高中英语-Small Talk教学设计学情分析教材分析课后反思

IV.Self-improvementWriteaclassreportabouthowtocommunicatewiththefriendsintheUSAaccordingtowhatwehavelearnt.HowtodevelopgoodcommunicationskillsTips1.Trytospeakfluentlyandtrytomakesurepeoplecanhearyouwhenyouspeak.2.Agoodspeakerisagoodlistener.3.Donotinterruptortalkovertheotherperson--itbreakstheflowofconversation.Timingisimportant.4.Useappropriatevolumeforyourconversationsetting.5.Getfeedbackfromyourreceivertoensureyouwereproperlyunderstoodduringyourconversation.6.Haveconfidencewhentalking,itdoesn'tmatterwhatotherpeoplethink.7.Makesureyou'reusingpropergrammar.8.Don'tover-praiseyourselfinfrontofyouraudience.Book6Module3MakingFriendsintheUSA拓展阅读授课人：学情分析“MakingFriends”这一话题一直以来就是学生比较感兴趣的话题，但本单元所选语言材料是介绍美国交朋友的细节，词汇量不是很大，个别句子结构复杂，学生经过一年多的词汇语法的学习，已经具备了基本的阅读能力及语言表达能力，但语言基础知识掌握不扎实，所以一开始过于紧张，不敢说。突出表现在读文章只能用简单的单词，还出现了较多语法错误。所以本节拓展阅读课着重从解决学生的基础知识入手，采用了文章上下文猜测同义词，以及略读连线等训练。意在通过拓展阅读教学，培养学生的对单词的敏感度，提高学生的阅读理解能力，15分钟之后学生放松亲临实境，做到真正会用。通过自主探究学习，小组合作，培养学生运用“问题驱动”→“情境体验”进一步解决实际问题，整堂课有一个良好的情感氛围，课堂效果明显。逐渐地，学生也在组内大胆的用英语来表达自己关于的观点。利用视频阅读材料引起和调动学生的学习热情和积极性，创设让学生英语口头表达的情境，使他们整堂课中保持一种积极向上的精神状态，激发学生学习英语的兴趣。课堂氛围和谐。Book6Module3MakingFriendsintheUSA拓展阅读授课人：效果分析

本节课是面向高二的，本班级的学生基础不是特别好，两级分化严重，一开始并没有很好的融入课堂。学生普遍感到学习吃力。也出现了浮躁心理。

课堂反馈：1.活动过程中学生都积极参与其中，热情很高，反馈效果较好。细节阅读中有1名同学未在规定时间内完成细节查找完成连线其他全部顺利完成任务。2.最后的阅读升华，进行展示的两组表演非常出色。很好的融入了自己对不同文化的理解！学科班长的表现也非常自然流利。检测反馈：1.内容：本次测验内容是选择题和段落搭配，使学生对文章中的主旨大意和深层次的理解进行巩固练习。2.效果：本次测验一共有30人参加，测试时间是6分钟。全部正确的同学是28人。最终本节课取得了比较圆满的效果，学生都能投入到讨论中去，无论黑板展示还是口头展示效果都很好！Book6Module3MakingFriendsintheUSA拓展阅读授课人：教材分析本单元的拓展阅读内容是很多高中学生感兴趣的SmallTalk,而MakingFriendsintheUSA里面包含了很多的不同文化背景。所以在实施课堂教学的过程中要通过部分句子，引导学生理解不同国家的文化背景，并且对单词进行分类记忆。本节我选用的诸如连线、猜词，段落搭配等题型强调对学生的表达能力和理解能力的培养，在具体语篇语境中进行语言运用能力的培养，同时要发展学生的自主学习能力和合作精神，在课堂中组织学生通过自主探究、小组合作、成果展现等多种形式激发学生的学习兴趣和热情注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维品质和文化品格的品质。同时使学生的语言运用能力进一步得到提高，树立正确的人生观和价值观，《MakingFriendsintheUSA》提高学生查读，精读的学习能力；根据不同国家的文化背景进一步了解文化的不同，提高学生的兴趣。通过寻找类似段落的创新题型，进一步挖掘学生对文章的理解，提高学生的思维能力。基于英语的学科素养，我设计了多种活动，让学生通过多样化练习学习有关本单元的内容，帮助学生进行交流，引导学生用英语表达对不同的文化背景的看法等。外研版选修六第一单元拓展阅读部分，重在通过培养学生通过不同的阅读方法，提高学生思考问题的能力，激发学生的学习兴趣，使学生能运用本节课所学的知识开展中心话题真正“动起来”，最终帮助学生树立正确的人生观和价值观。最后通过这些活动，意在培养学生的基本学习策略，优化学习方式，提高他们自主学习的能力。Book6Module3MakingFriendsintheUSA拓展阅读授课人：TaskI.Readthepassagecarefullyandthenchoosethebestanswer.1.Whenadullpersontalks,youshould______.A.askquestionsB.changethetopicofconversationC.notaskpersonalquestionsD.listen2.It’salwaysOKtotalktoAmericansabout_______.A.theirworkB.religionandpoliticsC.ageandmoneyD.theirprivatelife3.WhenAmericansmakeaninvitationtovisit,____.A.theydon’treallymeanitB.theywanttofindoutmoreaboutyouC.theygenuinelywanttoseeyouagainD.youshouldacceptit4.Thebestwaytotalkaboutpersonalthingsisto______.A.talkaboutyourownprivatelifefirstB.talkaboutyourjobC.discusstheweatherDaskthemhowoldtheyare5.IfyoumeetdisagreementwhentalkingwithAmericans,whatareyouadvisedtodo?(morechoices)A.Quarrelwiththem,becauseyouareright.B.Leavehimalone,becauseyouthinkheisimpolite.C.Changethetopicquicklyandturntoasafeone,eg.theweather.D.Makecompliments.“Oh,that’sabeautifuldressyou’rewearing!”TaskII.Herearemoreexampleswhichcanbeusedinthepassage.Gothroughthewholetextandseeinwhichparagraphtheyshouldbe.1.Intheplane,ItoldTomaboutmyhometown,myschoolandthelatestmovie“IronMan”.2Asamatteroffact,Ispokealotmostofthetime.Hewasverykindandlistenedtomequietlynomatterhowdullmyspeakingwas.3.ButwhenitcomestoObama'snewpolicy,hehesitatedtoanswerthisquestionandmovedthistopictoothersafematters.4.Theplanelandedoffhourslater.Wewenttohishouse.HishouseissolargeandhisparentslookedsoyoungthatIasked“Yourhouseissobeautiful.Howmuchdoesitcost?Howmuchdoyouearnoneyear?".Theirfacesturnedpale.5.DuringmystayintheUSA,Ihaveknownmuchaboutthecountry.Suchas,whenotherssay“Howbeautifulyourhairstyleistoday!”“Youlooksogreattoday!”youshouldacceptcomplimentsandsay“Thankyou”.Book6Module3MakingFriendsintheUSA拓展阅读授课人：课后反思首先，我所讲述的内容是外研社版高中英语必修二“Unit1MakingFriendsintheUSA”。上课前，我准备了老友记的视频和各种与“友谊”相关的图片，以便让学生对交朋友有直观地了解，从学生的反应看，他们都这些图片都是非常感兴趣的，都能够第一时间回馈，但是却出现了一个问题，学生们都很难用英语来表达这些图片，所以就出现了大家张口说不出的现象。针对这个问题，我觉得应该对学生们的表达多进行引导，比如可以引导学生用已学过的单词来描述，这样可以锻炼学生积极动脑思考的能力。其次，在展开这个话题之前，我是通过一段视频来导入的，之后让学生集体说一下这个视频，目的是把课堂交给学生，给他们一片天空，还他们一份自信。而他们也完成得非常出色，没有矫揉造作，显得颇为自信，也游刃有余。另外,学生们在做练习的时候，我设计了三次讨论环节，让学生以pairwork形式去完成三种题型。更突出了新教材的合作性学习的理念。新教材强调的是充分发挥学生自主学习的精神,改变过去学生被动学习的局面。这堂课上的学生有较强的自学能力自己感觉比较满意的是post-reading部分对发言学生的选派方式的设计能让各个不同层次的学生,无论他们成绩好坏,人人都有机会参与小组讨论以及有展现才能的机会。本节公开课也有一些遗憾的地方有待改进，比如有个练习的难度偏大，没有很好地引导学生如何通过原文来找相关的答案，一堂课下来内容安排得过多过满，学生难以吸收过量的知识。总之，本节课我基本上能够结合所教学生的实际，在以话题为主线索的新课标理念指导下，注重语言的实际综合运用，以课本为蓝本，，贴近生活，紧跟时事热点话题，充分体现出语言的实用性。在教学过程中我能较好地运用现代教育信息技术与高中英语课堂教学相结合，比较合理地使用多媒体课件，扩大了教学容量，提高了课堂教学效率，有效地完成了本课的教学目标。教学是一门艺术，教无定法，适合你的学生实际的就是最好的。只要我们平时多做有心人，加强理论学习，在新课程理念的指导下多思考，多实践，我们的教学水平就能逐渐提高。Book6Module3MakingFriendsintheUSA拓展阅读授课人：课标分析2017版本《普通高中英语课程标准》中提出高中英语学科素养的“文化意识”指对中外文化的理解和对优秀文化的认可，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。“文化意识”的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信！目的是要使每一位高中毕业生都具有基本的英语文化素养，不论是升学还是就业，都具有