你会收获好朋友的比心，通过考验。请将这个游戏继续下去。课堂反馈：如图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标Ａ的位置为（９０°，2），则其余各目标的位置分别是多少？极坐标（极角，极径）联系实际生活，用有序数对表示常见的位置。如：经纬度、年级班级、电影票、课程表等。启发引导学生思考有没有其他用有序数对表示位置的形式？试着列举一下。生活中的例子：火车票、飞机票、楼牌号、宿舍床位等等。会用有序数对表示自己朋友的位置认识有序数对表示位置的其他形式，并联系实际生活列举身边的例子。思考有没有其他用有序数对表示位置的形式拓宽知识面，了解有序数对表示位置的其他形式。四新知应用2：用有序数对确定位置知识点三：用有序数对确定位置。从偏离航线的一艘轮船引入，船长将船所在位置的有序数对表示出来，发给中国海岸警卫队，中国海岸警卫队接收到有序数对之后，需要借助有序数对来确定船的位置，进行救援游戏二：友情对对碰：要求小组合作完成，每个成员写下表示自己好朋友位置的有序数对，然后轮流组内提问，看谁最快说出你朋友的名字。游戏目的：根据有序数对确定出位置。从用有序数对表示位置过渡到用有序数对确定位置。参与游戏，积极思考。用有序数对表示自己所好朋友的的位置，然后让小组成员辨别是谁，并积极参与到小组成员的好朋友的有序数对的辨别中去。通过创设情境完成新知应用两个环节中的过度。再通过游戏掌握用有序数对表示位置，和通过有序数对找到位置的数形结合思想。增强兴趣性提高学生学习兴趣。五能力提升例题精讲能力提升--将具体位置转化为网格类题目。例题精讲课间操时，小华、小勇、小明的位置如图所示，小华的位置用（0，0）表示，小明的位置用（2，1）表示，那么小勇的位置可以表示成（）从座位抽象出网格由有序数对确定出小勇的位置将有序数对向平面直角坐标系方向靠拢，利用有序数对从网格确定位置，六链接中考综合运用链接中考综合运用游戏三：我是小小谍报员。利用有序数对确定接头暗号，再用有序数对表示行走路线，对有序数对的应用进行练习巩固。中考链接，把握方向游戏中综合运用有序数对通过中考题目，锻炼学生应试能力在游戏中领悟有序数对的应用七动手创造培养情操欣赏美团体操中有序数对确定位置，排列成美丽的图案创造美引导学生利用有序数对构造美丽的图案。欣赏团体操视频，欣赏有序数对创造的图案的美。自主创造图案学生进行自由设计，能运用所学知识和技能解决生活中的实际问题。陶冶情操，培养学生的创造性思维能力八归纳小结布置作业进行归纳小结，学生进行自主归纳记录作业按时完成总结本节所