高中体育与健康-足球-脚内侧运球变向及脚外侧扣球和踩球转身教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：足球模块教学课题内容：脚内侧运球和脚外侧扣球转身技术授课教师：授课对象：高一时间：高一年级体育与健康课程足球模块教学第六课教学设计（水平五）指导思想1、《课程标准》指出：“高中体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值观，为终身体育奠定良好的基础。”2、本模块设计以“健康第一”为指导思想，以《课标》精神为理论指导依据，以学生发展为本，以普及校园足球教学为主线；通过对足球运动的讲解、分析、演示和师生互动的实践操作教学模式，让学生在小组合作学习成长共同体、师生互动、自主评价、拓展延伸的轻松快乐和谐的氛围中掌握足球的基本技术和战术意识－－在课堂中让学生真正成为学习的主人，在动脑又动手、合作又互动中达成学习目标和愉悦身心的效果，让学生充分享受足球运动的魅力。3、足球模块教学强调以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，对于提高学生的学习兴趣，发展学生的运动特长，增强学生的自我价值感，培养学生终身体育的意识和能力具有重要的作用。二、教材分析1、《课程标准》、《学科教学指导意见》强调高中体育与健康教学应该在九年义务教育学习体育与健康知识和技能的基础上，进一步加深对体育与健康原理的理解和促使运动技能的形成和提高。并明确指出，高中阶段学生必须掌握一到二项球类运动技术和技能。本足球模块的教学强调在初中运动技能学习的基础上，提高足球运动项目的技能水平，足球模块教学的开展不仅要求学生掌握足球运动知识与技能，更重视学生对运动知识与技能的应用，即将所掌握的知识、技能运用于体育锻炼实践和生活实践中。2、足球模块教学的地位和作用（1）足球运动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，且运动强度较大，因此，它能全面、有效、综合地促进身体素质和人体机能的全面发展，提高和保持人的生命活力，为人的一切活动打下坚实的身体(物质)基础，从而提高生活的质量。

（2）足球运动与其他运动项目相比，足球活动的形式多样，具有更强的参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性等，能满足不同人群的多种需求。足球活动的形式可因人而异，运动量可随意调节，因此参与者都能在活动场上找到展示自我的方式，满足自己的不同层次的需求。

（3）高考的无形压力限制了人们的相互交流与了解，但足球运动给人们提供了机遇。能有效缓解学习压力，而良好的竞争环境又能培养健康的心理适应力和承受力，调整及维护参与者的心理健康水平。同时，篮球作为集体项目的杰出代表，在增加交流和友谊的同时，更能有效地培养团结协作的集体主义精神等良好的体育道德，帮助参与者正确理解和处理好个人与集体、竞争与合作的关系等。

（4）通过足球的练习和比赛，能使参与者的个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心、自我控制与约束等方面都有良好的发展，以及培养团结拼搏、努力协作、文明自律、遵纪守法、尊重他人等的良好道德品质和集体主义精神。

3、足球模块与初中教材相关内容的区别和联系足球运动是广大学生喜爱的运动项目。初中阶段学生对足球基本技术已有初步的了解和掌握；但初中生的素质和能力以及触球的时间等，学生仅仅只停留在一些较模糊的认识和对足球没有在体育中考之中。而高中阶段足球模块的教学要求强调在初中运动技能学习的基础上，提高足球运动项目的技能水平。并且足球模块教学的开展不仅要求学生掌握足球运动知识与技能，更重视学生对运动知识与技能的应用，即将所掌握的知识、技能运用于体育锻炼实践和生活实践中。三、学情分析1、足球运动是高一学生最热门的选项之一，深受广大学生的喜爱。通过初中的足球教学，学生对足球基本技术已有初步的了解和掌握。2、高一学生处于青春期，身心发展渐趋成熟，已经具备了独立思考、判断等能力。在体育学习中，能自觉地进行自学、自评，从中得到丰富自我、挑战自我的满足与快乐。尤其对健康有益的运动和练习方法、手段有浓厚的兴趣。足球模块教学的开展不仅可以满足学生精神上的需求，还可以使学生享受练习时的喜悦与创造性的乐趣；同时还可以激发学生参与活动的热情，培养学生正确的合作和竞争意识和集体荣誉感，以及组织和自控能力和敢于挑战自我、挑战困难、参与竞争的良好品质。3、高一年级学生具有独立分析和思考问题的能力，愿意与同学交流思想和感情，同时具有合作学习和相互帮助的能力，所以在教学中采用小组合作学习成长共同体的学习模式，有利于学生在团队学习中发挥个人和集体的约束力量，帮助学生都实现目标，完成教学任务；四、教学目标用具体、明确、可操作的行为语言，描述本模块的运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等五个方面的教学目标。1、运动参与目标：让学生积极、主动、愉快地参与足球运动2、运动技能目标：让学生初步学习拉球过人技术，基本掌握足球拉球过人动作概念，有80%的同学能完成动作技术。3、心理健康、社会适应目标：让学生在练习中体验成功的快乐，增强个人自信心，通过教学积极开拓学生的创新意识和小组合作学习精神。培养学生勇敢、机智、果断的优良品质。五、重点难点本次课的教学重点和教学难点。重点：脚内侧运球动作触球部位准确，动作协调。难点：扣球、转身控运球连贯性。六、教学策略与手段本模块教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。针对不同班级有所不同.1、教法：运用小组合作学习成长共同体、自主探究、小组合作、师生互动、多元评价等教学模式；并遵循足球教学规律、运动的特点和学生的认知规律，从球性练习开始，然后进行基本技术动作的练习结合分层教学，让水平好的学生自主选择难度较大的练习，基础薄弱的学生有步骤、有计划地在教师引导下进行练习。2、学练法：自主学习法、分层练习法、榜样示范法、讨论法等教学方法。（1）自主学习法：这是模块教学主要的学练方法，它要靠学生自觉、自愿地主动练习，并贯穿整个活动过程。（2）分层教学法：采取对不同基础的学生分别对待，让水平好的学生进行难度较大的练习，进一步加强对技术的掌握，体验到挑战带来的快乐；而基本技术掌握不够理想的同学在教师的引导、同学的互助和自己的刻苦学习下，也能体验到掌握足球技能的乐趣。（3）榜样示范法：在教学中挑选技术掌握比较熟练的学生进行动作示范，进一步帮助学生建立更为清晰的动作表象，同时激励自己更积极的投入到练习当中，争取熟练掌握技术。（4）讨论法：在模块教学中，教师引导学生运用平板电脑观看动作视频，结合视频进行探索和研究性学习，培养学生思维能力。水平五足球模块教学计划（模块2）学生基本情况通过上学期对基本技术的初步学习，对于足球有了初步认识，但多数学生的控球能力有待提高；学生的体能尤其是耐力方面不是很理想；足球运动兴趣有极大的提高，学习态度有了很多的转变。教学目标1.通过教学使学生掌握简单的踢、停、运等足球技术,进一步提高控球能力。2了解足球运动项目的基本知识和体育锻炼对身体健康的影响。3.满足学生自我发展的需求，培养对足球运动的兴趣，认真参与课内外体育活动，提高身体素质，为其今后的学习打下良好基础。课次学习目标学习内容学习建议11、进一步培养学生学习足球兴趣；2、使学生的身体素质和体能得到恢复3、课堂常规建立1、体能恢复课2、复习足球基本技术，增强控球能力3、素质练习-耐力跑1、引导学生针对自己的特点进行素质练习，在恢复体能的基础上弥补自己的不足。2、素质练习采用游戏竞赛方式21、增强学生球性2、提高脚内侧传球的准确性3、了解脚内侧弧线球的动作要领1、球性练习2、脚内侧推传球3、脚内侧传弧线球1、互帮互学，积极探讨2、分组学习，模仿练习，掌握动作要领31、增强学生球性2、提高脚内侧传球的准确性3、提高脚内侧弧线球的动作质量1、球性练习2、复习脚内侧传球3、复习脚内侧传弧线球1、领悟动作要领，相互指点2、传球练习---分组围圈传球练习3、分组配合传球练习41、了解、掌握接控球的能力2、能够在运动中接控球3、提高学生在运动中接控球能力1、脚内（外）侧接控球2、大腿部接控球3、胸部接控球1、接控球练习2、分组相互指点学习3、分组配合练习51、进一步提高接控球能力2、增强学生对抗能力1、复习接控球：脚内（外）侧、大腿部、胸部接控球2、素质练习：单足冲撞1、接控球复习2、分组配合练习61、掌握、提高运球能力2、了解、掌握运球转身1、脚内侧运球2、运球转身：脚外侧扣球转身和踩停球转身技术1、分组进行运球练习2、分组障碍物运球练习3分组讨论学习运球转身71、进一步提高运球熟练性2、掌握、提高运球转身能力1、复习脚内（外）侧运球2、复习运球转身：脚内（外）侧扣球转身、踩停球转身、1、分组障碍物运球练习2、分组配合运球练习81、熟练提高传接球能力2、掌握脚背内侧踢球3、介绍脚背正面踢球1、脚背内侧踢球2、介绍脚背正面（外侧）踢球3、复习传接球1、相互学习，模仿练习2、分组间距20m左右进行踢球练习3、分组轮换91、进一步掌握踢球、停球技术运用能力2、提高学生奔跑能力1、复习脚背内侧踢球、停球2、复习脚背正面踢球、停球3、追抓游戏1、分组互学练习2、引导学生讨论弧线球的形成原因101．提高脚背内侧、正面踢、停技术2、发展身体素质练习：力量1．长传——配合长传练习2．身体素质练习（力量）上肢：双人配合推小车下肢：双人背挎跳长传球练习时注意脚的发力时机的掌握；认真做好力量练习111、提高脚背内侧、正面踢球和各种停球技术2、发展身体素质练习：速度3、发展身体素质练习：灵敏1、复习脚内侧踢、停球技术。2、身体素质练习：速度（绕杆跑）3身体素质的练习：灵敏.一人一球的练习方法；速度练习；3、各种绕杆运球练习，提高运球速度和灵敏素质121、掌握射门技术与技巧2、合理应用定位球战术3、锻炼学生心理素质1、射门2、定位球战术3、点球练习1、分组互学，相互指点2、配合演练定位球战术3、分组点球游戏131．复习定位球及行进间射门技术。2．发展身体素质练习：耐力跑及调节呼吸的方法。1．定位球及行进间射门。2．身体素质练习：耐力1、注意击球部位和击球点的选择；2、通过游戏方式进行耐力练习141、复习踢、停、运等足球基本技术，并进一步熟练技术动作；2、了解“二过一”配合战术1、传球；2、运球射门；3、“二过一”配合战术过人1、传球练习2、自运自射练习；3、教学比赛，了解“二过一”配合战术。151、巩固“二过一”配合战术2、增强学生身体对抗能力1、“二过一”配合战术过人2、有球身体对抗练习1、分组配合练习2、分组对抗练习161、了解、掌握防守战术2、提高学生的防守意识以及大局观1、个人防守战术2、局部防守战术3、整体防守战术1、分组配合，相互学习2、分组配合，进行有球和无球练习171、巩固提高足球基本技术2、锻炼学生在实践中合理应用所学技战术1、兴趣练习2、分组教学比赛1、分组进行练习2、进行“五人制”足球比赛18在练习和教学比中要表现出良好的体育道德；培养自我评价，并能初步进行互评教学考评1、学生能认真对待和完成考核任务。2、让学生初步参与考评课时计划内容足球：1.巩固、提高脚内侧运球技术2.了解、熟悉脚外侧扣球和踩停球转身技术3.身体素质练习授课对象高一11班授课人数40人课时第六次课教学目标1、运动参与目标：让学生积极、主动、愉快地参与足球运动2、运动技能目标：让学生巩固、提高脚内侧运球技术，有80%的同学能完成动作技术。基本掌握脚外侧扣球转身和踩停球转身技术。3、心理健康、社会适应目标：让学生在练习中体验成功的快乐，增强个人自信心，通过教学积极开拓学生的创新意识和小组合作学习精神。培养学生勇敢、机智、果断的优良品质。教学重点、难点重点：脚内侧运球动作触球部位准确，动作协调。难点：扣球、转身控运球连贯性。程序教学内容教师活动学生活动组织要求和教学目的时间强度开始部分

基本部分

结束部分体育课堂常规2、绳梯协调性练习3、拉伸4、球性球感练习向后拉球、向前推球一、复习脚内侧运球变向1、按照学生对技术的掌握程度设置四组难度不同的练习，分四支球队，学生根据自身掌握技术情况自主选择“球队”，任命队长长组织同学进行练习，熟练掌握的基础上可以进行“转会”进阶，挑战难度较大的练习。2、学生展示练习3、小组巩固提高练习。二、学习脚背外侧扣球和踩停球转身动作要领：右脚脚背外侧扣球的正前方，支撑脚迅速前移并转体。1、观看动作视频，初步建立动作表象脚外侧停球转身教学步骤：1、上步脚背外侧扣球转身练习慢跑运球脚背外侧扣球转身练习3、两标志物间运球接脚背外侧扣球转身折返练习踩停球转身教学步骤：原地踩球模仿练习慢跑运球脚背外侧扣球转身练习两标志物间运球接脚背外侧扣球转身折返练习4、小组展示三、体能练习男生俯卧单手撑地（右手为例），左手推拨球绕右臂划圆，顺时针、逆时针方向各三圈；然后换手进行练习女生两两相对并腿直膝抵脚坐地，争夺手中足球放松：放松操小结；宣布下次课内容归还器材指定集合地点向学生问好宣布课的内容，安排见习生活动教师跟学生一起练习口哨指挥，学生进行各节练习组织学生进行按自己掌握程度自主选择练习巡回指导，适时点拨语言激励学生练习，引导学生大胆挑战更大难度的练习

组织学生观看动作视频带着以下两个问题去并尝试练习总结技术要点。1、扣球转身和踩球转身需要注意什么？2、怎么样做才能把动作做的协调连贯？对照“秘笈”结合自身总结，纠正动作，改进练习。分组轮换观看动作视频并尝试练习总结技术要点。对照“秘笈”结合自身总结，纠正动作，改进练习。教师巡回指导，适时点拨总结动作要领，并进行动作示范讲解动作要领，并进行示范用哨声指挥学生进行练习带领学生进行放松对学生参与积极和掌握技术情况进行评价

体育委员集体整队向教师问好跟随教师动作练习

根据教师要求练习，认真听讲“球队”形成小组合作学习成长共同体，相互帮助，相互探究、合作学习，共同进步学生练习：1、根据自身技术掌握情况选择合适的练习2、在熟练本组练习的基础上大胆挑战难度大的练习3、学生展示练习4、小组巩固提高练习认真观看视频，组内讨论，初步建立动作表象，自我总结然后结合动作要领，自查自纠，改正和完善动作。分组轮换练习认真观看动作示范，结合自身练习情况，再次进行练习主动参与练习，乐意接受教师指导观察教师示范，积极参与到练习当中跟老师进行放松学生小组评价××××××××××××△精神饱满两路纵队进行练习动作协调舒展幅度大1、动作准确，连贯2、有序练习3、各组组长发挥引导作用。××▲▲▲▲▲××▲▲▲▲▲▲▲××⊥⊥⊥⊥⊥××⊥⊥⊥⊥⊥⊥⊥分四块区域进行练习有序练习2、各组组长发挥引导作用同球性球感练习队形同球性球感练习队形9＇10＇14＇6＇4＇低中高低场地器材足球场1块、平板电脑4块，足球41个、标志物若干脉搏曲线图练习密度45%，平均心率：125—135次/分教学反思由于本课学习动作技术难度较大，有一部分同学掌握得不太好，在下次课教学中，采用分解教学法，由易到难，在扣球转身作上多进行练习，发挥体育骨干的榜样作用，起到传帮带的作用，让每一位学生在小组成长共同体中发挥自己和团队作用，提高小组合作学习效果，让每一位成员都有获取成功的喜悦。学情分析1、足球运动是高一学生最热门的选项之一，深受广大学生的喜爱。通过初中的足球教学，学生对足球基本技术已有初步的了解和掌握。2、高一学生处于青春期，身心发展渐趋成熟，已经具备了独立思考、判断等能力。在体育学习中，能自觉地进行自学、自评，从中得到丰富自我、挑战自我的满足与快乐。尤其对健康有益的运动和练习方法、手段有浓厚的兴趣。足球模块教学的开展不仅可以满足学生精神上的需求，还可以使学生享受练习时的喜悦与创造性的乐趣；同时还可以激发学生参与活动的热情，培养学生正确的合作和竞争意识和集体荣誉感，以及组织和自控能力和敢于挑战自我、挑战困难、参与竞争的良好品质。3、高一年级学生具有独立分析和思考问题的能力，愿意与同学交流思想和感情，同时具有合作学习和相互帮助的能力，所以在教学中采用小组合作学习成长共同体的学习模式，有利于学生在团队学习中发挥个人和集体的约束力量，帮助学生都实现目标，完成教学任务；效果分析上完这节课后，从教学目标达成情况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。高中阶段学生在掌握基本技术的基础上队足球运动技战术有更大学习需求，我力图让学生在不断挑战中巩固已学技术，让学生成为课堂的主人，教师成为课堂的引领者。学练过程中由于男女生的兴趣爱好差异很大，直接反映在上课的过程中，刚开始女生觉得运球很好玩，兴趣很浓，全都参与练习。但到后面有一部分女生明显兴趣减弱，积极性不够。本节课学生的练习时间少一些，新授内容难度较大，整个一节课觉得很匆忙，所以在以后上课时要合理地安排教学各个环节的时间。教材分析1、《课程标准》、《学科教学指导意见》强调高中体育与健康教学应该在九年义务教育学习体育与健康知识和技能的基础上，进一步加深对体育与健康原理的理解和促使运动技能的形成和提高。并明确指出，高中阶段学生必须掌握一到二项球类运动技术和技能。本足球模块的教学强调在初中运动技能学习的基础上，提高足球运动项目的技能水平，足球模块教学的开展不仅要求学生掌握足球运动知识与技能，更重视学生对运动知识与技能的应用，即将所掌握的知识、技能运用于体育锻炼实践和生活实践中。2、足球模块教学的地位和作用（1）足球运动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，且运动强度较大，因此，它能全面、有效、综合地促进身体素质和人体机能的全面发展，提高和保持人的生命活力，为人的一切活动打下坚实的身体(物质)基础，从而提高生活的质量。

（2）足球运动与其他运动项目相比，足球活动的形式多样，具有更强的参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性等，能满足不同人群的多种需求。足球活动的形式可因人而异，运动量可随意调节，因此参与者都能在活动场上找到展示自我的方式，满足自己的不同层次的需求。

（3）高考的无形压力限制了人们的相互交流与了解，但足球运动给人们提供了机遇。能有效缓解学习压力，而良好的竞争环境又能培养健康的心理适应力和承受力，调整及维护参与者的心理健康水平。同时，篮球作为集体项目的杰出代表，在增加交流和友谊的同时，更能有效地培养团结协作的集体主义精神等良好的体育道德，帮助参与者正确理解和处理好个人与集体、竞争与合作的关系等。

（4）通过足球的练习和比赛，能使参与者的个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心、自我控制与约束等方面都有良好的发展，以及培养团结拼搏、努力协作、文明自律、遵纪守法、尊重他人等的良好道德品质和集体主义精神。

3、足球模块与初中教材相关内容的区别和联系足球运动是广大学生喜爱的运动项目。初中阶段学生对足球基本技术已有初步的了解和掌握；但初中生的素质和能力以及触球的时间等，学生仅仅只停留在一些较模糊的认识和对足球没有在体育中考之中。而高中阶段足球模块的教学要求强调在初中运动技能学习的基础上，提高足球运动项目的技能水平。并且足球模块教学的开展不仅要求学生掌握足球运动知识与技能，更重视学生对运动知识与技能的应用，即将所掌握的知识、技能运用于体育锻炼实践和生活实践中。测评练习测评练习体能技能学习态度与行为表现情意表现与合作精神1、项目：男生1000m跑、女生800m测试。2、评价标准：男生：合格……3分43秒良好……4分06秒优秀……3分43秒女生：合格……4分23秒良好……3分58秒优秀……3分38秒1、项目：运球绕杆2、评价标准：要求：两米距离，10根标志杆3、能灵活运用所学知识、技术、战术。附：6-1学习态度与行为表现评价表。附：6-2情意表现与合作精神评价表。6.1学习态度与行为表现评价表姓名班级学习表现分值自己评价组内互评教师评价个人总