冷热疗法的护理课件整理

冷热疗法的护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗冷热疗法的护理冷热疗法的护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第九章冷热疗法(coldandheattherapy)第一节概述概念二、冷、热疗法的效应三、影响冷、热疗法效果的因素对于农村初中学生来说，数学周末作业负担沉重、作业模式单一、内容机械重复、无层次性，最直接一个后果就是学生没有认真思考，不认真做，无法实现教师布置作业的目的和意图。一、数学周末作业设计的原则为了更有效地减轻学生的作业负担，切实提高作业的有效性，在作业设计时，应遵循以下四项原则：1.针对性原则严格地说，每节课都有既定的教学目标，每星期也有一个教学目标。一个星期学习下来，学生要对了解、掌握、体会的知识，进行有针对性的整理，因而教师在设计作业时要围绕教学内容，精心设计、认真筛选，布置典型性较强的作业，做到精选精练。2.主体性原则学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去探究，多给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，真正成为学习活动的组织者、合作者。3.分层性原则设计时，要把作业分为基础性作业、巩固性作业、综合性作业、提高性作业四个层次，体现易、较易、较难和难四个级别，各种层次的题目在作业中的比例以2：4：2：2为宜。在一般情况下，后进生完成前两个层次的作业；中等生完成前三个层次的作业；优等生完成全部作业。这样，从作业的份量、难易程度等方面的分层次，确保后进生“吃得了”，优等生“吃得饱”，从而满足各个层次学生的学习需求。4.探究性原则学习的最终目的就在于“学以致用”，所以教师在练习中要尽可能布置些把课本知识与学生实际生活相结合的习题，组织学生开展探究活动，培养学生灵活、综合地运用已有知识解决生活实际问题的能力，培养学生的创新意识。5.开放性原则开放性的数学作业由于某些要素的不确定性，常常要求学生在问题情景中自行设定和寻找它的条件、结论、解题策略，需要学生自主探索、讨论，创造性地将一些不确定的问题转化为多个确定性的问题，提出解决问题的方法和途径。这对于培养学生探索、创新，引导学生完善自我数学知识体系，适应未来社会生活，具有十分重要的意义。6.适量原则学生周末有较多时间用来做作业，但不仅数学教师会布置相应的作业，其他各门课的老师也会布置，如果量太多，会让学生无法完成，会敷衍了事，导致周末作业起不到应有的效果。二、数学周末作业设计的类型1.“归纳错题型”作业设计所谓“错题型”作业，就是教师利用学生身边最常见的错误——错题，引导学生进行分析，整理找出错误的原因，制定策略并积极开展有效的训练，从而改善学生的学习方式，改进教师的教学方式，最终达到“减负增效”和“人本回归”的目的。以下是“错题式”式作业的实施两个阶段：（1）摘录错题，分类整理。学生每人先备好一本错题本，然后把一周中的数学课堂练习、课后作业以及阶段测试中经常出现的错题，摘录下来并分类型进行整理。具体大致可以分为：因概念不清或概念模糊所引起的错误；因计算粗心所引起的错误；因审题不仔细所引起的错误。学生整理后针对自己的典型错误，有的放矢地选择2～3题加以巩固。（2）反思原因，制定策略。反思原因是学生在对错题进行分类整理的基础上，对自己连续几天甚至几周在作业中常犯的同一类型的错误分析原因。教师可引导学生结合自己的个性特点，可以从对所学知识是否理解透彻和自己的学习习惯、个性品质去反思。2.“分层型”作业设计教师在布置作业时要遵循因材施教原则，尽量照顾到各个层面的学生，采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己作业，是指像吃自助餐一样，让学生在所罗列的作业中挑选自己有能力完成的作业。这种作业在容量上考虑了学生的量力性和差异性，为每一个学生创设练习提高发展的环境，实现“人人能练习，人人能成功”的目标。根据教学目标可以将“分层式”作业内容分为规定题和自选题A、B两类，一般规定题5～6题，自选题A、B各1～2题。具体要求：（1）对后进生，侧重于例题所讲内容和例题相仿的基本题，即每次作业中的规定题。（2）对中等生，侧重于例题及和例题相似的变式题，即自选题A，但必须完成规定题。（3）对优生，侧重于应用基本知识的实际应用题及开发学生智力的拓展题，即自选题B，但也要完成规定题。3.“系统整理型”作业设计从学生对知识的零散掌握到章节学完之后形成一个综合的知识系统，这类作业设计时，教师可以先展示知识目标，让学生自己去看一看，再让学生自己去梳理一下知识点，（在教师的帮助下效果会更好）出一些和目标配套的练习，注意体现分层性，再让学生想想，并把自己的疑惑写下来。三、数学周末作业设计的实施教师对周末作业应有足够的重视，对于周末作业认真批改，反馈及时，且对作业注重分层评价，更有利于学生学习能力的发展。如同一道作业题，同样做对，但针对的等级不同评价也会不同。优等生做得对不足为奇，给个“√”；后进生做得对难能可贵，除了打“√”，还要注意使用鼓励性评语；后进生做错了，不打“×”，而是用批改符号“？”。初中数学周末作业的设计要做到统一化、有序化，需要有学校的参与。在减轻学生课业负担的同时，我校分年级、分学科对学生周末作业实施统一化。每次周末作业由教务处统一安排教师出题，年级组长在周三上午统一检查作业质量与题量并交文印室印制，周五下午放学前由各科教师亲自分发给学生，周日晚自学前由班主任收齐上交教务处，再由教务处统一安排教师批阅。同时每次作业之后，每个学科还会利用集体备课时间研讨交流本次练习情况，并上交一份质量分析报告。数学是初中学生最为重要的一科，数学的好坏，直接影响到学生今后对物理化学的学习，如何让学生学好数学，我认为要根据学生实际，一步一个脚印，从七年级起就扎实打好基础，他们的数学成绩是能够得到逐步提高的。具体做法是：一、重视学生基础，及时查漏补缺由于学生的基础较差，如不及时补上，将会影响他们对新知识的学习，甚至失去学习的信心。因此，为了知道学生的基础情况，我在学生初中一年级入学时，就对他们进行了一次摸底测试，了解他们对小学基础知识的掌握情况，分析到个人，建立总体到个人的知识缺陷档案。对于基础特差的学生，在每次新课前，利用课余时间，将涉及到的以前的知识给他们复习一遍。同时，结合新课，弥补学生的知识缺陷。比如，在教学有理数的加法时，根据学生的基础情况，补小数、分数的概念和计算，以及分数和小数的互化，使每个学生都过好数字运算这个关。在作业中或测验后，发现学生的错误时，要求学生及时纠正，对错得较多的，要求学生重新做一遍。二、重视概念教学我们知道学习概念一是要知道它的外延意义，二是要理解它的内涵意义。而内涵意义是概念名称在学习者内部唤起的，独特的、个人的、情感的和态度的反应。学习者的这类反应，取决于他们对这类物体的特定经验。像"无理数"这类数学名称对大多数学生来讲具有很少的内涵意义，如果直接讲授，抽象难懂，则学生不易接受，心里容易疲劳。例如：上《无理数》这课时，我准备了十个乒乓球，在每个乒乓球上分别贴上0-9这十个数字放在不透明的袋子里，上课时先出示乒乓球，然后请同学们上来在袋中摸出一个球，看谁摸到的球上的数字最大，并请一个同学在小数点后面写上同学所摸到乒乓球上的数字，随着一个个同学上来摸球，数字一次次地记，黑板上出现了一个不断延伸的小数：0.418532469...在学生玩得起劲的时候，暂停他们的工作，然后问"同学们，如果你们不停地上来摸球，数字不断地记下去，那么我们在黑板上能得到一个什么样的小数？学生回答"能得到一个有无限多位的小数。"我追问"是无限循环小数吗？"学生异口同声"不是"。"为什么"我追问。有学生答"点数是摸乒乓球摸出来的，并没有什么规律。"我及时归纳："不错，这样得到的小数，一般是一个无限不循环小数。这种无限不循环小数与我们已经学过的有限小数、无限循环小数不同，是一类新数，我们称它为"无理数"，这就是我们今天要学习的主题。对这种摸奖式的摸球，学生对它有着非常丰富的感性经验.以摸乒乓球得到的数来产生一个具体的位数可以不断延伸的小数，为学生提供了一个可以"感触"的非常直观的无理数模型，使本来遥不可及的数学概念具体地走到学生的面前，赋予无理数一个真实可信的意义，使概念更容易接受、更有意义。在数学概念教学中，用得比较多的还有正例和反例教学，特别是在数学概念理解的深化阶段，反例发挥着重要作用。因此，既可以利用概念之间的区别和联系进行概念教学，也可以利用数学概念之间的逻辑联系，多方面联系实际，灵活运用概念进行概念教学。例如，在教学"同位角"的概念时，教师首先要让学生弄清楚在两条直线与第三条直线相交时，什么是截线和被截直线，可画图讲解。然后说明"同位角"就是在截线的同侧，被截直线之间的一对角，再让学生练习几个。教师还可以举出例子从反面问学生，根据那"同位角"的概念，以下几对角是不是"同位角"呢？如果不是，说明理由。从而突出了"同位角"必须是在截线的同侧，而且在被截线之间的一对角。这样，学生就能对"同位角"的概念理解得比较透彻。对于有些重要数学概念的教学，还要安排多次不同程度的练习才能完成。三、精讲多练，加强课堂练习要使学生的数学成绩进步较快，使数学教学质量大幅度提高，就必须"精讲多练"。无论是新课讲解、方法点拨、知识小结，都要抓住关键，突出一个"精"字。要多留点时间让学生课堂练习，"多练"，是成功的基础，是取得好成绩的必要条件。作为学生，要想学好数学，首先要把新知识弄懂，然后把每一道基础知识反复地练熟，将学过的基础知识掌握牢固。上课时，教师还要在上课时做到讲练结合，边讲边练。练习时要紧扣基础，要多角度练习，使学生加深对基础知识的理解，体会掌握基础知识的重要性，激发学生的学习兴趣。练得多了，头脑也自然会灵活。这样，再难的题也就不攻自破了四、根据学生基础因材施教学生的基础知识就象人的十个手指一样参差不齐，因此，在教学中要注意因材施教。首先在基础知识的教学上，不同基础的学生做不同的要求。有的学生基础好，天分高，就要标准高一点，有的学生基础差天分差一些，就只能要求掌握最基础的知识。但都要对他们严格要求，并在不同层次上循序渐进，逐步提高。待具备条件后，就用较高的层次要求。同时，在教学方法上，对不同基础、不同状态的学生，采用不同的方法。其次，可从学生的心理入手。有的学生基础差，反应慢，却不想花时间和精力学习，这时，就要想办法提高他们的学习兴趣，只有学生热爱数学，才能有积极持久的学习热情。五、认真批改学生作业，及时纠正学生的错误批改作业是一件工作量非常大的事情，通常要花费教师很多的时间。但为了对学生负责，特别是基础较差的学生，作业错误较多，所以，花一定时间去批改作业是很有必要的。因此，在对待学生作业上，我一般都是全批全改，发现问题后对错误进行归类，对错的较多的地方在课堂上及时讲评；对少部分同学发生的错误，采取单独辅导。同时还采取一些有效的方法来检查学生作业的真实性，对抄袭作业和不交作业的学生及时教育，使他们跟上全班同学学习的步伐。总之，，只要我们教师在教学的各个环节踏实工作，让学生掌握好扎实的基础知识，就能提高教学质量，使学生取得优异成绩，最终成为对社会有用的人才。第九章冷热疗法(coldandheattherapy)第一节概述概念二、冷、热疗法的效应三、影响冷、热疗法效果的因素、概念冷、热疗法(coldandheattherapy)是利用低于或高于人体温度的物质作用于人体表面,通过神经传导引起皮肤和内脏器官的收缩和舒张,改变机体各系统体液循环和新陈代谢,达到治疗目的的方法。概念皮肤的感受器冾觉感受器位于真皮上层,比较集中于躯干上部和四肢,数量较温觉感受器多4~10倍-温觉感受器位于真皮下层疼痛感受器冷、热疗法的效应生理效应效应相对继发效应用冷或用热超过一定时间,产生与生理反应相反的作用,这种现象称为继发效应一作用防御反应一适宜时间20~30min冷、热疗法的生理效应生理效应用热用冷扩张收缩细胞代谢增加减少需氧量增加减少毛细血管通透性增加减少血液粘稠度降低增加血液流动增快减慢淋巴流动增快减慢结缔组织伸展性增加减弱神经传导速度增快减慢体温上升下降、影响冷、热疗法效果的因素>方式冷、热应用方式不同效果也不同面积冷、热疗法的效果与面积大小有、影响冷、热疗法效果的因素时间在一定时间内冷、热效应是随着时间的增加