校园急救设施设备不足问题分析

校园急救设施设备不足问题分析这不仅给学生个家庭带来重大损失也给高校带来了一负面影响而在意外生时高校的处理方速度其实可能决定学生的命运。2018年6国名19克奈尔在训练中因中暑不幸去世在事发的两周前麦克奈尔就出现了的受伤评估却没有包括生命体征的评估或记录现他的状况愈克奈尔发病到救护车到达，时间间隔长达一个半小时。近年来高校的各类医疗事故频发高校配套医疗条件的失及但建立积极的应急反应机制对每一个在高校学习生活人都非常重要。高校急否达标？急救过程基本分为三个基本阶段即院前急救急诊处置和重症加强护理病房ICU）观察。其中，院前急救是指急、危、重症患者进入医院前的医疗救护，包括在患者伤对医疗救护现场救援途中监护和运送者的死亡率和伤有至关重要的意义而高校普遍在院前方面做得并不完善。目前，高校存在救人员缺乏、急不足的问题。在2014年4月发布的《北京市院前急诊急救工状》报告中，研究员调查了北京市内64所高等院校的院前急救工作。结果显示，64所高校中50%的高校有能力进行24小时的院前急救78.3%的高校急诊室是由门诊医生兼任除去2所高校的二级医院急诊室的设备齐全，制度、流程较合理外，其余62所高校中有36有25所高校的学生能够参与学校大型活动的急诊急救辅助工作。某高校曾抽取1357名大学生进行参与急救技能的现状调查，结果发现，84.4%的大学生未参加过急救技能培未参加的最主要原因是“自己愿意，但学校没有（59%）；其次为“不知道哪里有这样的培训”（38.%）。师生急救、自救意识和能力让高校错失了抢救生命的最佳时机。发动师生学习急救方法2018年5在2019年春季前成为继伊利学之后，美国十所大学中第心脏安全校园。自2015年以来，在爱荷华大学校内已经有四个人被心肺术爱荷华大学达大学生紧急医疗服务协会认心脏安全校园的认证标准解决校乏必要的心肺复和自动外除颤器的知识的问题。为了达到该标准爱荷华大学负责人鼓励教师员工和学生积极参与，是让至少5%的校内人员接受心苏术培训。学校的工作人员将使用人体模型进行培训：向教师及学生普及，，第打911用外直到救援人员到达培训还普及了自动体外除颤器的使用方法。同时，爱荷华大学正努力确保所有的校内建筑都安装了除颤器，并可以通过设备上方的标识让到。“在紧急情况下停是第三大死亡原因每年有35万人死于这种疾病而存率只有10%。但如果立即对病人实施心肺复苏术，能使存活率增加两倍。离2019年春季设定的目标时间还有几受过心肺复苏术的校园社区“我们不只是做一些令人愉快的事情而是做一些真正能拯救生命能在校园中产生真正影响的事情。”完善应急响应机制除了对校内教和学生进行知识普及以外澳大利亚悉尼大学还建立了更加完备的应急响应机制对紧急事件的处理分为四个阶段，分预防、准备、反恢复。在预防及准备阶段悉尼大学设立了应急计划委员会专门处理校内各急事件应急计划委员会从两个方面进行准备一是基础设施的配备，二是急救流程的设定。基础设施的配备包括急救设施紧急撤离及各类即时通讯工具的配备其中急救箱的类型和大小取决于服务的人数和在该地区进行活动的类型。而急救流程根据不同的紧急程度设立了不同的流程：一级事件，可以使用本地资源进行处理二级紧急事件的性质更加严重需要协调外部来处理三级危机事件威胁到学校的战略目标或存亡，需要调动的资源范围也更。悉尼大学会对每个校园建筑进估并配应的急人员。配备急救人员时应考虑：在建筑内进行的工作类型和课程类型；与这些工作类程相关的危（实验室常需要更高水平的急救覆盖率）；建筑物内人员的数量及类型等。对于校内发生危及生命的意外事件事发当地最资过训练的人员需要对事件作出第一反应这些人员包括校园巡警或码000然后联系事发当地指定的急救人安全部门。保安人员需要与救护车的服务部门取得联系提供额外信息迅速引导救护车到达正确的位置并派人在楼外拦截救护车随着更多的支援到达校内首席督导员将接管工作担任现场紧急联络官的角色，校内保安组的巡逻人员协助支援，直至危机解除。一旦渡过危机这一阶段的目标不仅是恢复学生及学校的配套基础设施还包括整个校内的情感环境和经济健康状况根据悉尼当地的紧急计划，应急计划委员会应小组必须制定复战略大学其周边社区恢复到正常的运行水平。复原计划包括员工及学生的康复计划及补偿福利参考过去相关的业务连续性计划修复遭受损害的设施与有关部门协商如何修泄漏响应包等。紧急事件终止并恢复正常活动各