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2016【答案】【解析】Achóng／suì、yān／yàn、tiáo；B项bàng／pāng、zhèn／zhèng、pō／bó；C项tāo、zhēn／chēn、páo／pào；D项piē／biē、sǒng、ài／yì.【答案】【解析】A项凄婉惆伥——怅B项精捍——悍D项典藉满架——【答案】【解析】B项形容女子风韵姿态柔美动人。用于写舞台上的梅兰芳符合A明显对象弄错了。C项分庭抗礼原指宾主相见，分站在庭的两边，相对行礼。现比喻平起平坐，彼此对等的关系。对象和情境都不相符。D项侧目而视是指斜着【答案】【解析】A项成分残缺，“解决”后面缺宾语,应改为“解决人力成本上涨问题的利器”。B项语序不当，递进关系不恰当，应改为“如何培养这些青少年对滑雪运动的，年从而引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动”。C项搭配【答案】【答案】【答案】【答案】【答案】【答案】物华天宝，龙光射之忽如春风来，千树万树梨花（一）阅读下列文段,21-22题。（5分当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。（2分（二）23-24题。（5分水，这是由于它用心专一啊。（2分）阐明学习的重要作用。第四自阐明学习应持的方法和态度。（3分）（一）文章阅读（15分“偏僻贫瘠”“高达数千尺”写出百合生长环境的恶劣，为下文塑造百合坚韧、（二）教学设计（35分，的主体性。而培养学生的自主学习能力学生怎么学习，成了当下语文老师， （二）（三）5“心田上的百合花开（合作交流（四）（五）课后搜集的其他作品，说一说他的写作特点 用发展的眼光看待学生，首先意味着应该以一种动态的眼光关注学生。中国有句古话“”儿童作为一个发展的其变化是永恒的儿童潜在的能力是无限的，正人所说，学生的潜能是气体，你给其多大空间，他就有多大的体积，，现代儿童身心发展理论告诉我们：在儿童身心发展具有共同特征的前提下生的个别差异捕捉和发现每个学生身上的灵性，并加以培植，培养其自信，，选B【解析】A项，“山清水秀”，“清”与“秀”对应，指优美；C项，“门当户队”选B选C【解析】A项，倍数的表述不能与“减少、缩小、降低、下降”等词语搭配，如不能说“下降了多少倍”。B项，不合事理，月明则星稀，“繁星满天”又有“一轮明月”便不合事理。D项，动宾搭配不当，“事迹”不能作“塑造”的宾语。选B、作出的自我牺牲，表现了主人公与偏见及自然力的英勇，塑造了一个、选D选D选C14145500选A选D选A【解析】B项、C项、D项都属于第三学段（5-6年级）（一）（二），更是如此想要带作者看北海的菊花，也许就是想借着的菊花来引喻人，问题：将第三段中的词语“央求”换成”期待”子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高说，那么回家之后就地告诉内心想说的话吧，都
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