高中英语-Book1 Unit5 Nelson Mandela教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计1.教学设计理念语言的学习离不开文化，英语教学从某种程度上来讲就是文化教学，对英语文化的了解和理解有利于学习各种文化的内涵和精髓并能加深本国文化的学习，也有利于提高人文素养。因此传授文化知识、培养文化意识和世界意识，是英语教学中一个非常重要的任务。①运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用能力.②课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用.③在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高.④正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励学生进步、2.教学步骤设计教师活动学生活动设计意图新课导入，思考问题，播放视频带着问题观看视频通过影片段来回答问题从而导入本单元话题，激发学生学习积极性提问，通过提问让学生回答刚才的问题思考回答问题引导学生思考和听说，从而自然完成课文的导入指导学生进行略读训练快速阅读课文，找出文章大意，记叙文的基本要素训练学生快速掌握文章大意的能力指导学生精读课文细读每段,获取细节信息.多种形式和角度考察细节,逐步加大难度和深度,引导学生由表及里思考问题,突破难点.回答问题反思句意指导学生总结曼德拉的优秀品质回顾曼德拉的实际行动并总结他的伟大品质培养学生总结提取文中信息能力指导学生自主练习活动和展现学生分组准备对话培养学生运用和输出语言能力，学情分析高一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；但是由于学生的基础差，掌握的词汇量少，不能够积极主动的学习。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，并符合他们知识层次的任务，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。本课程的话题是关于曼德拉致力于实现黑人和白人平等权利斗争的内容，学生对于曼德拉虽然在历史上有所了解，单对于一些细节知识不太了解，本文章通过一位黑人中的曼德拉来讲述更能体现曼德拉的伟人品质，更易于学生理解。文章的结构比较分明，通过设计的各个环节的理解，学生可以更好的体会英语语言叙述故事的写法，并能运用英语语言来复述和总结曼德拉的品质。通过设计的采访对话的练习，提升学生的语言交际能力，大胆地表现语言的能力，提升语言综合运用能力！效果分析在课文理解方面帮助学生深入理解伟人的优秀品质，从而影响自己的人生观和价值观。教学难点是训练学生获取信息、处理信息、分析思考和解决问题的能力，培养学生带着问题去阅读文章的习惯。整节课采用了多种教学方法,并注重各环节的衔接。始终以学生为主体，以活动的方式完成任务，逐步铺垫，当堂巩固，设计合作学习和小组讨论的方式提高了学生的合作意识和能力，使学生在活动中相互合作，共同探究并解决问题，有利于学生形成完整的知识结构，培养了学生的发散思维和创新能力。.通过快读，细读，总结和讨论对话训练有效提高了学生理解课文和运用语言的能力。教材分析本单元的话题是关于一位现代英雄曼德拉的伟大事迹。曼德拉是南非的第一位黑人总统，把毕生的经历都奉献在为争取黑人和白人的平等的权利。作为中学生，应该了解曼德拉的伟大事迹，并能总结概括出英雄的优秀品质。各环节围绕这一中心，设计安排了听、说、读、写活动。Reading是整个单元的核心部分，是上一课时Warmingup的延续和升华，另外，大部分的重要词汇和语法也在这个课时中呈现出来。本课的教学重点是帮助学生深入理解曼德拉为实现黑人和白人平等的梦想而奉献一生的伟大功绩，学生学习伟大人物的优秀品质，不断提高自身的品格修养。教学难点是训练学生获取信息、处理信息、分析思考和解决问题的能力，培养学生带着问题去阅读文章的习惯。语言知识目标：读准、掌握重点词汇、短语及句型。熟练运用英语来表达曼德拉的事迹和对黑人如何争取平等权利的过程。语言技能目标：能继续巩固速读、概括比较等阅读技能，理解文章，突破固有的思维模式。情感态度目标：深入了解曼德拉毕生奉献于争取黑人和白人平等的权利，并总结概括出曼德拉的优秀品质，并能指导自己的行为。通过对上一课时Warmingup的学习，学生对伟人已经有一定了解，也能举出许多伟人的事迹，但是还缺乏对曼德拉如何帮助黑人争取权利方面了解。因此在处理这一堂课时，我会在指导学生快速阅读的同时引导学生相互合作，自己发现本单元重点语言结构，让学生自己发现并感悟相关的语言规律，培养他们的语感。评测练习课堂中的练习.Fast-reading:Time:Place:Characters(人物):Events(事件)：thepoorlifeofblackpeopleinSouthAfrica.thelifeofMandela.howMandelahelpedblackpeople.howEliasmetMandela.Careful-reading:Para.1-2InformationaboutElias:Hewasapoorblack________in______________.Hehadlittle__________sohecouldnotreadorwritewell.Heworkedina_____________.Heneededtogeta_________sohecouldliveinJohannesburg.Mandelawasa_______whooffered_________topoorblackpeopleontheir_____problems.---helpful,generous;Para.3HowdidMandelahelpEliasandhowdidEliassupportMandela？MandelahelpedhimgetcorrectpapersandstayinJohannesburg.Para.4-51.Whatdifficultiesdidblackpeoplehave?VoteJobsPlacesFood2.Whydidtheyblowupthegovernmentbuilding?Pairwork:Suppose(假设)youwereareporter.Youarenowaskingthefollowingquestions.YourpartneractsasElias.Iamareporterfrom…I’dliketoaskyouafewquestions.1.WhendidyoumeetNelsonMandela?2.Whatdidhedotohelpyoukeepyourjob?3.DidyoujointheANCYouthLeague?4.Whatdoyouthinkofhim?5.What’syourdream?………..Homework:1.Finishthesummaryonyourpaper，andretellitusingasmanynewwordsandphrasesasyoucan.Eliaswasapoor______manwholiveda_______life.In1952,hegotguidancefromNelsonMandela,whowas__________withhistime.Mandelahelpedhimtogetthepassbook.Andheneverforgothow______Mandelawas.WithMandela’shelp,hebecame________abouthisfuture.Althoughhedon’tlike_________,hehelpedMandela________somegovernmentbuildings.Hewashappytohelpachievetheirdreamofmakingblackandwhitepeople_______.2.SurftheInternetformoreinformationaboutNelsonMandela.课后反思 在本课教学设计中，我利用运用现代化教学手段与传统的英语课堂教学相结合，创设情境，引导学生进行语篇理解。根据教学目标结合学习内容，设计贴近学生实际的交际任务，在提供大量信息输入的前提下，确保学生有足够的输出机会。整节课我采用了多种教学方法,并注重各环节的衔接。始终以学生为主体，引导学生发现问题、解决问题、深化理解，逐步铺垫，完成任务，当堂巩固，达到知识到能力的正向迁移。设计合作学习和小组讨论的方式提高了学生的合作意识和能力，使学生在活动中相互合作，共同探究并解决问题，有利于学生形成完整的知识结构，培养了学生的发散思维和创新能力。课文难度不大，易于理解，但活动较多，需要把握好活动时间，确保各项活动顺利完成，收到良好的教学效果。自己在课堂的整体掌控力还应该进一步的提高，对于学生的课堂评价可以再丰富一些，能让学生得到更好的指导。学生语言基础不扎实，词汇掌握量少的原因，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。还有些学生不能够在规定的时间内完成学习任务。这说明，在平时的教学中，我应该多给学生进行阅读训练的机会，让学生掌握一些常用句型和单词记忆的方法，并能够掌握课文的深层次内涵表达的含义，这就使学生在进行小组活动时，能够顺畅的进行，从而提高学习效率，更牢固的掌握语言输出的能力。课标分析《高中英语课程标准》中要求高中阶段要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别要提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。进一步拓展国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度和价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。本单元的主题明确，是关于伟人品质，有着明确的教学情感，通过对本单元的学习，学生不仅仅学到的是英文单词，句式或语法内容与考试技巧，而且能学到伟人具有的优秀品质，为人民奉献的精神，从而影响学生人生观，世界观的形成。根据新课程标准在学习本课程时所要遵循的理念：1、面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听说读写的综合技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，特别强调使学生在人际交往中有效地使用英语。2、树立新的教学观念教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习能力。要鼓励学生积极尝试观察、思考、归纳、总结等学习方式，改变死记硬背、机械模仿的学习方式。3、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 在英语教学中教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，特别关注性格内向或学习有困