小学综合实践活动-火灾的预防与自救教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：1、了解火灾危害，提高学生防火意识，掌握逃生自救的基本常识和方法。2、树立安全防范意识，远离安全隐患，提高学生的自救意识，培养应变能力。教学重点：火灾中逃生自救的基本常识和方法。教学方法：师生互动，传授防火自救知识。教学准备：制作的课件课时安排：1课时教学过程：一、图片展示，引入主题1、师：火象征着温暖、吉祥，象征着喜庆。火为人类带来了光明，推动了社会的进步。但是，火一旦失去控制，它可以毁坏物质财富，危害环境，给人带来巨大的灾难。2、师：我们平时通过看新闻可以知道什么时间段最容易发生火灾？火灾的特点有哪些？3、火灾各式各样，我们可以把它分为几大类，大家看屏幕，老师为大家总结了四类。指名朗读。4、火灾不是骤然就发生的，而是有一定的过程，火灾的过程可以分为四个时期，鼓励学生回答。5、火灾是无情的，火灾的危害是惊人的。我们必须时刻提高警惕，珍爱生命，学会一定的逃生自救知识，树立消防意识，才能远离火灾。二、认识火灾产生的原因师：那么，到底是什么原因导致了火灾的发生？下面请同学们分组讨论总结产生火灾的各种原因，便于大家日常生活中做到警钟长鸣，防患于未然。生汇报：1.用火不慎发生火灾。（蜡烛照明、点蚊香、用电器、液化气灶）2.用电不慎发生火灾。（电线老化、乱拉乱接、铜线当保险丝、电热毯、电炉故障）3.用油不慎发生火灾。（油加热温度过高、容器滴漏）4.燃放烟花爆竹发生火灾。5.吸烟乱扔烟头发生火灾。6.玩火发生火灾。教师总结火灾的发生有三个条件，火灾的发生有人为和自然因素，除此之外还有不良习惯会引起火灾。三、火灾的危害小组合作，组长发言说明火灾的灾害有哪些。四、如何预防火灾的发生1、（1）采访活动，游戏激趣。教师：有些火情比较大，我们自己难以控制怎么办？对，必须当机立断，第一时间拨打119，请消防队员前来救助（报警电话不花钱）生模拟记者采访：一旦发生火灾，你知道怎样报警吗？（模拟打电话）被采访者：生1.牢记火警电话119。生2．报警时要讲清着火单位、所在区（县）、街道、胡同、门牌或乡村地址。生3.说明什么东西着火，火势怎样。生4.讲清报警人姓名、电话号码和住址。生5.报警后要安排人到街道口等候消防车，指引消防车去火场的道路。生6.遇有火情，不要围观。有的同学出于好奇，喜欢围观消防车，这既有碍于消防人员工作，也不利于同学们的安全。生7.不能随意乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。（2）、师：火灾虽然可怕，但有的火灾是可以避免的。在生活中只要我们从小事中注意，就可以做到。下面请同学们重点从家庭防火方面具体探讨。先由学生以小组为单位进行讨论，再在全班进行交流。生自由发言，教师总结。家庭防火要做到：正确使用液化灶、煤球炉；小孩在家不准玩火；正确燃放烟花炮竹；吸烟也是引发火灾的一大隐患。2、救火在火势比较小的时候，我们可以采取方法灭火，防止火灾进一步加剧。让生说有哪些救火的方法，师进行总结。3、自救逃生师：水火无情，当我们面对火灾的时候，作为小学生应该掌握基本的逃生自救本领，机智勇敢，沉着应对，把火灾造成的危害降到最低。下面我们一起学习火灾中逃生自救的知识。1）火场逃生四法（指名学生朗读，请几位同学选择一种进行模拟表演）1、毛巾保护法：逃生时把毛巾浸湿，捂住口鼻，尽量靠近地面行进，穿过烟雾，呼吸困难时也不能将毛巾拿开。2、隔离火场法：大火封门，无路可逃时，可用湿被褥、衣物堵塞门缝，泼水降温，关闭所有窗户，等待救援。3、绳索滑离法：当各通道被火封死，可用结实的绳子或将窗帘、床单撕成条拧成绳，固定于暖气管道等处，顺绳缓慢下滑。4、低层跳离法：如被火困于二楼，可向地面扔些棉被、枕头等织物之后，手扒窗台，身体下垂，头上脚下自然下落，切勿高层跳离。五、安全小知识竞赛：防火知识竞赛，游戏激趣。1、抢答题。（1）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？（2）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？（3）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？2、判断题。（学生也可补充题目。）（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（2）有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。（3）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。六、总结：播放歌曲《祝你平安》结束本课。同学们，每个人的生命只有一次，健康安全的成长，不仅是祖国的需要，父母的期待，更是我们自身幸福的保障，所以我们要时时树立安全意识，爱护自己，珍惜生命，在灾难来临时选择勇敢、冷静的避险和自救，我们的生命才能灿烂如花，不断绽放美丽，祝同学们永远平安。七、作业：争当“安全卫士”1、请围绕“关爱生命，关注安全”拟写一两则公益广告用语下节课交流。2、调查自己生活周围存在的某一安全隐患，并和家长(或朋友)一起找出排除隐患的具体办法加以解决。1、本次教学中六年级的学生长于形象思维，抽象思维不太好；学生不太乐于发言、有些羞涩保守；学生一开始有点抵触老师，后来才喜欢跟老师合作；六年级的学生注意的深度不够，所以我循序渐进的引导学生学习关于火灾的各种知识。

2、学生具有初步的浅显的消防安全知识，但是学生在生活中需要掌握具体的自救逃生的技巧。通过小组问卷、测试题等较为正式的方式发现学生知识经验不足，所以我重点教授逃生的几种方法并让学生进行表演，让学生加深印象。

3、学生学习能力和学习风格不同。该班学生理解掌握新知识的能力、学习新的操作技能的能力比较好。据此设计教学任务的深度、难度和广度深一些。

4、学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，这个班级则较为沉闷、学生回答问题不积极，但部分学生具有一定的思维深度。我结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。为了增强小学生的防火安全意识和法制观念，本课教材中消防安全知识主要从正确认识火灾、火灾的特点、分类，火灾产生的原因、危害，火灾事故预防、火灾扑救方法、火灾中如何逃生等方面向大家进行防火知识的宣传，目的在于提高广大学生的防火安全意识和自防、自救、自我逃生的能力，避免火灾事故的发生，减少火灾事故的损失。聊城滨河实验学校小学生消防安全知识测试题一、单项选择题1、公安消防队救火()A、只收救火成本费B、收取所有费用C、不收取任何费用2、报警愈早，损失愈少。牢记火警电话()。A、110B、119C、1203、国内通用的医疗救护电话是()A.110B.120C.1194、电器设备在发生火灾时不应该用()灭火。A、卤代烷B、水C、干粉5.公安消防人员在灭火过程中，应当()。A、优先救人B、优先抢救财物C、优先灭火6、油锅着火时，可向锅内放入()，冷却灭火。A、凉水B、冰水C、切好的蔬菜7、据统计，火灾中死亡的人有80%以上属于()。A、被火直接烧死B、烟气窒息致死C、跳楼或惊吓致死8、使用灭火器扑灭初起火灾时要对准火焰的()喷射.A、上部B、中部C、外侧D、根部9、灭火的最佳时期是火灾发生的()。A、初期B、旺盛期C、衰退期10、如果楼层已着火燃烧，但楼梯尚未烧断，火势并不十分猛烈时，可以披上()，从楼上快速冲下。A、干的衣被B、用水浸湿的衣物C、塑料或麻的制品二、判断题：1、所有的火灾刚开始时都是小火，随着火灾的发展输出的热量越大，火灾蔓延的速度和范围也愈大，所以扑灭初起火灾最容易。()2、防止烟气危害最简单的方法是用湿毛巾捂嘴逃身。()3、用二氧化碳扑救室内火灾后，应先打开门窗通风，然后人再进入这是为了以防窒息。()4、对个人来说，思想麻痹，存在侥幸心理，导致行为失误和违章操作进而有可能发生火灾。()5、精神病人放火，没有人需负责任。()6、消防应急灯、安全标志灯不应昼夜24小时不间断通电，这样太浪费电了，也没这个必要。（)7、手动报警器不可随便按动。()8、从火场出来后，可返回去取贵重物品或钱票。()9、可以拨打火险报警电话“119”演练报火警。()10、火场上扑救原则是先人后物、先重点后一般、先控制后消灭。()小学生尚未成年，不管是经验上，还是实际操作上，他们的消防意识、对火灾的防护能力等，都极为薄弱。经过调查发现小学生中存在着消防器材不会使用、消防意识不强、消防常识不懂、自护能力较差等现象。要克服这些不良现象，小学消防安全教育必须做到日常化、活动化、安全化。日常化，就是把消防法律、法规的学习和消防知识教育列入教育教学计划中，做到进课堂，利用专题安全课、专题课外活动、团队会、渗透课堂教学等形式，做到消防安全教育有计划、有安排、有记录、有教案、有指导人员。采用灵活的形式对学生进行经常性的消防安全教育，使得消防安全意识能深入学生心里。活动化，就是针对