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文档简介
冀教版一年级语文下册《美的回答》教学设计三篇课文是一首小诗。前五句讲我们爱护大自然的行动,后四句与之相照应,讲大自然给了我们美的回答。我预备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:
学问与技能:
1.正确认读本课十四个生字,会写六个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,懂得要喜爱大自然,要用自己的行动去爱护大自然的美。
过程与方法:
1.通过谈天沟通,启发性设置问题情境,带领同学走进大自然,接触大自然,融进大自然。
2.通过各种形式的诵读,想象画面,感受大自然的美妙,激发同学用自己的实际行动爱护大自然的美。
情感、态度与价值观:
理解课文内容,懂得要喜爱大自然,要用自己的行动去爱护大自然的美。
重难点分析:
1.会写六个生字,正确认读“植树、种花、爱护、田野、城市”等词语。
2.诵读课文,理解诗歌内容,体会大自然的美要靠人类爱护是文章的难点。教学时引导同学读进去,以语感引发情感,以情感带动语感,尝试声情全都的朗读力量达成与提升。
课前预备:
多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激发情趣。
(一)出示多媒体课件展现大自然中奇妙的自然景观,多姿多彩的花草树木,淘气可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让同学整体感知大自然的奇妙奇妙。
(二)提问,同学思索回答。
1.你都看到了什么?
2.你有什么样的感受?
3.我们生活在美妙的大自然中,我们应当怎样对待大自然呢?大自然又会怎样对待我们呢?
二、初读课文,自同学字。
(一)提出自读要求,同学自由读诗,做到不多字,不少字,正确流利。
(二)同桌互读文中的生词,先指读,后开火车读。
课件出示词语
(三)读诗歌,听者赐予评价。
三、再读课文,读出感情。
课件展现
(一)提问:“我们植树”,大自然给了我们怎样的回答?
找出句子来,自己读一读,然后男女生对读。
引导体会“回答”的内容。
(二)提问:“我们种花”,大自然给了我们怎样的回答?
找出来同桌读一读,然后男女生对读。
(三)学习体会“爱惜燕子”、“爱护青蛙”的句子,学习方式与上面的相同。
男女生交换对读。
(四)大自然的回答好不好?假如用一个词来形容大自然的回答,你说用什么词?
(五)“山间田野长满绿树”、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你能说一说吗?
四、读中理解,尝试背诵。
(一)同学读课文。
(二)提问:课文写了什么景象?
同学语言描述。
(三)课件展现课文,“植树”、“种花”、“爱惜”、“爱护”、“喜爱”几个词空缺。
同学尝试补充课文空缺的几个词。
(四)同学试背诵。可配音乐《大自然的情诗》。
五联系实际,拓展延长(作业)。
我们还能为大自然做哪些事情?大自然又会给我们哪些美的回答?课件出示
同学用自己喜爱的形式表达,可以写,可以画,还可以用实际行动做一做。
其次课时
一、作业展现,成果体验。
同学展现作业。
二、再认生字,复习巩固。
(一)课件展现会认、会写的生字,将课文中含有生字的词语进行复现。
(二)课件展现用新生字连成新句子,将生字置于新的语境中以强化再认。
1.小青蛙长大了,我们要爱护它。
2.城市中有一座小山,山顶上植了树,还满山都是野花,我爱这漂亮的小山。
三、记忆生字字形与书写。
(一)课件展现六个要求会写的生字。
(二)你怎么记住它?
(三)观看:怎样才能写正确?
美:上方是头顶所戴的东西,下方的“大”是正面站立的人形。
乡:像曲曲弯弯的乡村小路。
种:可用熟字合并法记忆。
(四)指导书写,怎么写才美?
同学发言。
同学在书上写,写后小组评议、全班评议。
篇二
教学目标:
德育目标
教育同学懂得喜爱大自然,要用自己的行动去爱护大自然的美。
学问目标
1、正确流地朗读课文,背诵课文。
2、正确认读本课十七个生字,会写六个生字。
力量目标
培育学习朗读力量,背诵力量,识字力量。
教学重点:
正确认读本课十个生字,会写六个生字。
教学难点:
理解课文内容,有感情朗读课文,背诵课文。
教学方法:
小组学习,以读为主,读议画结合,联系同学活实际理解课文。
教具学具:
录音机及磁带,课件(放大插图)。
教学过程:
一、出示课件,情境导入
1、出示课件,展现大自然的美景
2、提问
(1)你都看到什么?
(2)你有什么样的感受?
同学们,你在路上、小河边、田野里行走时,看到过那些漂亮的景色,听到那些漂亮的声音?(生说)
师:是的,这是大自然给我们美的回答。
揭示课题:这就是今日我们要学的课文《美的回答》
这美的回答靠什么的得来的?请大家快来读读课文。
二、初读课文,读正确,读流利
1、第一次读,同学借助拼音自读课文,读后画诞生字词,在多读几遍,读正确。
2、用采蘑菇的形式检查字音。
3、合作沟通,巧记生字。发觉识字规律。
4、其次次读,同桌读,互评,纠错。(用心听,准时关心他。)
5、指名读,跟课件朗读。
6、同学再次朗读课文,边读边找出自己喜爱的词句,把自己喜爱的词句读给好伴侣听,并说说为什么喜爱。
三、感悟课文
细心读一读课文,找一找,大自然都让我们观赏到了哪些美景,把你找到的句子勾画下来。同学在反复读文之后进行勾画。
生1:我勾画的是“山间田野长满绿树,城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳舞,小青蛙说我们顶呱呱。”
师:他找的真好,谁情愿为我们读一读。我们闭上眼睛,你的脑子中会消失怎样的画面。一个同学读文。
生1:我观察可好多好多的绿树。
生2:我满眼观察的都是高高的、绿绿的树和好多的花。
生3:我观察的花是五颜六色的。
生4:我观察小燕子一边叫一边飞,我还听见小青蛙也在呱呱叫个不停。
师:先在谁情愿带着你眼前看到的美景来给大家读一读课文。
要让大自然做出美的回答,我们能做什么呢?
生:我们植树我们种花我们爱惜燕子我们爱护青蛙
四、再次读课文,读出理解,试背诵
1、出示课文,“植树”、“种花”、“爱惜”、“爱护”“喜爱”几个词空缺。同学试补充。
2、同学试背诵。
3、看黑板的板书再背诵。
五、联系生活扩展想象
地球村的小仆人
我住地球村,当好小仆人。种上草,草儿青嫩嫩;栽上花,花儿香喷喷;植上树,树木绿茵茵。小伴侣,作为地球村的小仆人,你都做了什么?
我们还能为大自然做哪些事情?大自然又会给我们哪些美的回答?
生1:我们不往水里扔东西,水就哗啦啦的流,为我们唱歌,水里的小鱼还为我们跳舞。
生2:我们不污染大海,大海就能当镜子给我们照。
生3:我们爱护小蜜蜂,小蜜蜂就采蜜给我们吃。
生4:我们爱惜草坪,风一吹,小草就对我们点头微笑(
生:我们不乱扔垃圾,让天空更蓝
我们不摘花朵,让花更香
我们节省用水,让水更清
我们爱惜小动物,让我们和小动物成为一家人
师:你们说的真好,为我们描述了一个美妙的自然。谁能试这用这些话语替换课文的内容变成一篇新的《美的回答》?
同学争论整理如下
我们不乱扔垃圾,我们不摘花朵,我们节省用水,我们爱惜小动物。我们喜爱大自然
大自然就给我们美的回答
天空更蓝花更香水更清我们和小动物成为一家人
师:你们真棒,已经成为小诗人了。学习了一首诗,自己做了一首诗,回家可以把你们编的这首诗读给家长听。假如你有还的想法,还可以在试着编一首诗。
篇三
教学目标:
学问与技能
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、正确认读本课17个生字,会写6个生字。
3、理解课文内容,懂得要喜爱大自然,要用自己的行动去爱护大自然的美。
过程与方法
1、同学运用已有的识字方法,如在详细的语言环境中识字,形声字的方法识字等。
2、通过情感朗读对课文的主要内容及表达的情感进行分析。
情感、态度、价值观
培育同学学习语文的爱好,并受到要爱护大自然的教育。
教学过程:
一、读课题,质疑
师:今日我们学习一首小诗《美的回答》
板书课题。生齐读课题。
识记“答”:谁能很快记住它的样子?
齐读课题。
学习“美”的写法。(师示范,同学先书空练习,再描红练习书写(描一个写一个)。)
再读课题。
师:美的回答是什么?谁给了我们美的回答?为什么会给我们这样的回答?请大家在预习的基础上再次熟识课文,打开书来读课文。
二、初读课文,读正确,读流利。
1、(出示课文,生字用不同颜色标出)同学自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺。
2、指名读课文。
三、识记生字。
1、检查生字的预习状况。(出示生字词,生字用带颜色的字标出)
2、多种形式的读来识记生字词。(自由读——指名读——齐读——竞赛读——打乱挨次读)
3、认读生字词卡片,以巩固熟悉生字。
4、(出示生字)多种形式的读来识记生字。
5、沟通识字方法。
6、利用生字卡片,通过嬉戏来识记生字。
四、再读课文,理解课文内容。
1、读课文思索:大自然给我们美的回答是什么?边读变勾画相关的句子。
2、全班共同沟通,出示相关语句。
“山间田野长满绿树,城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳起舞,小青蛙说我们顶呱呱。”
(1)指读大自然美的回答。
(2)“山间田野长满绿树,城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你的眼前似乎消失了怎样漂亮的画面?你能说一说吗?
(3)生畅谈眼中的漂亮画面。(山间田野处处是迷人的绿,放眼望去,都是高高的、绿绿的树,各种漂亮的花满山遍野。城市乡村处处都是五颜六色的花,红的、白的、粉的还有很多小蜜蜂来采蜜呢!)
(4)指导同学朗读。
大自然多么美妙啊!我们喜爱大自然,大自然就给我们美的回答。谁是喜爱大自然的孩子?
共同朗读这段话。
3、师:我们都是喜爱大自然的孩子,我们能为大自然做些什么?(出示填空,引导孩子找出植树、种花、爱惜燕子、爱护青蛙)
4、师:大自然的美要靠大家来爱护,只有我们对大自然布满爱心,才能换来大自然美的回答。
(1)师生对读。我们
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