小学英语-Can I have some sweets教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6Unit1《CanIhavesomesweets?》教学设计Step1.Greetings.Goodmorning,boysandgirls!

Goodmorning,MissGong!Howareyou?I’mfine.Thankyou!Andyou?I’mfine,too.Step2.Preparation(导入环节)Whenwehaveabirthdayparty,wealwayssingasong《Happybirthdaytoyou》,let’ssingthesongtogether,OK?激发学生的学习兴趣。TodayisHanGuanzhen’sbirthday,let’sprepareapartyforhim.（当天正值韩冠振同学的生日，我号召同学们来为韩冠振准备一个生日派对，调动了同学们的参与意识。）Step3.Presentation.1、Doyouneedsomeapples?边说边PPT出示食物的图片，利用已经学过的单词导入，激发同学们的学习热情。通过PPT图片、单词卡片学习新单词bread,soup,sweets,sorry,让学生从视觉上认识事物及其名称，并练习书写。2、Oh!Therearesomanydeliciousfood,butI’mhungrynow,Ididn’thavebreakfastthismorning.Iwanttohavesomethingtoeat.CanIhavesomecake?教师呈现句型，引导学生根据笑脸和哭脸做出肯定和否定的回答。Yes，you

can./Sorry,you

can’t.老师板书，师领读Can

I

have

some

sweets?Yes，you

can./Sorry,you

can’t.3、根据图片和表情提示，通过小组合作学习、合作探究的学习方式进行重点句型操练，创设轻松愉快的课堂氛围。CanIhavesomebread?-Sorry,youcan’t.CanIhavesomesweets?-Yes,youcan.…4、出示图片，引出句子It’s

very

dark.并教授单词dark，light,turnon.并板书。5、利用学生喜欢的快闪方式，复习新学的单词。6、通过观看课文动画，回答问题。（让学生初步感知课文大意，找出重点句型和答语。）6、跟读课文。7、分角色朗读课文。Step4.Practice1、根据图片完成句子填空。（1）-CanIhavesomesweets?-Sorry,youcan’t.（2）-CanIhavesomesoup?-Sorry,youcan’t.（3）-CanIhavesomebread?-Yes,youcan.2、Showtime.Thereisamagicalbox.Therearemanydeliciousfoodinit.Doyouwanttohave?Whatshouldyousay?教师与同学操练过程，将食物送给同学，用食物调动同学们的积极性。让同学们模仿，然后小组合作、练习，小组展示。Step5：Summary单词：sweets,bread,soup,sorry,dark,light；词组：turn

on；句子：-CanIhavesome...?-Yes,youcan./Sorry,youcan’t.

Step6：Homework1.熟读课文。2.用-CanIhavesome...?-Yes,youcan./Sorry,youcan’t.与父母进行对话交流。Step7：情感教育父母每年都给我们过生日，我们也要给爸爸妈妈过生日，Thanksgivingparents!（感恩父母）Thanksforgivinguslife!（感谢父母给予我们生命）Step8：板书设计Module6Unit1CanIhavesomesweets?-CanIhavesome...?-Yes,youcan.-Sorry,youcan’t.Module6Unit1《CanIhavesomesweets?》学情分析1、四年级学生通过一年的英语学习，已经有了一定的语言基础，对于英语的语感、理解能力正在初步形成。学生通过多方面的学习，积累了一定的常用词汇，对于本课涉及的食物类名词并不陌生。2、在第五模块的学习中，学生对can和CanI…句式已有所接触，所以，本课的学习内容并不困难，本课的重、难点是如何让学生将本模块中can与第五模块中的can在用法和意义上区别开来。Module6Unit1《CanIhavesomesweets?》效果分析这节课的教学设计以食物为线索，贯穿教学。学生练习的面大，开展的活动多样。把TPR活动引入教学，符合小学生的学习特点。本节课培养了学生用英语交流的能力，也激发学生学习英语的兴趣，让学生能做到“学以致用”。注意了渗透语音的教学，让学生感悟字母在单词中的发音，为认读单词打下基础。但本堂课中对课文内容的解析和重点句型的拓展还不够，学生基本掌握了重点句型的表达和交际，但还不够深入，希望能通过下节课进行一定的补充和巩固。通过讲这节课，我感到今后要更好地、不断地、全面地提高自身素质，以适应教学。小学英语的特点决定了小学英语教师听、说、读、写、画、演、唱等方面的能力都应该具备，并要不断提高自身素质。因此，我还要积极学习先进的教育理论，不断提高业务水平和自身素质，促进自身能力的全面提高，更好地从事英语教学，使教学水平上一个新的台阶。Module6Unit1《CanIhavesomesweets?》教材分析本课是外研社小学《新标准英语》三年级起点第三册第六模块的第一单元“Can

I

have

some

sweets?”。属于对话应用教学。课文主要讲述Amy过生日这一天，发生的一些有趣的事情。重点学习CanIhavesomesweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了第四模块“Foods”和第五模块“Can

you

run

fast?”的基础上进行的教学。本单元主要围绕请求允许，征求意见这个话题展开，是第五模块的can谈论能力的教学的延续。本单元以故事发生的形式，生动自然的情景中呈现中心语言“CanI……?”让学生在语境中自然领悟can在此不是用于谈论能力，而是用于向对方征求意见,并希望获得许可。情态动词can贯穿小学英语的学习，使学生懂得运用Can进行一些简单的语言交流，并能根据意思做出相应回答。基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，本课的重点是请求获得允许，特别是允许吃某种食物，结合学生已有的知识结构，现将本课的学习目标设计如下：1.情感目标培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。2.知识目标（1）能够听、说、认读句子：CanIhavesomesweets/soup/bread?能够用Yes,youcan./Sorry,youcan’t.进行问答练习。（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词：soup,sweets,bread,sorry,dark,light等单词；懂得、会用turnon短语。3.能力培养目标

培养学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。结合本课的学习目标，我设计了本课的重难点。1.重点：能听懂会说本课语CanIhavesomesweets/bread/soup?

能够用Yes,youcan.或Sorry,youcan’t.进行问答练习。2.难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。Module6Unit1《CanIhavesomesweets?》评测练习1、Readandmatch.(读一读，连一连。)sweetspearsmilksoupbread2、根据图片完成句子填空。（1）-CanIhavesome?-,youcan’t.（2）-Ihavesome?-Sorry,you.（3）-Canhave?-Yes,.3、单项选择。(

)1.Can

I

have

some

_____?

A.egg

B.apple

C.

bread(

)2.—

Can

I

have

some

sweets?

—_________________________

Yes,you

can't.B.Sorry,youcan't.

C．No,youcan.(

)3.It's

very

dark.

I

can't_______.

A.

see

B.

look

C.

watch(

)4.--Can

I

have

some

cake?

--_____,

you

can’t.

A.

Yes

B.

Sorry

C.

NotModule6Unit1《CanIhavesomesweets?》课后反思我所执教的内容是新标准小学英语四年级上册Module6Unit1《CanIhavesomesweets?》。在教学中，充分考虑儿童的年龄特点，设计了大量交际活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围，把英语教学过程变成语言的交际过程。具体的说，我觉得以下几点做得好。一、导入、呈现新知较自然在本节课中，讲述的是给Amy过生日的故事，首先我以一首歌曲《Happybirthdaytoyou》激发学生的学习热情，创设一个轻松和谐的英语交际氛围。紧接着我采用图片对以前所学过的有关食物类的单词进行复习；在复习完旧的单词后，继续让学生猜，让学生从视觉上认识事物及其名称，真正做到了让他们在体验中学会英语；从而巧妙地过渡到新单词的学习。二、运用多种方式充分调动学生学习的兴趣。基础教育阶段英语课程的首要任务是培养学生学习英语的兴趣。本堂课中，我时刻关注英语教学的这一首要任务，并从以下方面着力培养学生学习英语的兴趣。1、TPR热身活动，符合四年级学生活泼好动的特点，通过song引入课堂开始，通过小组合作学习、合作探究的学习方式，创设了轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。2、通过清晰、多彩的课件和直观的实物呈现新知，学习单词，符合学生直观形象的认知特点，降低了学生认知上的难度，利用学生喜欢的快闪游戏，从而建立起了学习英语的自信心，培养起了学生学习英语的持久兴趣。3、教师亲切的激励性评价，对学生的物质奖励，不断激发学生学习兴趣。三、教师思路清晰，环节设计紧凑，安排科学合理，循序渐进，逐步递升。课始的热身复习环节，由TPR活动引出食物类单词，为本课操练新语言点做好语言准备；紧接着创设情景，学习新句型“CanIhavesome……”及其回答。在学生比较熟练地掌握了新语言点之后，组织了一次大面积语言操练活动。通过师问生答，生生问答等活动中，熟练操练语言点之后，我又紧接着回到了课本，运用教材所提供的文本来巩固新知，运用新知和检验新知的掌握情况。在整个教学过程中，我为学生营造了一个轻松有趣，平等合作的课堂氛围，促使学生积极主动地学习英语，但我认为本节课还存在一些不足之处：1、对学生不够熟悉，师生配合还不够默契。2、在教学新句型时，运用了图片，但组织学生操练的不够。3、老师操作太多，对于引领学生思考获取新知做的不够，没有很好地发挥学生的主动性。4、英语口语不太流利。Module6Unit1《CanIhavesomesweets?》课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标。一级目标要达到对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文