撑起沟通的伞守护留守儿童的晴空找准方法让留守儿童的家庭教育不再缺失

撑起沟通的伞，守护留守儿童的晴空—找准方法让留守儿童的家庭教育不再缺失蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也。”家庭教育，是国民教育体系的重要组成部分，是社会和学校教育的基础、补充和延伸。家庭教育伴随人的一生，影响人的一生，对一个人的成长成才至关重要。目前，在笔者所接触到的广大农村地区。由于父母在城市打工、孩子对交与祖辈或者亲戚照看，存在大量农村儿童与正常的父母家庭教育脱轨的现象。家庭教育的缺失使这些在农村的留守儿童在基本生活、日常学习、心理健康、生命安全等方面呈现或埋藏着一定的问题。针对这些问题，笔者也做了一些尝试，得到了一些行之有效的经验，在此略作记录，以供交流。一、家庭教育缺失，给农村留守儿童的成长带来诸多问题1容易接受消极教育留守儿童的父母为维持生计常年在外打工，将孩子交至祖辈或者其他亲戚。他们或对孩子的顽劣行径舍不得严厉斥责，或对孩子的不良习惯呈放任态度，大多是消极和脱离正轨的，以致留守儿童们容易形成娇纵、任性、脾气怪的性格，也更容易接收到周围的不良人事的影响。因此，留守儿童家庭教育教育缺失可能会给留守儿童的健康成长埋下隐患。2容易导致情感缺失温馨的家庭氛围和良好的家庭文化将对留守儿童产生巨大的影响。但留守儿童的父母长期在外，导致家长角色弱化，父母与孩子容易产生隔阂，儿童应有的情感依赖缺失，孩子的性格发展容易异化，这对孩子的心理健康也是不利的。3.容易形成畸形的价值观不少在外务工的父母自身文化程度不高，他们或教育意识淡薄，或教育观念陈旧。大多简单地认为距离的遥远、情感的缺失能由金钱或其他物质来弥补。但是过分的物质补偿、监护不到位的金钱补助实则更容易导致孩子形成畸形的价值观。甚至有些农村家长直接宣传“读书无用论”，不知不觉弱化了孩子学习意识；还有部分家长认为将孩子送到了学校就是完成了任务，重分轻德，对孩子的关爱沟通极度缺失。二、找准方法，让留守儿童的家庭教育不再缺失1增强家校联系，共筑网络在线交流平台班上有不少同学的家长在外务工，因忙于工作，无法抽出多少时间专门用于同学校沟通。这时，选择合适的渠道就尤为重要了。笔者选择采用微信QQ来加强家校之间的对接，共筑在线交流平台，微信群目前的应用很广QQ群则可以建立群相册，让家长实时了解孩子校内校外的生活学习进展，了解更多更专业的家庭教育知识，以便满足孩子最基本的需求。微信和QQ这一类网上的沟通方式，加强了教师、家长与孩子的互动，这样不仅可以让在外的家长安心，在校的孩子们感受到父母的关注，也能以更饱满的热情投入到学习中，反过来方便学校的管理和老师们的教学——这是一个多赢的选择。2改变监护方式，优化亲子沟通交流渠道通过各种方式与孩子的父母沟通，让他们尽可能改变务工方式，一是尽量不要走得太远；二是需外出务工时，尽可能留一人在家照看孩子的日常学习与生活，以保持家庭教育影响的存在与完整。笔者任教所在班级有不少留守儿童，部分留守孩子与父母沟通机会不多，关系比较生疏。为了修补这种缺失的亲情、也为了让务工在外的家长也能够参与班级建设、更为了孩子各方面的成长，我曾经利用家长会宣传并单独与情况严重的家长沟通，跟他们强调要多抽出时间来与孩子交流、关心孩子，可得到的结果却是孩子不愿与家长沟通。我带着疑惑单独找来家长口中“不愿沟通”的孩子。孩子们大都反映一个共同的问题——家长开口必问学习，而且要求高，总是指责孩子。针对这种情况，我决定双管齐下：一方面与留守孩子沟通，正面侧面让他们知晓父母爱之深、责之切，教育他们要理解父母；另一方面我与留守儿童家长强调，家长在与孩子沟通时，不能只谈孩子的学习成绩，更应关注孩子的情绪、情感等心理问题。父母可以与托付的监护人及时协同，多通过电话、微信视频等形式与子女进行面对面的情感沟通、生活关爱和亲子互动，适当支持他们的各种想法，鼓励其进步，将孩子的生理和心理健康发展放在首位。经过一段时间的努力，孩子不再抵触与家长沟通，家长也能从孩子口中知晓了更多的想法，我也能轻松地让家长参与班级中事宜、帮助一起教育孩子。1.加强学校管理，探索行之有效的管理措施心通等要方面。学校和老师多一份对留守儿童的关注和关怀，孩子们心里就会多一份温情。小A是笔者班上的“特殊孩子”，原本有个幸福的家庭，父母在其二年级上学期时突然离异，母亲辞去黄州的工作远走他乡务工，父亲也离家打工，只留下年迈的祖母照顾她。那段时间这个爱笑的女孩突然沉默了，有次我开展《感恩父母》少先队主题活动，回顾“父爱母爱”时，她偷偷的落泪。我开始不清楚，以为她有什么委屈，下课找她谈话，得知了她家情况。她在我办公室嚎啕大哭，我拥抱她抚慰她的情绪。待她平静之后，我列举很多事例，晓之以理、动之以情，跟她阐述——父母离异不代表父母不爱孩子，只是他们之间互相生了怨恨。作为孩子也要理解父母，他们经过慎重选择，已经有了结局，不如好好祝福他们。经过思想的沟通，小A心结打开不少。小A走出办公室，我立刻联系她的父母，告知事情经过。并告诉他们“不能给孩子完整的家，但是给孩子的爱不能残缺”。之后我一直关注小A，在生活学习上出处给她帮助。二年级下学期的思品课上，小A不仅方地论自己家庭，还跟同们说自己释然。于，个爱的孩子来了。三、结语我们总，孩是祖的花朵是明的栋。那么如何花朵都绽放美丽如何栋梁都利“材”增强家联系共筑络在线流平台；变监方式优化亲沟通流渠；加强校管，探行之有的管理措——者以，我们以从些方入手，始尝一些之有效方法，为守儿撑起通的伞给他一方们的晴，让守儿的家庭育不再缺。参考文：[1]金映雪.农村留儿童庭教的问题对策—基马斯洛要层理论的角度[J.科教导刊,20167):2712.[2]程雪丽,牛欣欣.