四年级语文下册第七单元习作：我的自画像新学习单教案新人教版

Page1习作：我的“自画像”1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。创设情境讨论交流分步习作互评互改多媒体课件；学生完成课前预学单。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1．通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。2．初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。板块一激趣导入，引出主题师：这学期，我们聊了很多关于“我”的话题——“我的乐园”“我的奇思妙想”“我的动物朋友”“我学会了______”。（出示相应教材图片）我们还学会了向不同的人介绍自己，如应聘校报记者，我们可以介绍自己——生：采访方面的专长。师：面对电视台“我是小歌手”节目的导演，我们可以介绍自己——生：才艺表演等特长。师：聊了这么多关于“我”的话题，你们又对自己了解多少呢？课前老师让大家制作了自己的人物卡片，现在请大家分小组交流一下吧！（出示课前预学单第1题，小组交流，师巡视。）师：看来，同学们都对自己很了解嘛！通过上节课口语交际的学习，同学们已经知道自我介绍因为介绍对象和目的的不同，介绍的内容也有所不同。今天我们要学习的“我的‘自画像’”有哪些要求呢？请同学们翻开课本第118页，自由读要求，梳理此次习作要求及要点。（生读，师板书课题。）板块二开启思路，梳理内容师：假如我们班要来一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学该怎么做呢？生：让我们介绍自己，这样他就能更好地了解我们。师：想让新班主任更好地了解你们，你们得“画”一幅自己的“画像”。想一想：可以从哪些方面介绍自己呢？生：向班主任介绍我的姓名、外貌、性格、爱好。生：我还会介绍我的特长。师：这些都能帮助新班主任很好地认识我们，那还有哪些特别之处需要介绍吗？生：我会介绍我的一个习惯。我每天都会坚持跑步。生：我想介绍我最喜欢的一句话“我的天呀”。生：我想向班主任介绍一下我的理想，我以后想当一名医生。师：是的，我们可以选择多个方面来给自己“画像”。请你们选择最能表现自己特点的2～3个方面，同桌间互相介绍一下吧！（同桌相互交流后全班交流）师：假如我是你们的新班主任，现在谁来向我介绍一下自己呢？生：我个子不高，皮肤很白。性子有些急，一着急就会满脸通红。我的爱好是看书。师：他介绍了自己的外貌、爱好和性格。那个一着急就满脸通红的特点很突出。爱读书，我们班爱读书的同学举一下手。哟！举手的人真不少，看来大家都是爱学习的孩子。生：我的爱好是唱歌和跳舞。我记性很好，每次背书都背得很快。师：这个特点真让人羡慕。我们在介绍自己时必须抓住以上各方面的特点——与众不同的地方，才能够给人留下深刻的印象。那么怎样介绍自己，才能让新班主任尽快熟悉，更好地了解你呢？我们先来看看如何写好自己的外貌。板块三抓住特点，写外貌师：我们来做一个游戏——我是谁？请同学们根据一段文字描写来猜一猜他是谁。

圆圆的脸上长着一双好看的眼睛，看起来炯炯有神。一张嘴巴能说会道。哦，对了，脑袋后面还扎了一根小马尾。

大大的眼睛，小小的鼻子下面，有一张不大不小的嘴巴。这就是我。师：从这两个语段中，你看得出来具体是哪两个人吗？生：看不出来。师：为什么大家不能快速地猜出他们是谁呢？生：这两个语段中描写的人物，没有明显的特征，所以猜不出来是谁。师：是的，这叫千人一面。这两段外貌描写没有抓住人物的具体特征，因此让人猜不出是谁。我们接着往下看。我的身子瘦瘦的，就像一根细竹竿，仿佛一阵风就能吹倒。我最不喜欢游泳了，因为一身排骨，实在不好意思露出来。我红扑扑的脸上，长了好几颗雀斑。高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜，这让我的脸显得更尖更小了。生：这一整段外貌描写，作者突出了自己的一个特点，那就是瘦，特点非常鲜明，我知道他是谁啦！师：看，写人物外貌的时候，没有必要面面俱到，抓住一个特点把它写好，写具体，写生动，就能给人留下深刻的印象。还可以适当运用比喻、夸张等修辞手法，让人物的特点更加突出。（师板书：抓特点）我们写外貌特征可以从几个角度来写，也可以先写主要特征，再写次要特征。写的时候应该突出自己与众不同的特点。师：课前我们已经收集了一些描写外貌的词语和句子，小组相互交流。（出示课前预学单第2题，小组交流。）师：准确地运用一些描写外貌的词语，会让我们的语言更出彩。怎样的外貌描写才算是抓住特点了呢？请大家完成第1课时课中导学单活动一的第1题。活动一：我的“自画像”之外貌描写。1.下列同学自我介绍时对外貌的表述，最能抓住特点的是（B）A.我有一张可爱的脸，身材不胖也不瘦，穿什么衣服都好看。B.我的脸很白，可惜的是白净的脸蛋上长了些讨厌的小黑痣。C.我有黑黑的眼睛，小小的嘴巴，长长的头发，尖尖的鼻子。生：我选B。因为只有B项抓住了最有特色、最令人印象深刻的地方——小黑痣进行描述。师：非常好。下面我们就在第1课时课中导学单活动一第2题中，试着写写自己的外貌特点，记住要抓住自己最有特色、最令人印象深刻的地方来写。（生写）师：谁愿意和大家分享一下自己写的片段？生：（读自己写的外貌片段）瞧，从操场上走来一个小女孩，她有一头修剪得整整齐齐的齐耳短发，两条弯弯的细眉下面一双顾盼生辉的明眸闪动着，笑起来像两弯月牙。她虽是女孩，却长得俊朗高挑，在同龄人当中，你一眼就能认出她来。师：谁来评一评，她写得像吗？生：她写得挺像的。短发，爱笑，俊朗高挑这三个特点都写出来了，确实就是她。师：她抓住了自己的三大特点来写，写出了自己与众不同的特点。还有谁来分享？生：（读自己写的外貌片段）我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴，一头乌黑的秀发经常披散在肩后，显示出了我文静的性格。我非常爱穿白色的连衣裙。师：谁来评一评她写得怎么样？生：爱穿白色的连衣裙，这个确实是她的特点。但是外貌描写似乎比较模糊。大眼睛高鼻梁，能说会道的嘴，这个好像很多人都可以这么写。师：嗯，你的看法很独到。我们只要抓住自己的一两个与众不同之处，把它充分地写出来其实就可以了，不必面面俱到。这位同学可以想一想，修改一下。师：接下来请大家分成4人小组互相读一读自己的外貌描写，评一评谁写得最生动形象，特点把握得最准确。（小组内互读，互评。）师：人物外貌描写，要善于抓住自己一两个方面的特点来写，最好能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选择、有重点地来写。板块四具体事例，写特点师：回顾本单元的内容，你印象最深的人物是谁？为什么他会给你留下这么深的印象？生：给我印象最深的人物是《“诺曼底号”遇难记》这篇课文中的哈尔威船长，他在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海。他忠于职守、舍己救人的高尚品质让我印象深刻。生：挑山工的样子和他肩挑重物登山表现出来的步步踩实，一个劲地向上攀登的精神，给我留下了深刻的印象。师：一个人是什么样的，是靠他的一言一行、一举一动来塑造的。下面我们来看一个片段，看看这位同学还介绍了自己的什么特点，他是怎么把这个特点写清楚的。我胆子很小。一天，我正坐在书桌前看书。吧嗒一声，一只虫子飞落在我的手臂上。我顿时吓得大叫起来，胡乱地挥舞着手臂，将虫子甩开。不料虫子又落到了书桌上，我立刻逃命似的离开书桌，还险些被椅子绊倒。直到妈妈过来帮我赶走虫子，我如擂鼓般的心跳才渐渐平静下来。夜晚，我更是不敢一个人出门，就算有路灯，在黑暗的楼道里，我还是怕摔跤，怕有“鬼”突然出现。其实，我也知道，我这是自己在吓自己呢！生：这位同学介绍了自己胆小的性格特点，并列举了两个具体的例子来说明。师：他是通过什么样的结构形式来介绍的呢？生：他是用“一个中心句＋多个事例”的结构来介绍的。师：我们在介绍内在特点的时候，可以先总写自己的特点是什么，再通过一件或两件具体的事例来突出这一特点，这样才能给别人留下深刻的印象。（师板书：举事例）请同学们结合课前做的自己的人物卡片，完成第1课时课中导学单活动二。活动二：通过具体事例写出人物的内在特点。写法一：多个事例突出一个特点。写法二：多个特点逐一举例。爱好或特长事例爱看书生病到医院输液，只要带上书，我就会沉浸在书中而忘记病痛，不知不觉度过了漫长的输液时间。会画画我很会画凤凰，能细致地画出凤凰展翅高飞的形态。美术课上，我的画经常受到老师的表扬，还被贴在黑板上当作示范。（生完成活动二，师巡视指导。）师：大家都完成得很不错。活动二为我们列举了两种构思方法：一、多个事例突出一种特点；二、多个特点逐一举例。谁来给大家分享一下自己填写的内容？注意说的时候用“总—分”的结构来介绍自己的特点哦！生：我最喜欢看书，不管是历史、文学书，还是自然、科学书，我都能读得津津有味。有一次，我生病发烧了，到医院去输液，我便央求妈妈给我拿了一本《福尔摩斯探案集》。看到书，我一下子就沉浸在书的世界里，忘记了病痛，不知不觉中度过了漫长的输液时间。师：很好，你选用有说服力的事例，突出了自己爱看书的特点。还有谁来分享？生：大家都说我是一个特别有耐心的人。记得有一次，张明敏同学有道题目不会做，我耐心地给她讲解了很多遍，直到她听懂为止。还有一次我参加绘画比赛，画了几稿都不理想，后来我经过反复地修改、设计，重新画了十几次，最后才有了让自己满意的作品。师：你用两个具体的事例体现了自己有耐心的性格特点，非常好。人的内在特点不尽相同，所以才造就出一个个独特的个体。我们要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，这样才能使自我介绍更形象。板块五梳理思路，合理谋篇师：掌握了写作方法，相信你们一定能很好地完成这次习作了。别急，好作文既要有丰富的内容，也要有个好的开头结尾。怎样开头、结尾能更吸引读者呢？生：可以用照镜子的形式简单介绍自己的外貌特点，作为习作的开头。生：可以用猜谜语式的开头，吸引读者，最后在结尾指出这就是我——一个独一无二的我。这样写显得首尾呼应。师：大家都说得非常好。现在，我们来看看几个精彩的开头和结尾吧！（课件出示精彩的开头和结尾，见本课学习单后面的补充材料。生读并分享感悟，师相机指导。）师：好文章都是作者呕心沥血的创造，有了以上的构思和片段练习，相信你们一定能写好这篇“自画像”了。让我们完成第1课时课中导学单活动三，把本次作文的构思用思维导图的形式来画一画吧。活动三：梳理思路，谋篇布局。（生自主完成，师巡视指导。）师：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”构思已完成，成竹在胸，请同学们拿起手中的笔，写一写吧！写完以后，还可以配上自己创作的“自画像”。（生写习作，师巡视指导。）师：课后大家继续优化自己的习作，写好后，可以同桌间相互读一读。本次习作指导，我最初打算设置两次小练笔：外貌描写和性格描写，但是通过几次试讲，觉得课程容量大，时间仓促，会顾此失彼。后来结合学生的实际情况，我只留下了“外貌描写”这个小练笔环节，而把“性格描写”改为“举个事例说一说”。这样改变教学环节，主次分明，突出了教学难点，学生也有的放矢，学得到位，学得扎实。,学生有了片段练习的基础和教师的指导，下笔成文就是水到渠成的事情了。他们乐于表达，敢于表达，从“读”中会“说”，从“说”中乐“写”。兴趣打开习作的大门，习作就不再是一件困难、令人畏惧的事情了。设计意图回顾本册书前面的习作与口语交际，唤起学生的学习记忆，同时也梳理了教材的编排意图，让知识在孩子们的头脑里呈现更系统化。设计意图创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。设计意图写作的过程是学生了解自己、认识世界的一个过程。本次习作的对象是学生本人，只有对自己的外貌、兴趣、性格等有足够的了解，习作才有话可说，说得真实，说得具体。设计意图把外貌描写作为指导课中的一个训练重点，是基于学生对外貌描写普遍不会抓住重点，写出来的内容往往要么面面俱到，要么千人一面。因此本节课重点根据外貌进行了训练。让学生明白外貌描写，只需要抓住一个重点深入地写好，便能出彩。这一个能力训练点非常重要。设计意图这一板块重在训练用具体事例来说明特点。围绕特点进行事例选材，教给学生选材的方法，可以多个事例突出一个特点，也可以每个特点举一个事例。在作文课当中多训练这种布局选材的构思方法，能让学生的构思能力得到锻炼。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1．通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣。2．能主动与同学分享习作，感受互动的快乐。板块一赏评习作，交流学习师：上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起来欣赏同学们的习作。（师板书课题）活动：对照标准，小组赏评。把自己的习作给小组成员看，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方写得不像，并请他们填一填下面的评价表，你再根据他们的建议改一改习作。《我的“自画像”》习作评价表外貌特征描写符合☆☆☆性格特点描写符合☆☆☆爱好或特长描写符合☆☆☆典型事例描写符合☆☆☆师：请同学们对照这个习作评价表，以小组为单位开始赏评习作吧。（小组内交流习作，并填写评价表，师巡视。）师：同学们刚才在小组内认真地进行了习作的赏评，现在请小组代表来交流交流。生：小明同学的习作写得非常有条理，分为4个部分，依次向我们介绍了他的外貌特点、性格特点、兴趣爱好和特长。文章有层次，非常完整，而且他在写外貌时抓住了胖这一特点来介绍，写得生动有趣，特点把握非常准确。生：乐乐的习作非常的完整，内容非常充实。她重点介绍了自己的性格，抓住了富有同情心这一特点，举了两个事例。文中如果能多一些细致的动作描写和心理描写，那就更好了。生：小王同学的习作是从外貌、兴趣爱好和自己的理想这三方面来写的，其中理想这一部分写得比较新颖。他的理想是当一名脱口秀演员，重点写了理想是怎么产生的，以及为了理想的实现他是怎么做的。读完他的习作，我真想让他当众来一段脱口秀呢。师：看来大家基本上都能做到突出自己独有的特征，选用典型事例，然后按顺序来介绍自己。有没有谁写得特别精彩，值得我们借鉴的呢？我们接着交流。生：小华的文章构思很巧妙。首先介绍她的外貌，给人清晰的印象，然后从两个方面介绍她的爱好，喜欢音乐和看书，突出人物的主要特点，最后点明是“我”——作者自己，角度新颖。文中让人感到耳目一新的是紧扣“迷”来写，结尾揭开谜底，使人物形象丰满，更有辨识度。生：小悦同学的文章在写事例的时候，用了很多的动作描写和细节描写，读起来让人仿佛亲身经历了这些事情，很好地突出了她爱读书、爱唱歌这些特点。师：有顺序地介绍，运用有新鲜感的词句，详略得当、首尾呼应，都是很好的写作方法。在赏评作文时，我们要多看别人的优点，并尝试运用到作文实践中去。板块二取长补短，修改习作师：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，刚才同学们在小组内交流了自己的习作，学习伙伴们也对照标准进行了赏析，而且给出了修改的建议。请大家动笔修改自己的习作吧。（师板书：习作修改。生修改习作。）师：谁来给大家展示一下你修改后的习作？生：我在外貌描写这一段里对句子作了改动。原来的句子是“我个子不高，身材很瘦，长着一个倒三角的头，鼻梁是个正三角”。大家跟我提意见说倒三角和正三角用来形容头和鼻梁不是很准确。于是我就改成了“我个子不高，身材很瘦，清瘦的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。高而挺的鼻梁使我的面部轮廓显得更加立体分明”。师：改得非常成功，为你们小组和你点赞。这样一改呀，你外貌的特点就非常清楚了。生：我在事例中加了一些语言描写和心理活动的描写。下面我把改后的段落念给大家听一下：我胆子很小，尤其怕黑。昨天晚上，我一觉醒来想上厕所，可灯的开关在远处，看到四周黑洞洞的，我的脑海里顿时闪现出许多可怕的情景，我怎么也不敢下床了。怎么办？怎么办？后来我实在憋不住了，就摸索着拿到了床头柜上的手电筒，借着光亮才敢下床朝卫生间走去。走着走着，我突然发现手电筒的光照到了一个“人”影。“啊，什么东西？”我吓得大喊起来，手电筒也掉到了地上。动静太大惊动了妈妈，她连忙起床打开灯。我仔细一瞧，原来是衣架上挂的一件衣服。“呼……”我长长地吐出一口气，狂跳的心也渐渐平静下来。这时我才想起这件衣服还是我亲手挂上去的呢！师：这样一改，把你胆小怕黑的特点表现得淋漓尽致，使读者如身临其境。你改动的几个地方尤其吸引人，很好。板块三总结收获，学会自赏师：我们一起来做一个游戏吧——猜猜他是谁。（师让生上交习作，抽读其中的几篇习作，让生猜猜写的是谁。）通过这个游戏，你们有哪些收获？生：我知道了如何多方面地介绍自己，让别人对自己有更多的了解，还知道了介绍自己的时候，要尽量抓住自己的特点进行介绍，而不是面面俱到。生：通过这次习作和游戏，我充分地挖掘了一下自己与众不同的地方，对自己更加了解了。生：我这次积累了很多描写外貌的方法。每个人都是不一样的，我们只有抓住自己的与众不同之处，才能够展现出一个独特的自我。生：写事例的时候要尽量多用一些描写方法，或者用