模块教学论文范文10篇

模块教学论文范文10篇

1.细分专业模块、多层次教学

首先，对原来专业的划分转变为依据社会岗位细分的专业模块。比如机车车辆检修专业，可以依据铁路不同层面的需求，将它分为货车检修模块、客车检修模块、空调检修模块等。其次，依据分好的模块制定教学目标、教学任务和教学方案，组织老师编写校本教材，依据各模块的特点实施详细教学。多层次教学是指支配课程的关联与连接，使同学多方向多领域的把握专业技能。模块化指全部的课程根据模块的方式组织，便于各专业方向的调整和组合。机械设计基础课程的模块化教学就是把该课程分成若干训练项目，针对上述不同岗位需求有重点的教学。

2.真正实现因材施教，按需施教

因材施教是依据同学的个体差别来培育人才，尽量根据同学爱好爱好、学习基础、学习力量来引导同学选择适合自己的专业、方向及学习模块，最大限度调动同学的学习乐观性。按需施教则是根据岗位需要来培育同学。

3.同学理论学问的学习会受到影响

凡事都有利弊，对于高铁学院的同学，首要目的是培育他们铁路岗位的动手力量，模块化教学正是加强这一点，但对于理论学问的学习相对来说会较为弱势。针对此种状况，主要实行模块化学问交叉方式来弥补。

二、课程模块设计

1.熟悉机器

主要学习的内容为机器的组成及机构的功用。该模块课程的学习标准是为了了解该课程的讨论对象、内容、任务、特点、学习方法，让同学对该课程有一个宏观的熟悉。了解设计机构应满意哪些基本要求和基本步骤；对机械零件的主要失效形式和设计准则、常用材料及选用原则，机械设计中的标准化有一个初步熟悉；把握机构、构件、零件、部件的概念。

2.传动件

传动件包括带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动、螺旋传动和齿轮系。该模块学习的标准为：了解各传动的工作原理、类型、特点和应用；识别带和带轮齿轮的结构；能进工作力量分析；列举安装及维护方法；联系实际设计一般V带和齿轮传动。说出渐开线齿轮的齿廓形成过程及变位齿轮的概念，把握齿轮啮合原理、主要参数及几何尺寸计算，区分直、斜、锥齿轮传动及蜗杆传动的受力及转动方向。娴熟把握定轴齿轮系、行星齿轮系传动比的计算，识别实际机械中的齿轮系。当然，由于车辆专业自身特点和专业群的需求，老师将依据各岗位群的不同有针对性的讲解。

3.轴、轴承、传动的箱体

轴与轴承使用最为广泛，每个专业都普遍使用，故也是学习重点。在本模块中，学习轴的结构（含分类、结构设计、材料）、轴的基本设计方法、滚动轴承尺寸选择的基本方法。该模块学习的标准为：识别轴的功用与类型，能依据工程实际对轴进行设计计算。区分轴承的功用、类型和结构以及选择材料，说出滚动轴承的组成、特点，解释滚动轴承的。通过现场观看能说出铁道车辆中轴承的使用。

4.连接件

连接件包括螺纹连接、轴毂连接、联轴器、离合器、制动器。简单的连接包括运动副及机构运动、简图四杆机构、凸轮机构。该模块的课程学习的标准为了解螺纹和螺纹联接的主要参数、类型、特点及应用；说明提高螺栓联接强度的措施；理解螺纹联接的预紧和防松；了解螺旋传动的特点、类型；把握螺旋传动相对运动推断及运动量的计算。识别键、销联接的特点和类型，能依据工程实际对平键联接进行设计计算。区分联轴器和离合器的主要类型、结构，说出联轴器和离合器的选用方法。熟悉制动器的主要类型、结构。熟悉弹性连接的主要类型、结构。通过现场教学能对铁道车辆的制动装置和弹性连接有一简洁熟悉。辨认机构的组成，说出运动副的概念及分类，能绘制平面机构运动简图，理解自由度的计算方法。说出平面连杆机构的应用，理解平面四杆机构的基本性质，区分急回特性、死点位置、压力角和传动角的特性。

5.课程大作业――综合训练

通过减速器基础设计这个综合的训练项目来提高同学综合解决问题的力量，尤其是培育同学独立或协同完成所布置任务的传动系统的动力参数安排、传动比安排，完成传动零件的设计计算。独立完成减速器装配图及从动轴、从动齿轮的图纸设计，建议采纳二维软件完成设计；独立完成设计说明书的撰写等等。值的留意的是由于我院专业毕业同学都从事铁路一线工作的特点，对于该模块教学并不是要求突出同学的设计力量，而是培育同学综合解决事物、培育同学共同协作的力量；通过作图，更加把握典型零件的结构和领悟铁路工人刻苦严谨、半军事化的工作作风。

三、试验教学不行忽视

试验内容主要有：常用机构、机构运动简图绘制、机械零件现场教学、齿轮减速器拆装等。机械设计基础试验多以验证性的试验为主，同学不仅需根据试验指导书所列步骤进行，而且还要主动参加试验，需要每个同学动手对零件观看和装拆，并且对零件进行描述。通过这样的试验，不仅加深了同学的印象，还为以后该课程和其他后续课程的学习打下基础，更是有利于同学动手力量的培育。

四、形成标准的课程评价体系

高等职业教学最大的特点是职业性，最终的教学目的是使同学在整个课程的环节中学到相应技能，所以仅用最终的试卷来评判同学的成果是不合理的。因此，要采纳多样化的评价体系来反映同学各方面的学习状况并做出合理的评判。机械设计课程本身的实践性比较强，考察的是同学的分析和动手力量，所以在评价学习效果的时候，可以采纳敏捷多样的考核方式，并以定量方式呈现评价结果。如由平常表现、试验、作业、理论考试等进行综合评价。

五、结束语

模块教学的改革除了得到高职学院的政策支持和相关考试政策支持外，老师作为课程改革的主体也应当得到重视。因此不断提高老师的学术水平与课程改革力量和熟识高职教学理论同样重要。教学改革这条路任重道远，只有通过老师不断的努力，在以人为本的理念下，不断提高机械设计基础课程的效果，提高同学的力量，提高其职业性，才能为职业训练和国家的产业建设做贡献。

1.基础会计课程特点相宜运用模块教学法。正如前面所述，基础会计课程是一门集学问和技能于一体，实践性很强的课程，它要求同学不仅要学好理论学问，也要把握实际操作技能。模块教学法突出技能训练的主导地位，正好符合基础会计课程的教学目标。另外，模块教学法符合同学认知规律和情感认同规律，能够更好的培育同学的自主学习力量和独立分析问题、解决问题的力量。

2.高职同学自身因素是运用模块教学法的重要前提。当前的高职同学普遍文化基础比较差，学习理解力量有限，不喜爱学习理论学问，比较喜爱操作性的学习。另外，高职同学社会经受较少，对于企业的经营模式及经济活动内容缺乏了解，会计理论学问对他们来说过于抽象，难以理解和把握。依据我们课题组对我院高职会计专业同学的问卷调查，绝大多数同学不喜爱学习基础会计理论学问，更喜爱基础会计技能的学习。同学认为，理论学问很枯燥，盼望削减理论课程学习时间，增加会计技能操作的时间，模块教学法能满意高职同学上述要求，因此，高职同学自身因素是我们在高职基础会计教学运用模块教学法的重要前提。

二、模块教学法在基础会计教学中的详细运用

依据实际会计工作对基础会计课程会计技能的要求，结合当前高职同学的实际状况，我们在基础会计课程中尝试运用模块教学法，详细做了如下几个方面：

1.对基础会计课程进行科学合理的模块划分。依据高职训练的要求和特点，以及高职院校同学的实际接受力量，我们打破原来的基础会计学科学问体系，对教学内容进行优化，以基础会计的基本技能为主线，将基础会计课程进行模块划分，分为基础理论模块、基本技能模块和实训模块三大模块。三大模块详细如下：模块一为基础理论模块，均为必备的会计理论学问，主要包括会计要素与会计等式、会计科目、复式记账和账户结构等三大部分。模块二为基本技能模块，可分为下列5个子模块，子模块又分解为若干个详细任务如下：

1.1填制和审核原始凭证，详细任务可分为：①熟悉常见的原始凭证②填制原始凭证③审核原始凭证。

1.2填制和审核记账凭证，详细任务可分为：①依据原始凭证对经济业务进行分析处理②熟悉各类记账凭证③填制记账凭证（专用和通用）④审核记账凭证。

1.3登记账簿，详细任务可分为：①开设账簿②登记账簿③结账④试算平衡，对账。

1.4更正错账，详细任务可分为：①查账②更正错账。

1.5编制会计报表，详细任务可分为：①编制资产负债表②编制利润表。模块三为实训模块，主要包括建账、企业经济业务的核算及会计凭证的填制、账簿的登记、报表的编制等四大部分。上述三大模块的重点是基本技能模块和实训模块，基础理论模块穿插其中，三者之间融会贯穿，互为一体。

2.模块教学法与任务教学法相结合。为了更好的激发高职同学学习基础会计课程的爱好，我们在基础会计基本技能模块教学中尝试着采纳任务教学法。在划分模块的基础上，采纳模块、任务、活动的结构体系,将会计的基础学问和基本技能融为一体。通过创设活动场景引导同学进入不同的工作场景，让同学扮演财务人员进行会计处理，对于每一笔经济业务,通过角色的分工和扮演把任务安排给同学,让同学自主学习。比如在原始凭证的学习任务中,依据技能要求创设活动情景让同学扮演相应角色进行开票、制单，认知各种原始凭证使用范围、编制方法、审核方法等。模块教学使教学目的更明确,教学任务更细化，更注意同学力量的培育和学问的连贯性。

3.充分利用财会实训教学平台软件实施模块教学。为了更好进行模块教学，我们利用厦门网中网财会实训教学平台软件进行实训模块教学。实训模块教学让同学扮演企业财务各个岗位的工作人员进行技能实训。在技能实训的过程中，同学练习原始凭证和记账凭证的编制、审核，会计账簿的设置、登记，会计报表的编制。此外，技能实训还让同学分组合作，明确财务各岗位的分工及各岗位的工作任务和工作权限，培育同学工作责任心和团结协作的精神。

4.实行综合性的考核评价方式。基础会计课程考核注意过程考核与期末考核相结合，以会计职业要求为标准，从学习态度、操作的规范性、团队合作力量等方面进行综合评价，着重考核同学把握的基本技能及分析、解决实际问题的力量。其中平常出勤、工作态度占20%，团队合作精神占5%，理论考试占30%，实际操作力量占45%，实际操作力量的考核要求同学在规定时间内独立完成企业一个月的账务处理，规范地填制会计凭证和登记会计账簿，正确地编制会计报表。

三、基础会计教学运用模块教学法的成效

本课题组经过1年多的教学实践，基础会计课程运用模块教学法有了显著的教学效果。一方面，同学学习基础会计课程的乐观性大大提高，同学的主体意识明显增加，将学习过程变为同学学会学习、学会合作的过程，另一方面，模块教学法往往依据技能的需要适时的传授相关的、必要的会计理论学问，针对性强，同学普遍反映更简单理解和把握抽象的会计理论学问，减轻了学习过程中理论学问认知的负担，达到了让同学在学习技能的同时把握学问的教学目的，大大提高了教学质量。综上所述，模块教学法在基础会计课程受到了同学的广泛好评，为同学会计专业后续课程的学习打下了基础，激发了同学深化学习的动力，达到了预期目标。

1课程教学的目标

依据《训练部关于全面提高高等职业训练教学质量的若干意见》(教高〔2024〕16号)和《训练部关于加强高职高专训练人才培育工作的若干意见》(教高〔2000〕2号)等文件精神，高职高专院校正乐观进行课程建设和教学改革，践行工学结合的训练思想。高职高专工科课程大多数是理论与实践结合紧密的课程，采纳使用模块化案例教学法，改进教学手段和方法，可以提高教学效果和质量［4］。1)促进教学方法的多样化，激发同学学习的主动性和乐观性，提高教学质量和人才培育质量。模块化案例教学法，以生动形象的案例代替枯燥无味的理论，具有真实性。其教学内容是实例，给人以身临其境之感，可以激发同学的学习爱好。通过案例中的实践教学环节培育同学解决实际问题的力量，并提高同学实际设计和应用开发力量。2)使同学坚固把握课程学问。以“单片机原理与应用”为例，让同学把握单片机各个功能模块的工作原理，学会绘制硬件原理图，把握仿真单片机及其程序以及外部接口电路，把握单片机仿真软件KeilC51，Wave6000，ProteusISIS的使用，真正做到学以致用，以适应社会的需求。3)进一步深化理论教学改革，使理论与实践更有效地结合。模块化案例教学法以案例为媒介，先把课程分成若干模块，在每个模块中加入若干生动案例，再通过仿真软件Proteus把运行结果直观地展现给同学。以理论为分析基础，模块化学习，项目化考核。通过案例的探讨和剖析，学习和应用理论学问。4)进一步深化教学改革，提高课堂教学质量。通过该方案可以有效提高同学的实践动手力量，让同学通过设计模块和案例，轻松把握学问，具有一技之长。结合高职高专院校开展的“教学做”一体化教学改革，在工科课程教学上尤其是“学”和“做”环节，深化推动该方案，是特别有意义的。

2教学方案的实施

模块化案例教学法在高职高专工科类课程中的实施，需要结合学校的重点专业群和综合实训室建设，利用先进的实训室条件，制定具体的实施方案。重点环节包括如何进行课程体系的模块化，如何细心设计和选取案例，案例和模块相关学问点的吻合度，案例的实现等，详细细节如下:1)课程模块的划分。模块化的单片机案例教学，首先，把单片机系统分成若干个具有独立功能又可以相互连接的简洁模块，然后，将案例教学法融合其中，将简单难懂的指令、语法、编程及其电路分解，使编程简洁化、电路透亮     化。通过对各个模块案例的学习，使同学坚固把握相关电路原理设计及编程方法，达到学以致用，举一反三的目的。2)模块案例的设计。从同学的详细状况和爱好着手，每个模块中的案例难度适中，把相关的基本概念和基本学问联系到一起，用最短的时间和最有效的方法，使同学把握抽象的理论学问，提高专业技能和综合素养。3)案例的实施和优化。老师依据模块学问点选取案例进行课程教学，同时，依据详细状况综合使用多种教学方法。在各个模块的案例支配及选择上，老师要引导同学由发觉模式的讨论性学习向探究模式的讨论性学习过渡，采纳自主探究模式的讨论性学习。在每一模块的学习中，确定要解决的问题，并给出能实现某一目标的参考程序代码，让同学进行仿照和实际操作，同时不断对模块的案例进行扩充和优化。本教学方案的实施遵循循序渐进的原则，分为老师和同学2条主线，分层次、分阶段讨论。老师主线是从模块划分、案例设计与实施到模块案例库的建立;同学主线是从产生爱好、明确学习目的、自主学习到参加评价教学。本教学方案的实施过程如图1所示。以“单片机原理与应用”为例［5］，首先，把该课程分成单片机入门、单片机硬件结构模块、软件模块、内部资源模块(含定时/计数器、串行通信、中断系统)、外部扩展模块(含存储器扩展、I/O，A/D，D/A，人机接口)、综合应用模块，如图2所示。每个模块依据内容设计若干个学问点的案例，并设计1个综合案例，或几个模块设计1个综合案例。这样就把一本书的重点、难点分解开了，使教学更具有针对性，便于同学把握。同时，又可以融合形成一些综合案例，提高同学的对学问综合运用的理解。如在教授异步通信的类型时，针对同学不易把握全双工方式通信，设计一个案例［6］，如图3所示，1，2号机把P1口的开关状态通过TXD，RXD进行互传，把状态信息送到P2口，并经过2片7447驱动BCD码数码管显示，1号机显示信息反映的是2号机的开关状态，2号机显示的是1号机的开关状态，还可以通过示波器VT观看波形。有了例子，同学对全双工含义的理解更简单了，再通过自己动手设计、连线，加深对学问点的印象，学习爱好更高了。

3教学方案的创新点

高职高专类工科课程大多数是应用性和实践性很强的课程，在教学过程中，穿插运用CBE(Compe-tency-BasedEducation)模式，即力量本位训练，它以把握某一种职业的从业技能为教学目标，更有利于培育同学的综合力量。模块化案例教学以力量作为教学的基础，强调社会的择业需求和同学的主体作用，教学形式敏捷多样，探究式学习，强调同学的自我学习和评价，充分发挥同学的主动性。1)融合模块化教学和案例教学，扩充了高职高专工科课程的教学体系，进一步深化了高职高专应用型课程的教学改革，符合相关文件所提的提高高职高专课堂教学质量的要求和“教学做”一体化的要求，创新了老师训练教学方法。2)把模块化教学和案例教学法有机融合，丰富了教学手段，提高了生动性，进而提高了教学效率。在教学过程中，利用直观的案例仿真，使老师在课堂上有东西可授，同学有学问可学，同时，可以让同学直接看到形象的运行结果，从而激发其学习爱好。3)该方法重点培育同学运用学问的技能和技巧、自我管理和自我进展以及与他人合作共事的力量。每位同学均可参加试验操作和仿真案例，由被动学习变为主动学习，提高了协调力量、学问迁移力量、设计和创新力量。

4实践意义

随着高职高专训练教学改革的深化，尤其是工科类课程的教学改革，已经从单纯的“教和学”转变为“教学做”，提高实践动手力量势在必行，需留意理论训练和实践训练的双重把握。若采纳理论课与试验课教学分开进行的传统教学模式，就会使该课程枯燥乏味，同学只是被动机械地去记忆基本原理。模块化案例教学，在项目的实践中完成课程学问的学习，利于同学对硬件结构和基本原理融会贯穿。不断讨论和探究，可进一步完善学校人才培育方案，使教学模式更加科学合理，为培育高质量的技能型人才奠定更加坚实的基础。1)对教学的意义。不仅对工科课程教学模式有重要的实际应用价值，而且对其他课程的教学模式改革起着重要的借鉴和指导作用。2)对老师的意义。老师在教学过程中起主导作用，必需娴熟把握教学内容，准时更新学问，擅长反思，准时总结，用以指导自己的实践。案例教学在单片机教学中的运用讨论有利于提高老师自身的素养和教学水平。3)对同学的意义。案例教学重视同学的参加性与主动性，结合力量本位训练和分模块教学，可以促进同学群体思索和主动学习，能把枯燥的学习变成生动的学习，提高教学效率。4)对培育目标的意义。强化同学职业技能培育，提高就业竞争力量，实现高职高专的人才培育目标。目前，技术日新月异，高校采纳传统封闭型的课程教学培育的同学已难以满意社会对专业型人才的迫切需求。采纳模块化案例教学是培育单片机技术人才的一条有效途径。

5结束语

模块化案例教学法具有较好的推广价值，目前在工科课程教学中应用还不多。随着高职高专教学改革的深化，该方法可作为其他课程应用案例教学法的重要参考，对高职高专课程建设具有重要的借鉴价值。

陕西师范高校强化实践育人观念，切实推动老师训练改革，着力培育免费师范生的实践创新力量，取得明显成效。

完善培育方案，健全实践教学体系。优化了“通识课程模块+学科基础课程模块+专业课程模块+老师训练课程模块+实践模块”的课程体系，设置了“老师训练”核心选修课；组织编写了“学科教材讨论与教学设计”（12部）、“学科教学技能”（7部）、“免费师范生训练实习指南”（13部）等系列特色教材；构建了分层次有重点的“基础实践、专业实践、综合实践”三大实践体系，分别以基本技能与素养培育、职业技能训练、创新精神与解决实际问题力量培育为内容；将师范生钢笔字、粉笔字书写力量，一般话水平测试，学科教学技能训练列入正式教学方