关于学院书院制改革的调研报告

第关于学院书院制改革的调研报告

----学院前身为--大学--国际学院，始建于1998年，是由美国--集团投资，与--大学、美国堪萨斯州富特海斯州立大学合作的中外合作办学机构，--年经教育部批准转设为独立设置的民办普通本科高校。--学院--年启动住宿学院试点，--年8月试行住宿书院制，--年6月在全校推广实施，截至目前共建成9个住宿书院，覆盖全校3万余名学生。--学院以学生为主体，系统推进育人体系、学科体系和治理体系改革，把五育并举、三全育人理念不断推向深入，形成了专业学院与住宿书院协同育人长效机制，推动思想政治教育、人格养成教育、专业教育、通识教育、实践教育等多维度融合发展，使学生的专业技能、创新思维、人际交往、品德修养等综合素质得到全面提升，在创新型复合人才的培养上取得了突出成效。

一、主要做法

----学院坚持以打造人民满意、回归年轻人本质的大学为主题探索书院制改革，遵循高等教育规律和大学生成长成才规律，把书院建成了课外学习、实践锻炼、立德树人的新社区，构建了住宿书院与专业学院协同育人的现代大学制度。

（一）功能定位。----学院在住宿书院设计上，践行环境育人、活动育人、文化育人的理念，根据应用型办学定位，以宿舍为中心构建学生与导师共同学习生活的育人社区，形成了特色鲜明的五育并举、三全育人的住宿书院制育人模式。下设的知行住宿书院、致远住宿书院、至善住宿书院、思齐住宿书院、博雅住宿书院、明礼住宿书院、博艺住宿书院、寰宇住宿书院、启贤住宿书院等9个住宿书院，分别突出崇尚科学、敏而好学、实践创新、大学生领导力、多元文化、人文底蕴、体美艺术、国际视野、全球胜任力的教育主题，坚持一院一主题、一院一品牌，充分挖掘书院特色育人优势，在尊重学生个性和未来发展目标差异的基础上，有效解决学生学习深造缺乏指引、创新创业缺乏环境、人格培养缺乏载体等问题，推动学生全面发展。

（二）组织架构。----学院探索实行住宿书院社区化五级网格管理模式，构建了学校住宿书院学生社区学生层区学生宿舍五级网格化管理体系，实现学生管理工作全方位覆盖。明确校领导住宿书院党政负责人育人导师社区长宿舍长为五级网格化社区管理责任人，形成纵向到底、横向到边、责任到人、协同高效的管理体制。学院将党组织建在宿舍楼内，在书院设置党总支、分团委，在学生公寓以社区为单位设置党支部、团支部及社区学生自治组织，实现党建工作与学生管理服务的有机融合。

（三）空间布局。----学院围绕构建学生与导师共同学习生活的育人社区，以宿舍为中心合理规划书院整体布局，精心设计建筑结构，打造功能集聚的社区空间，实现了师生学习、交流、生活一体化。对新建的住宿书院，按照功能齐备、开放共享、布局科学、便于管理的要求进行规划设计，每个住宿书院都配有导师办公室、党团活动室、咖啡洽谈区、社团活动室、谈心室、研讨交流室、图书自习室、心理工作坊、就业创业与生涯规划指导室、自助洗衣房、学生聚会餐厅等，并根据自身特色建设文化长廊、荣誉墙、导师墙、学生心愿墙、展示厅等功能区域，营造了独具特色的住宿书院文化氛围。对已有的宿舍楼，充分整合现有资源，通过改扩建等方式，为书院制改革创造尽可能多的共享空间。比如，将旧宿舍楼的底层及地下空间腾出来，改建成商超、生活服务中心、体育活动设施、学生交流中心等。同时，在保证宿舍房间私密性的前提下，在宿舍各楼层适当融入一些公共空间，就近满足学生的部分交流活动需求。

（四）学生组合。各住宿学院在总院指导下，定位本书院的育人主题，供入住书院的学生根据个人实际自主选择。在选择书院时，为了模拟真实社区环境，坚持文理渗透、专业互补，让不同学科、不同年级、不同背景的学生在各住宿书院混合居住。为了确保分配的随机性和均衡性，学院不对专业、学生年级以及具体兴趣爱好进行限制，每个书院每年空缺名额选完即止。新生收到入学通知书后，即可按照提示登录平台查看可选住宿书院及特色介绍并作出选择；在无法得知室友信息的情况下，由系统随机分配到适合的社区及宿舍，并将结果反馈至相应住宿书院后台；开学后，新生直接到所选住宿书院报到入住。在入住书院后，每学年可根据各书院毕业生离校后的空缺情况，结合个人意愿进行二次调剂。

（五）师资队伍。围绕立德树人根本任务，--学院重点打造五支导师队伍，着力构建全新育人模式。一是建立学业导师队伍。选取校领导、专业学院院长教授、合作院校外籍名师担任学业导师，负责引导学生做好专业课程选择和学业规划，指导学生参与社会实践和科学研究，开展思想政治和心理健康教育，促进学生全面健康发展。二是建立育人导师队伍。整合各院系现有辅导员，将其充实至九大住宿书院担任育人导师，负责书院党团和社区建设、学风建设、学生日常事务管理、危机事件应对等，通过与学生同住书院缩短空间距离，增强与学生的思想交流与情感互动。三是建立朋辈导师队伍。主要由高年级学生、团委学生会干部、模范学生担任，负责协助开展思想政治工作和新生适应性教育，鼓励学生参与第二课堂活动，组织开展优良学风班风及文明寝室创建工作，促进新生加快融入书院生活。四是建立生活导师队伍。将宿舍管理员定位为生活导师，负责维持书院公寓楼内环境整洁，开展劳动实践教育，引导学生形成健康规律的生活习惯，24小时保障学生安全。五是建立校外导师队伍。邀请具有社会影响力的知名专家、学者、企业家、校友担任校外导师，负责开展相关领域专题讲座指导，提升学生职业意识，拓宽毕业就业渠道。目前，----学院9大住宿书院总计拥有学业导师526名，育人导师170余名，纳入管理的朋辈导师超过4000名，生活导师76名，校外导师近300名，逐渐形成五支导师队伍各司其职、协同育人的良好局面。

（六）运行机制。--学院紧扣学院、书院功能定位，建立分工明确、特色鲜明、评价科学的双院协同育人机制，形成教书、育人有机融合的人才培养新模式。一是构建专业学院与住宿书院双院协同育人机制。对育人事权进行合理配置，建立权责清单，明晰学院、书院权限职责，构建起科学的内部协同管理体系。专业学院集中精力做专业教学和学科建设，解决学生在能力素质上的不足；住宿书院专注于人文教育和思想引领，补齐学生全面发展中的短板。两院每月定期召开联席会议，统筹协调推进重点工作，确保教学及学生工作高效有序推进。二是书院根据自身定位开展各具特色的第二课堂。书院实行以学生为主体的社区自治，定期开展爱国情怀、理想信念、法治道德、劳动养成、诚信感恩、爱国主义等特色学生思政教育课程。设计具有国际视野、人文底蕴、实践创新、健康生活等方面的特色课程，鼓励学生拓展业余兴趣爱好，开发潜能和创造力。通过社会实践、开讲座、小范围交流、谈心等方式，开展渗透式教育，形成1+N书院育人课程体系。三是导师队伍考核评价多元化。学校制定《学业导师工作办法（试行）》、《育人导师队伍建设规定》、《朋辈导师工作实施办法》等考核实施方案，实行多部门联动的导师选聘、管理和考核机制。其中，学业导师履职情况，由教务处和学生按照8:2的分值比例共同评价；育人导师、生活导师的考核重点由校学务处负责；朋辈导师、校外导师评价在学生投票的基础上，以表彰和激励为主。通过多元化的考核评价，倒逼五支导师队伍投入更多精力在书院。四是学生考核评价同时注重学分与绩点两方面。突出以学生为本的核心理念，由学生自主选择教师、自主选择课程、自主设计修业年限，以学分与绩点分别作为毕业和获得学位的标准。学校根据学生考研、考编、企业就业、自主创业等不同未来发展志愿推送相应社团课程和校外导师，跳出千人一面的成绩评判标准，强调学生的个性特点和职业规划，为学生毕业后更好与社会接轨奠定了良好基础。

（七）保障措施。秉持学校国际融合的办学理念，依托书院育人生活社区，构建系统完备的保障服务体系。一是建立功能强大的线上服务平台。各级行政机构之间、导师与导师之间、导师与学生之间实现办事全程电子化，极大提高了管理效能、降低了沟通成本，有利于不同层级管理者信息共享与互联互通，同时也便于校方针对学生个性化需求，精准推送分类服务。二是拥有成熟高效的后勤服务保障体系。学校通盘布局整个校区的基础建设、安全保卫、维修服务等保障工作，全力配合书院建设，对后勤服务设施布局和体制机制进行调整改革，以书院为单位构建相对独立的生活配套体系，使书院能够心无旁骛开展育人工作。三是营造中西合璧的环境氛围。重点打造了中国园、法国园等独具特色的校园公共活动空间，将欧式现代园林与中式古典园林相结合，为学生社团活动和日常交流提供了良好的生活环境。四是拓展健康可持续的多渠道经费来源。除去校理事会注资和学生缴纳的学费两项传统经费来源，学校通过成立教育发展基金会，接受广大社会人士、校友、爱心企业的捐赠，用于对在校学生和教职工开展奖教助学助困活动，资助教育、教学、科研项目和活动，获得更大规模的经营资本，为学校建设和长远发展注入不竭动力。

二、主要启示

----学院书院制改革取得的成功，是在重塑育人模式、优化空间布局、创新制度机制、匹配资源要素等多方面协同发力的结果。通过改革，形成了全员全过程全方位育人格局。

（一）育人模式重塑是核心。育人模式优不优，直接决定了立德树人根本任务是否能够落实。传统育人模式存在重知识轻素养、重灌输轻探寻、重理论轻实践、重共性轻个性、重管理轻服务等不足，不利于学生创新意识、创造能力的培养和鲜明个性、独立人格的养成。----学院以学生为中心建立起知行合一、多元融合、独具特色的书院育人模式，通过育人模式重塑，实现思政教育、学习研讨、社交活动、生活服务深度融合，形成1+N书院育人课程体系，更好实现培养德智体美劳全面发展的高素质人才的育人目标。我们推行书院制改革，必须牢牢把握育人模式重塑这一核心，以育人模式改革为牵引，全面提升育人成效，培养出更多综合性创新型应用型人才。

（二）空间布局优化是基础。只有物理空间的合理规划布局，才能满足师生学习生活交流需求，为书院实现共建共治共享提供平台。传统高校空间规划侧重分区布局，将教学区、宿舍区、功能区独立布置，割裂了校园功能的有机联系，已经不能适应高等教育现代化发展需求。----学院通过对传统宿舍楼的改造和科学规划建设新的住宿书院，高标准打造社区化的师生学习交流活动空间，为实施三全育人提供平台。我们推行书院制改革，必须全力打好空间布局优化这一基础，构建师生交流互动的物理空间，为教学育人活动提供便捷优质的载体。

（三）制度机制创新是关键。创新制度机制，能够有效激发高校的创新动力和发展活力，形成更加科学有效的高校治理体系。传统高校管理制度机制以学院为中心设计，存在养成教育缺失、评价标准单一等问题。----学院突出制度机制创新，以学生为中心，构建双院协同育人新机制，建立健全多元评价体系，形成了学院书院、教师学生合力共为的现代大学治理模式。我们推行书院制改革，必须紧紧抓住制度机制创新这一关键，大力推动育人方式、管理体制、考核评价机制等全面创新，打造具有--特色的现代高校治理体系。

（四）资源要素匹配是保障。书院的规划建设和有序有效运行需要强有力的资源要素保障。传统高校条块分割、行政化的资源要素管理方式，不利于统筹盘活学校资源，无法满足学院和书院建设运行需求。----学院整合利用基础设施，统筹调配师资力量，建立信息化大数据线上服务平台，构建大后勤服务保障系统，为书院高效运行提供坚实保障。我们推行书院制改革，必须强化资源要素保障，建立健全与新育人模式相匹配的资源要素配置体系，以高水平服务保障推动书院制高质量发展。

三、工作建议

近年来，我市积极探索书院制改革，着力构建专业学院+住宿书院双院协同的育人格局。但全市书院制改革总体上刚刚破题，一些部门和学校还没有真正弄清楚书院制改革的内涵，工作抓得不够具体到位。建议借鉴----学院的改革经验，结合--实际，找准书院制改革的方向和路径，真正让书院制改革发挥应有的效果。

（一）倡树科学育人理念。我们倡导书院制，核心是要倡树以学生为中心的育人理念，通过发挥书院育人功能，与专业课堂教学一起，合力促进学生全面发展。目前，全市还普遍存在重知识传授、轻立德树人的倾向，没有真正树立科学的育人理念。建议：一是加强对科学育人理念的学习，通过培训、研讨等形式，树立五育并举、三全育人的教育理念，夯实书院制改革的思想基础。二是加大对科学育人理念的宣传力度，在市属新闻媒体上加大对科学育人理念的宣传解读力度，合理引导预期，增进社会共识。三是强化督导考核，建立多元化考评机制，充分发挥督导考评指挥棒作用，倒逼育人理念转变和书院制改革举措落实见效。

（二）做好基础模式设计。书院制改革的基础在于形成一个契合学校自身特点、着眼学校未来发展的切实可行的顶层设计方案，通过充分发挥书院制作用，全面落实立德树人根本任务。目前，全市高校在书院制上的探索仍是点状的，还没有形成清晰明了、具有普遍指导意义的顶层设计方案。建议：一是制定规划导则，由教育部门牵头，充分学习借鉴外地成功经验，结合我市实际，围绕办学理念、办学模式、学校布局、管理体制、运行机制、师资队伍、学生组合、课程设置、服务保障等方面，拿出符合市情、校情、学情的书院制标准化工作导则，以便在全市范围内有效进行推广。二是强化政策支持，在人才培养、资源整合、经费投入等方面给予更多保障，确保书院制改革各项保障措施落实到位。

（三）推动学校空间优化。书院制的空间布局是以育人需求为导向，通过共享空间设计、环境氛围营造等，打造集学习、生活、娱乐、社交于一体的公共环境。目前，全市高校新建校舍空间有限，主要以对老校舍的改建为主，更需要在设计上深入研究，确保真正通过改造发挥书院制的作用。建议：一是对高校原有的老校舍，可以将学生宿舍的低楼层置换为功能类型丰富、设备完善齐全的公共空间，增加自习室、活动室、谈心室、洗衣房、餐厅等，对宿舍楼各层还可以局部进行更新改造，以此满足学生灵活多元的使用需求。二是对新建高校和有新建空间的高校，可以直接在设计时就围绕双院制实施，充分考虑师生需求，尽可能丰富空间体验和生活感受，确保新建宿舍楼既可以满足学生基本的住宿等生活需求，又可以开展小组学习、专题讨论和丰富多样的文体活动等，使书院成为舒适便利的综合居住社区。

（四）抓好师资队伍培训。导师制是书院制的关键环节，学业导师、育人导师、朋辈导师、生活导师、校外导师五支队伍对学生的成长具有重要意义。目前，各高校普遍对学业导师配置比较重视，对育人导师、生活导师、朋辈导师队伍建设投入精力不够。有的学校虽然建立了导师制，但由于工作机制不完善，部分导师教学科研任务重，在指导学生方面投入的时间和精力不足，作用发挥不充分。建议：一是统筹抓好学业导师、育人导师、朋辈导师、生活导师、校外导师五支队伍的力量配置和队伍建设，为书院制运转提供有力师资保障。二是学业导师要在入职前进行系统培训，准确了解学校和学科大类的特点，进一步明确学业导师的责任和使命，弄清教育对象的特点，真正做到因材施教、个性化培养。三是育人导师要加强思想政治领域的专业化培训，提升社会学、心理学、管理学、法学等专业知识，以便对学生进行心理辅导、职业规划和就业辅导，更好成为学生的人生导师。四是朋