培优辅差工作总结

培优辅差工作总结

培优辅差工作总结

每个班级不行避开地存在着优等生与学困生，以往，我总一味地关注优等生，导致班级优劣两极分化严峻，使得课堂上顾此失彼，教学效果不好，同学各方面力量相差悬殊。因此慢慢地，我转变观念，两手抓，下面我把一学期以来的培优辅差工作总结如下：

一、教学观念的乐观转变，家长的极力协作。

在训练教学过程中，我的观念乐观转变，由以前注意分数，注意优生的辅导，对学困生急躁不足，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，以提高同学的素养为自己工作的重点。找出每个同学的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。乐观对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，乐观与家长联系，取得家长的支持。使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学心情抑制在一个最低点上。

二、学习氛围的极力营造，同学的互帮互助。

一个老师面对60左右个同学，难免会顾此失彼，无论在哪个方面都无法辅导到位，只有发挥集体力气才能事半功倍。因此本学期我更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平常，让帮扶小组成员一起学习、相互探讨，相互检查，共同督促，这样，优生便可以发挥小老师的作用，而学困生在一对一的关心下，各方面都能取得很大的进步，半学期结束后，对进步较大或平常协作最好的帮扶小组赐予肯定的嘉奖。双方的乐观性也大大提高，同时，对其它小组也起着激励作用。

三、课堂质量的效益提高，同学的自主学习。

我要求自己在进教室前肯定做好预备，备好同学、备好教材、备好练习，依据本班同学实际，细心设计每一节课，力争做到精讲精练。课堂上通过充分的实践活动，使不同的同学得到不同的进展，让同学自主学习，进展动手操作力量、语言表达力量、规律思维力量等，不再为了节省时间，而省去一些虽然费时但能发挥同学自主学习的活动，一切以同学为中心，有效地提高课堂教学的效益。

在培优辅差的过程中，我实行了这样一些措施:

1、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。

2、课堂上有意识给他们制造机会，学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。

3、支配座位时坚持好潜同桌结为学习对子。介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。

4、困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量，查找他们的闪光点，不失时机表扬他们，提高自信念，转变学习态度，提高乐观性。

5、鼓舞优生多做创新的事情，多钻研课外难题。

英语培优辅差工作总结

"一切为了每一位同学的进展'是新课程的核心理念在教学中的详细体现，这就要求我们广阔老师既要做好培育优等生的工作，只有准时而细致地做好这一工作，才能使优生更优，学困生不差，一学期以来，我在培优辅差工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使同学能较好的得到进展。以下是我对本学期培优辅差工作的总结：

（一）在培优方面的工作：

1、发挥优生的优势

指名让优生带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。确立学习目标，在同学中形成"赶、帮、超'深厚的学习氛围，使每个同学学有所长、学有所用。

2、想方法让他们学会学习

我发觉有一些成果很好的同学不肯定有好的学习方法。大多都是在老师的强逼下取得进步的。我在教学中想尽各种方法，让他们最大程度地提高学习效率。

3、着重培育优生的求知望和学习自觉性

告知他们学习真本事对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的关心，要使同学理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动"特优生'的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层。

（二）在辅差方面的工作：

1、乐观转化教学观念

在工作过程中，老师的观念能乐观转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生急躁不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用进展的眼光看自己，分析别人。乐观对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学心情抑制在一个最低点上。

2、有意识加强课堂提问

课堂提问是老师了解同学学习状况，激发同学探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生"包场'，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问学困生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和力量都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而乐观思维，做到学困生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予学困生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

3、对于基础很差的同学，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培育他们学习英语的爱好。上学期中后期我采纳了分层教学，大多成果较差的同学由老师进行特地指导，效果突出。为了让这部分同学产生学英语的爱好，我仔细筛选出每个单元的七、八个最重要的学问点，估量考试会消失的，特地给同学重新讲解一遍，要求他们划下这些学问点。

4、对学困生的每一点进步都赐予确定

对学困生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。通过内化训练，同学的学习动机，学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我要学。

在一学期里，虽然我已经很努力，但也存在着一些问题，如训练、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我相信只要我连续努力，用进展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。我的"培优辅差'工作肯定能越做越好的

语文培优辅差工作总结

一学期以来，在学校领导、老师们的关怀和支持下，本人在培优补差工作过程中，能依据本班实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，通过内化训练，同学的学习动机，学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;大部分同学也能较好的得到进展，同学的自信念，意志力得到很大的提高。回顾一学期工作现将第一学期来的工作总结如下:

一、教学观念的乐观转化

家长的热心协作。在工作过程中，老师的观念能乐观转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生急躁不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用进展的眼光看自己，分析别人.乐观对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

二、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组

确立学习目标，好帮差，一带一的进步，形成互帮互助的学习氛围。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用。其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

三、实行低、小、多、快的教法改革

充分发挥同学相互训练，自我训练的作用。摸清同学相关预备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本同学实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。让同学在课堂上充分汲取学问，完成学习任务，提高学习的效率，同时也就是在提高同学的学习乐观性。

在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施:

1.培优重在拔尖，补差重在提高。

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。

3.课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织同学加以辅导训练。

4.发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。

5.对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，.在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。

6.优生鼓舞他们多做创新的事情，多钻研有挑战性的问题。

总之，在一学期的时间里，虽然我在培优补差取得了肯定的成果，但还存在着一些问题，如训练教学方法、手段还有待改进。但我相信培优转差工作肯定能越做越好的。

数学培优辅差工作总结

一学期艰辛的训练教学工作转瞬即过，下面就培育优秀同学和转化学困生工作总结了几点做法：

一、培育优秀生方面

1.优秀生的学问基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热忱，乐观举手发言，乐观提出和思索问题。为此，我常常赐予鼓舞和确定，培育他们大胆实践，不怕出错的精神，增加信念。

2.在教学中渗透课外的学问。成果好的同学，有肯定的学习基础和学习力量，不满意于课内的学问，对把握课外的学问表现出极大的爱好和乐观性。依据他们这一特点，我结合课本的学问，适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿，使他们在娴熟把握课内学问的同时，扩大学问面，尽量满意优秀生的求知欲望。

3.指导他们自学课外的辅导材料。课本学习的内容不多，同学完成作业后仍有较多的课余时间。我每周布置肯定量的练习，让他们坚持尝试练习，丰富了他们课外学问。

4.课余时间为优秀生作学习指导。优秀生在学习中喜爱质疑，我用课余时间急躁地赐予解答，并作学习方法指导，如：归纳学问、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习爱好和乐观性持续，能在无老师指导的状况下，学习比课文更深的学问，自己解决疑难问题。

5.在课堂上制造一个让同学乐观思维的气氛。设置一些有深度的问题，让同学在争论中探究，鼓舞优秀生解答难题。此时，我采纳分小组竞赛的形式，支配优秀生做组长，发挥他们的作用。

6.赐予优秀生个别的详细指导。优秀生每人的状况不同，学习上各有特点和特长。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，马虎，易出错；有的优秀生较细心，擅长总结归纳学问，但只局限于课本的学问，缺乏大胆质疑。我都分别赐予详细指导和关心，使他们扬长避短，进步更快。对个别成果突出的同学，赐予有针对性的关心，进行提高性的练习，强化自学力量，最大限度发挥他们的潜能。

二、转化学困生方面

1.真情化冰法。爱，对同学的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能达到训练的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到"精神所至，金石为开'的奇怪效应。

2.优先提问法课堂提问是老师了解同学学习状况，激发同学探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，我优先提问学困生，让他们能跟着老师的提问而乐观思维，充分赐予他们自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。

3.优先批改作业法。作业练习是同学巩固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒服，差生的作业往往被老师放到最终草草写个"阅'字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打"'，不打"'错误的地方怎么办呢？

4.示意提示法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批判，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的训练转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能达到训练的目的。

5.准时表扬法

差生虽然缺点多，但他们同样盼望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。差生和其他同学做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开头要求要低，让