第10课影响世界的工业革命教学设计-高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

纲要下第五单元第10课?影响世界的工业革命教学设计?课标要求通过了解工业革命带来的社会生产力的极大开展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类生活的深远影响。教学流程板块一：视频导入通过观看?大国崛起?的片段，了解到英国是第一个工业化国家，并且在18世纪中期到19世纪中期引领着世界开展。让同学带着视频结尾的问题“为什么工业革命的先声消失在英国？〞参加到课堂中来。板块二：概念解析工业革命：工业革命是由一系列技术变革引起的从手工劳动转向机器生产的重大飞跃，工业革命首先发生在英国。板块三：教学环节工业革命的先声(背景)探究一：为什么工业革命首先兴起于英国？就某一方面条件，或某些条件来说，在欧洲大陆也有比英国更好的国家——如荷兰和法国，但是没有哪个国家具有英国这样好的综合条件。——马克垚主编?世界文明史?阅读教材P57及史料阅读、历史纵横、分析：18世纪中期的英国具备了哪些领先开展工业革命的条件？条件：〔1〕君主立宪制建立，国内政局稳定，资本主义制度确实立供应了制度保障；〔2〕殖民扩张和圈地运动造成的资金积累和市场需求；〔3〕殖民掠夺和圈地运动获得劳动力；〔4〕国内资源丰富；〔5〕国内政局稳定，政府乐观鼓舞开展经济；〔6〕工场手工业时期积累了大量的生产技术和科学学问。二、工业革命的来临(进程)〔一〕第一次工业革命的成就〔18世纪60年月19世纪中期〕人类进入“蒸汽时代〞其次次工业革命〔19世纪中后期20世纪初〕电力技术的广泛开发和应用〔2〕内燃机的创制和应用，汽车、飞机等新式快速交通工具应运而生〔3〕化学工业的兴起，石油化工业获得开展〔4〕新技术改造旧产业部门，如炼钢、纺织、采煤、机器制造和铁路运输探究二：两次工业革命各有什么特点？三、工业革命的回声(影响)〔一〕经济材料一一个15岁的孩子照料2架蒸汽织机，织出3匹半织物；而同样时间内，一个娴熟工人用飞梭只能织出一匹。1790年，蒸汽机驱动的“骡机〞纺线速度是中国和印度手工纺线的100多倍。——杜君立?历史的细节?材料二1、生产力：生产力大开展，给实现了工业化的各国带来了空前的经济富强2、生产关系：生产组织与管理方式的变革〔第一次工业革命：建立了资本主义大工厂制度。其次次工业革命：消失垄断组织〕〔二〕政治材料三资产阶级无情地打破一切道德和自然的界限，延长劳动时间，降低工资，大量使用童工和女工。工人劳动条件和居住条件特别恶劣，还常常受到失业的威逼，……工人意识到不公正的安排使他们受苦，因而滋生出对社会的反叛心情，并集合成一场声势浩大的群众运动。——刘宗绪?世界近代史?〔1〕阶级结构：工业资产阶级和工业无产阶级渐渐成为社会的两大阶级，技术人员、管理人员等中间阶层的力气也开头开展。〔2〕民主政治：工业资产阶级通过，进一步稳固了统治地位；工业无产阶级快速崛起，为争取自己的权利绽开斗争。〔三〕社会生活〔1〕工业城市的兴起，城市化进程加快〔2〕生活水平的改善〔3〕文化素养的提高〔4〕女性更多受教育时机〔5〕人口增加明显〔四〕社会问题到18世纪，经济富强所滋长的享乐主义，使被疑心。工业革命中心曼彻斯特浓烟滚滚，污水横流，方圆几英里草木不生。在不到100万人口的伦敦，就有小偷1万余人，白天乞丐成群，晚上那么明火执仗地抢劫。——董正华?世界现代化进程十五讲?〔1〕贫富分化加剧，〔2〕工人居住条件恶劣〔3〕环境污染严峻〔4〕疾病与犯罪等〔五〕世界格局资产阶级奔波于全球各地……把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来了。它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、制服野蛮人最坚韧的仇外心理的重炮……一句话，它根据自己的面貌为自己制造出一个世界。——【德】马克思，恩格斯?共产宣言?世界各地联系日益紧密，主要资本主义国家大肆扩张，到19世纪末20世纪初，资本主义世界经济体系最终形成。设计意图：这样的设计基于六方面的熟悉：一曰秉持学为中心，教为学效劳的根本理念，“以同学深度学习为本，以同学素养开展为本。〞教学活动组织与实施的最高原那么在于促进同学开展。二曰落实核心素养的培育，核心素养是同学在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的必备品行和关键力量。三曰依循课程标准，课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是国家意志的表达，是课程赖以进行的纲领性文件，是教材编写、教学开展、考试命题和教学评价的依据，是国家管理和评价课程的根底，是检验老师完成教学任务优劣的根本依据；是国家对教学质和量上的最低要求；四曰依据教材，教材是中学历史教学最主要、最根本的材料，是同学学习的核心材料。五曰历史根底学问具有永恒的“生命力〞熟悉，是培育学科关键力量的根底。六曰时空观念是历史学科本质表达。出于三方面的考量：一是从高一学情动身：同学是学习的主体，学习的实质就是自身能动性、选择性和制造性共同作用和开展的过程。课堂教学以同学开展为本，以同学学习为中心，老师需在充分考虑高中一班级同学心理特点、学问储藏和认知水公平前提下，通过供应学习材料等多种途径成为同学学习的组织者、合作者、引导者、参加者和指导者。二是让同学通读本课文本，把握根底的学问，感悟历史学问的重要性，在时空框架下把握重要历史大事、历史人物和历史现象，理解历史进程中的变化与连续、继承与开展、缘由与结果，建构历史开展的前后联系，熟悉历史开展的总体趋势。板块四我们曾经错失了第一次其次次工业革命，导致东方附属于西方。从近代中国落后挨打屈辱的历程中我们要吸取教训，抓住机遇，迎头赶上。百舸争流，奋楫者先。新科技革命和产业变革的时代奔腾而至，假如我们不应变、不求变，将错失开展机遇，甚至错过整个时代。我们应当以只争朝夕的精神，探寻新的增长动力和开展路径，消退一切不利于创新的体制机制障碍，充分激发创新潜能和市场活力，深化国际创新沟通合作，更好应对各自和共同的开展挑战。——2018年11月7日致第五届世界互联网大会的贺信板块五课堂总结设计意图：总结是课堂教学整体优化的重要环节,它用时虽短，却是提高同学力量的重要步骤。“言有尽而意无穷，余言尽在不言中〞的总结,既可使一节课诸多的教学内容,扩大视野、形成方法，构建起清楚完整、系统调理的认知结构，便于同学理解，构建历史开展的前后联系，探寻历史开展变化的缘由及规律；又能使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完善；从而诱发同学的求知的欲望和乐观的思维,使同学进入更深层次的探究,并获得丰硕质佳的熟悉成果,以得到精神上的满意；有助于关心同学厘清生产组织形式发生的变化及两次工业革命与资本主义世界市场开展过程之间的关系。板块六课堂检测教学反思：本节课是高一教学内容，盼望同学能够利用历史年表、历史材料、历史