学困生转化记录表66850

辅导时间这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况3、激活其乐学点.我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他.1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。辅导地点教室、办公室

学困生转化记录表辅导时间这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况3、激活其乐学点.我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他.1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。辅导地点教室、办公室学困生转化辅导记录(一）

辅导教师

辅导学生

学生存

在问题

比较糟糕,但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作

业,上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学

都乐于和他交往。

1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任,

多几份理解，少一些责难，少一点怨恨,多几份关爱，让他们

体会到老师对他的期望和关心.

帮教

措施4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁

的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室，我先表扬了他近

阶段的进步表现，问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把

他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻

开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮教内容

2、加强数学知识的辅导

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我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了,而且,有辅导时间一些比较好学,但不讲方法，没有学习效率的同学比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自辅导地点教室、办公室

学困生转化记录表66850我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了,而且,有辅导时间一些比较好学,但不讲方法，没有学习效率的同学比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自辅导地点教室、办公室

帮教效果

时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情

况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动

积极的学习，能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习

题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。

学困生转化辅导记录（二）

辅导教师

辅导学生

学生存

在问题

习成绩不理想.

1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐

步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

帮教

措施

信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她

结伴,营造良好的学习环境.

5、定期进行相关知识的辅导。

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1、培养良好的学习习惯和学语文信心,掌握学习方法，学会能主动完成作业，但完成的质量不是很好,阅读与写作有了一辅导时间感兴趣，漠不关心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助.让小老师督促他正确计算口算题卡等。辅导地点教室、办公室

学困生转化记录表668501、培养良好的学习习惯和学语文信心,掌握学习方法，学会能主动完成作业，但完成的质量不是很好,阅读与写作有了一辅导时间感兴趣，漠不关心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助.让小老师督促他正确计算口算题卡等。辅导地点教室、办公室帮教内容

举一反三。

2、相关阅读与写作的辅导

帮教效果

定的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。

学困生转化辅导记录（三）

辅导教师

辅导学生

两位同学性格独特,一个喜欢独处,对班级和学校里的事都不

学生存

在问题心不够,一切学习任务都交给课后辅导老师.孩子经常随意不

做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到

的困难也不向老师和其他同学询问。

1、

2、针对该生实际情况,开展“一帮一活动

帮教

措施

3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练

习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给

予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好

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1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成转化效果有些进展，学生的成绩有了进步,学习的积极性和学辅导时间这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮助他2、对于曾小玲,我先是通过找孩子谈话，了解她的内心世界，辅导地点教室

学困生转化记录表668501、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成转化效果有些进展，学生的成绩有了进步,学习的积极性和学辅导时间这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮助他2、对于曾小玲,我先是通过找孩子谈话，了解她的内心世界，辅导地点教室的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教内容

2、地理知识的辅导

帮教效果

习兴趣提高了。

学困生转化辅导记录（四)

辅导老师

学困生

辅导内容

们走出孤独，建立自信。

1、对于吴玲燕同学，因为多次找其谈话，效果不是很明显，

且家长配合也跟不上,于是，上课思想好开小差，知识很难灵

活运用我总是有针对性的进行补缺补差。

辅导过程然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，一起学习,

让他们在生活学习中，充分感受到集体的力量，从而不再觉

得内心的孤独。

3、因孩子心里所造成的成绩下滑,及时地对他们进行补缺补

差，课间,课后，甚至于电话咨询,利用一切时间对孩子进行

补课，让他们尽快赶上大部队，帮助他们树立信心.

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果通过谈话、鼓励学生帮助等手段，孩子们的脸上洋溢着快乐

学困生转化记录表66850果通过谈话、鼓励学生帮助等手段，孩子们的脸上洋溢着快乐效

的笑容，重拾了自信。

学困生转化辅导记录(五）

抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法,三是

个别辅导。多数学困生有个通病——-学习态度不够端正。他们没有明确的学习

目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而

艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有

针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰，父母

天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一情况，我给她父

母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出

一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作

业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作

做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。我

也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣.一段时间下来，我渐渐地发现，

她不是学不会,而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在

教师的指导下预习,听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就

学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端

正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清

学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的

时候,及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的

话，也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不

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学困生转化记录表66850够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：

只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰！在这一个月里在我帮助下她的英

语成绩有了不同层次提高.我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以

后的教学当中,我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!

反思

抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，

三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学

习目标,从而缺乏上进心.我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂

而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、

有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

随笔

转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神，实施课程标准的重要手

段。让每个学生都全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责.而学困生的转化

工作，考验着我们教育的责任心和能力。这里，我结合自己转化学困生的教学

实践谈几点浅见。

一、学困生需要教师在情感态度上给予关照

作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐

视，内心十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心理。在这种阴影下，学困生

体验不到成功的满足和进步的喜悦，无法对学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，

最终导致恶性循环，学习成绩进而受到影响

学困生需要教师在情感态度上给予关照。“亲其师，信其教。"人与人之间的情

感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然受到学困生的亲近和信

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学困生转化记录表66850任，从而形成融洽的师生关系，为转化工作打好基础。

二、学困生需要教师在教学要求上降低标准

教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生,不利于学生潜能

的开发，不适合学生的全面发展.毕竟学困生的接受能力较差,要求他们同优等

生一样学习以及达到成绩优秀的标准，既不可能实现，又加深他们的“挫折

感”。因此，对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略,

采取因材施教的教学方法.

学困生重在激发学习兴趣,强化学习意志，养成良好的学习习惯。

那么，教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力，降低学困生作

业练习的难度，让他们做简易的习题.如在作文教学中，我要求优等生的日记100

字以上，周记400字以上，而学困生的日记50字以上，周记200字以上。当学

困生完成布置的学习任务，他们就会获得成功的满足感,对学习更有兴趣了。

“一分耕耘，一分收获。”只要努力学习，就会有所进步。衡

量学困生的进步，教师不能采取优等生的评价标准，要认识到他们学习成绩的

提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象。教师要让学困生自己与自己比，

过去与现在比，只要他们有一点进步，就要及时地鼓励.如一个学困生上次考30

分,这次考40分，这时教师不能批评这都是低分，而要表扬他经过努力进步了

10分。可见，教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距,区别对待。以促使

学困生取得新的进步为预期目的。

三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫

课堂教学是转化学困生的主阵地，改进课堂教学策略能够有利于学

困生的转化。然而，学困生的接受能力较低,反应速度较慢，仅仅依靠课堂上教

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学困生转化记录表66850师的教授和讲解，远远不能让学困生掌握和巩固所学的内容知识。这就需要教

师在课外时间里加以辅导。

面对学困生的课外辅导，教师“重在耐心,贵在坚持”.对于他们在

学习的过程中遇到的疑难，教师要耐心细致地帮助解决,并且持之以恒。教师还

要讲究辅导策略,不仅要注重基础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的辅导运

用.但是，教师的时间和精力毕竟有限,不可能时时顾及，面面俱到。这时，教

师要善于引导学生来教学生,充分借助优等生的能力辅导学困生。

为此，我在班里长期开展“结对子”辅导活动，让一个优等生辅导

一个或两个学困生，帮助解决学习中的疑难.另外,我成立了五个“学习兴趣小

组",每组组长由组织管理能力突出的优等生担任,他们负责督促、检查和评价本

组组员的学习情况,布置课外作业或练习让组员来做，然后收上来批改。到一定

时期,我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比,奖励表现出色的.实践表

明,让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果，不仅促使学困生获得明显

进步,而且促使优等生不断提高。更重要的是,他们的学习兴趣和积极性在互相

学习中被充分地激发起来。

总之，学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作,需要教

师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效.只要我们对学困生

始终付出爱心、耐心和恒心，学困生转化就必将走向成功。

学困生转化辅导记录（六）

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学困生转化记录表66850辅导教师：魏文力

辅导时间：2013年9

辅导地点：校长室

辅导学生：刘思杰

学生存在问题：

该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快,但是快中

不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时

总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好,但

是许多同学都乐于和他交往

帮教措施:

1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，

少一点怨恨，多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点.我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时

间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

帮教内容:

1、良好学习习惯的养成

帮教效果：

我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了,而且，有时拿书过来问我

不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况