小学道德与法治-林海雪原教学设计学情分析教材分析课后反思

《舌尖上的长清》教学设计活动目标：知识与能力：1.了解东北平原的具体位置、范围和基本地理概况。2.了解东北地区的气候特点以及形成原因。3.探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。4.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理资料的能力。过程与方法：课的开始用多媒体呈现北国“千里冰封，万里雪飘”的风景图片，在带给学生视觉感受的同时，引入本课题。通过小组讨论、课堂资料展示等形式，让学生分享交流课前搜集的资源信息，拓宽知识面，让学生在轻松活泼的环境中逐步完善对东北的认识。情感、态度与价值观：通过图片、歌曲等欣赏，培养学生对大自然的热爱之情。2.通过对祖国区域地理的学习，培养学生对祖国母亲的热爱。活动重点、难点：重点是培养学生收集、分析和利用信息的能力，提高学生的综合素质。难点在于引导学生探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当思的民风民俗。教学过程：一、导入同学们，今天老师给大家介绍一位老朋友，看他是谁？哦，他就是我们都熟悉的宋小宝，他是哪里人呢？今天，我们就跟着孙小宝一起走进东北，去看看林海雪原的美丽风光。

二、活动一感受北国风光林海雪原在中国地图上的哪个位置？谁来给大家介绍一下？2.让我们的眼睛聚焦在这一区域，一起来看一下东北地区的范围，它包括哪些省份？东北地区还有三条非常大型的山脉，请大家打开52页课本，在中国地图上找一找。大兴安岭小兴安岭长白山，中间围绕着一片非常肥沃的平原，那就是东北平原。东北平原有三个平原组成，那是，松嫩平原。

3.刚刚老师和大家一起对林海雪原有了整体的了解，那下面我们再一睹北国风光的风采吧。

4.看了图片，你想说什么？是呀，用毛泽东主席在沁园春雪中一句词来形容，再恰当不过北国风光，千里冰封，万里雪飘。

5.雪景之美，令人惊叹，不过有一个问题在老师脑海中，浮现出来，那就是东北地区为什么这么冷呢？同学们，请结合洋流图和纬度图，同桌两个交流一下这个问题。6.谁来给大家讲一下呢。你们的介绍详细而清晰，掌声送给你们。

三、活动二探究东北风俗1.独特的地理位置，形成了这里独特的气候特点，独特的气候特点。也影响着东北地区人民生活的方方面面，下面我们一起来探究一下东北的民风民俗。谁想说一说你想了解东北人的哪些风俗呢？2.结合自己课下搜集的资料在组长的带领下，一起分类整理到小组任务单上吧。3.小组展示汇报。4.庞龙的一首《家在东北》唱出了东北人生活的方方面面，唱出了东北人的自豪与骄傲送给大家。四、小结同学的汇报给我们留下了深刻的印象，东北地区民风淳朴好爽，民俗风趣幽默，东北不仅人杰，地也灵，东北还是我国的资源宝库，下一节课，我们再一起去探秘吧。五年级的学生具有活泼好动的特点，具有初步的社会意识和认知能力，并积累了一定的探究能力和实践能力。这些都为本次课堂展示奠定了可行的基础。学生在小组展示时，搜集到了很多有价值的资料，并学会了分类整理，并通过组内人员的相互配合，运用了各种各样的展示方式。但是学生的调查问题的方法运用还不够熟练，分析和总结运用资料的能力还有待加强，因此还需要老师和家长在活动中加以引导与帮助。本次活动给了学生们了解祖国各地的机会，也给学生提供了综合应用所学知识的契机。本着尊重和凸显学生主体地位的想法，本节课我着重引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。采用观察、谈话等教学方法，辅以多媒体，营造情境，激发情感。主要采用探究性学习方式，以教科书提供的资源作为引导学生学习的范例，组织学生广泛收集资料，从而通过对资料的分析与思考得出客观、全面的认识。“北国风光”是五年级下册第三单元“不同的环境，多彩的生活”中的第一课时内容。本着尊重和凸显学生主体地位的想法，本节课我着重引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。采用观察、谈话等教学方法，辅以多媒体，营造情境，激发情感。主要采用探究性学习方式，以教科书提供的资源作为引导学生学习的范例，组织学生广泛收集资料，从而通过对资料的分析与思考得出客观、全面的认识。全课分为两大活动：活动一、感受冰雪世界。让学生了解东北平原的具体位置、范围，探究东北地区的气候特点。活动二、探究东北风俗。组织学生在汇报交流的基础上了解东北人民在穿着、饮食、住宅、冰雪运动、冰雪艺术、文艺活动方面的风俗。最后通过拓展延伸激发起学生对东北的热爱之情。增加了学生对东北区域地理的了解，感觉到祖国山河的壮美。教材分析1、教学内容：林海雪原2、教材简析：“林海雪原”是五年级下册第三单元“不同的环境，多彩的生活”中的第一部分内容。该课分“北国风光”和“资源宝库”两个活动主题，需用2个课时完成教学。本节课的内容为第一课时“北国风光”。3、主题活动目标：（1）知识与能力1、了解东北平原的具体位置、范围和基本地理概况。2、了解东北地区的气候特点以及形成原因。3、探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。4、培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理资料的能力。（2）过程与方法：课的开始用多媒体呈现北国“千里冰封，万里雪飘”的风景图片，在带给学生视觉感受的同时，引入本课题。然后进一步带领学生体会冰雪世界中人们的生活方式和民风民俗。通过小组讨论、课堂资料展示等形式，让学生分享交流课前搜集的资源信息，拓宽知识面，让学生在轻松活泼的环境中逐步完善对东北的认识。（3）情感、态度与价值观1、通过图片、歌曲等欣赏，培养学生对大自然的热爱之情。2、通过对祖国区域地理的学习，培养学生对祖国母亲的热爱。4、教学重点：（1）了解东北平原的具体位置、范围、独特的气候特点和基本地理概况。（2）了解东北平原上人们的生活特点和风俗习惯。5、教学难点：探究地理环境对人们生产、生活的影响。一、我会填。1.东北地区（），所以那里非常寒冷。2.东北地区有三条山脉，分别是（）、（）、（）。3.东北地区的范围（）、（）、（）以及（）。4.（）平原、（）平原和松嫩平原，并称为（）平原。二、我会判断。1.东北的风俗习惯有扭秧歌，二人转，滑雪，滑冰等。（）2.上网是获取资料的唯一途径。（）3.展示时只能以小组形式学习。（）4.小组活动方案一般由组长一人制定。（）5.活动成果展示与交流时每个组员都应该参与。（）6.小组成员既要分工明确、任务到人，又要互相帮助、互相交流。（）本次品德与社会课堂中孩子们了解了东北地区的地理位置，气候特点，还进一步探究了东北地区的风土人情，既增长了他们的见识，又激发了他们对祖国的热爱之情。作为老师，回顾整个过程，我既看到了学生发生的巨大变化。

学生的学习活动与其现实的生活世界是一个不可分割的整体。在选择资料内容时，学生从熟悉和关注的社会生活中搜集资料，并将所学的知识运用到课堂中去，培养学生的实践能力和发现问题、解决问题的能力。

合作学习是本节课的主要活动方式。在活动中，我注意根据学生的生活经验和兴趣爱好，引导他们以小组为单位自主开展探索活动。他们在家长的帮助下展开观察、访问、调查等多种实践活动，在活动过程中亲身体验，积累直接经验，从而获得课堂上所没有的知识，体会到成功的喜悦。对于本次活动，我觉得自己需要改进的地方有：对学生搜集资料和分析总结资料能力的培养应面向全体，不能局限于某一小组，而且指导的时候需要规范而且不能变指导为包办，学生的体验是第一位的，缺少了体验就缺少了经验。展示的花样少了一些，但应既重视展示又要关注全体学生的共同收获，培养学生的倾听和表达意见的能力，如果放慢展示的速度，学生们的感悟和体会将会更深刻。《品德与社会课程标准》中指出：以学生为主体，对学生进行能力和思维水平的训练，努力提高学生分析能力，资料收集及整理能力。本节课上注意对学生自主性创新性的引导，围绕东北地区高纬度，气温低人类生活这一主线，灵活运用课本知识，创造性合作安排教学活动程序，利用图片文字，即问题，引导学生广泛搜集相关资料，探究人们生活和环境的关系，了解东北平原独特的冬季景观，体会不同生活环境给人们带来的快乐，引发学生对当地文化的研究兴趣。‌‌在实施过程中，‌‌随着活动的不断开展，‌‌在教师指导下，‌‌学生可根据实际需要，‌‌对活动的目标与内容，‌‌组织与方法，‌‌过程与步骤等作出动态调整