部编版小学三年级下册语文《荷花》教学反思5篇

部编版小学三年级下册语文《荷花》教学反思5篇《荷花》是叶圣陶先生写的一篇美文。全文不到400字，语言生动美丽，把一池的荷花都写活了。以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版学校三班级下册语文《荷花》教学反思

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的漂亮。

本文的重点与难点是引导同学绽开想像，达到审美的目的。在学习其次自然段时，我先让同学进行多种形式的朗读，然后结合课文中的插图，边读句子，边找出相对应的图，加深对句子的理解，感受荷花的姿势美。在教学中引导同学对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做多元解读，让他们说说还可以换成哪些字？同学思维很活跃，有：长、钻、冲、露、伸等，再让同学把这些字放进句子读一读，谈谈体会。有的说说“长”太平常了，让人感觉不到荷花竞相开放、亭亭玉立的姿势。有的说“冲”字少合适，感觉花儿开得太快了。也有的说“钻”字一般用在比较牢固、坚硬的地方，因此用“冒”字让人感觉白荷花生气勃勃、喜气洋洋、亭亭玉立的样子。通过沟通再让同学读文，感受语言文字的美丽。在学习第四自然段时，让同学绽开想像，对文中的省略号进行补充，让自己与花共舞，与虫共语，培育同学喜爱大自然的思想感情，激发同学的生活情趣。

2.部编版学校三班级下册语文《荷花》教学反思

《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索，写出了荷花的美。文章生动细腻地描写了公园里一池漂亮多姿的荷花和“我”欣赏荷花时的细腻、真实的感受，抒发了对荷花、对大自然的喜爱与赞美之情。

我在教学时围绕“初闻花香──再赏花姿──幻化荷花”的思路，引导同学品读、感悟。为了不破坏它的整体韵味和美感，我设计的第一课时重点是学习生字词，初读课文，其次课时重点是理解、积累和运用。

我在课中，力求让同学的主体地位体现出来，几乎全部的问题都让同学思索，争论来解决，学习任务由同学自己去完成。如荷花美在哪里，怎么读出荷叶的美来，写荷叶与写荷花之间的关系等等，同学的乐观性，自主学习的主动性虽然也调动了起来，可就是不能达到预设的目标。

我在不断实践和总结，现在有了一点收获，同学的积累显得贫乏，因而课堂语言的表达也就显得贫乏。而且同学的积累有了，但是同学的迁移不够。因而要将阅读充盈于整个语文教学，加强同学的积累和学会运用。

3.部编版学校三班级下册语文《荷花》教学反思

本节课后，我反思了本节课的教学，得到了几点启发。

一、假如说看到荷花感到的是“画意”，而同学们感悟到的既有“画意”，又有“诗情”。这一篇文质兼美的课文传递给我们的不正是诗情画意吗？同学的联想仿佛偏离了老师的预设。简直成了自由发言。其实，这自由发言正是同学独特感受的流露；是同学自主学习的表现；是来自“童心世界”的值得百般珍视的课程资源……假如说这是一个“教学意外”。那也称得上是个“喜出望外”，由于，这是同学“潜心会文本”的直接体现。

二、语文教学的“预设”是必需的，但要有弹性和留白；“生成”则更为重要，它是语文课程的活力所在。老师应当接纳和珍视教学中的“意外”，并从同学的爱好爱好和共性化选择动身去拓深、拓宽语文课程的内涵和外延。这样教学就不会局限在“认知维度”一隅了。在课堂教学中，把“教学意外”建构生成为“高效的教学环节”，语文教学就会消失“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。

4.部编版学校三班级下册语文《荷花》教学反思

《荷花》一课，把荷花写活了，教者当然也应当把荷花教活。我在教学本课时，就利用荷花课件力争把《荷花》一课教活。在教学过程中，我始终把每个同学当作一朵荷花，引导同学在读中揣摩，千方百计带同学走进课文，让他们也沉醉在荷花丛中。

由于只有读，才能产生的感受，通过同学的朗读，用沉醉引领同学从另外一种角度来观赏课文，对于师生来说都是一种收获。

在读中整体感知课文，当同学体会到是怎样看荷花时，组织同学反复诵读相应的段落，会起到事半功倍的效果。课文第2段可组织同学抓住重点词进行发散性诵读，鼓舞同学以自己喜爱的方式读出不同的感情；课文第3段可组织同学进行竞赛性诵读，鼓舞同学一个比一个读得好；课文第4段可组织同学进行制造性诵读，鼓舞同学绽开想象，引导同学进行说话训练。在同学的诵读过程中，老师随机引导同学对课文内容进行整体感知。在读中有所感悟，在同学充分诵读，整体感知的基础上，把主要精力花在读好、读美这些语句上面。对极少数重点语句，老师视同学的感悟状况，作出相应的点拨和必要的调控。

我们在抓住课文重点，引导同学精读细赏之后，同学对课文内容也烂熟于心了。

5.部编版学校三班级下册语文《荷花》教学反思

今日，和同学一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文《荷花》。课文描写了公园里盛开了一池漂亮的荷花，荷花有各种各样的姿势以及我看荷花时的感受。抒发了喜爱大自然的思想感情。

一、朗读感悟，体会美丽的语言

本文是一篇写景抒情的文章。文章语句美丽，布满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让同学能好好体会文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展现，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了同学，激发了同学的学习爱好。通过实行多种多样的读书形式来激起同学读书的爱好，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。同学们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，好像自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指导想象说话

这节课我觉得最胜利的地方就是利用课文的留白进行写话指导，同学的回答出乎我的意料。

1、对其次小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两处空白，激发同学的想象，感受白荷花的生气勃勃，布满灵气。同学的回答非常的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想观赏大自然的美景）。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展现自己漂亮的样子）”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新奇的空气……同学能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。

2、第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，悄悄地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……”我抓住了最终的省略号，问同学，还有谁会告知我些什么？提示同学抓住早晨荷塘的时间和地点的特点，绽开大胆丰富的想象。同学的回答：“蝴蝶飞过来，告知我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告知我，今日早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告知我在池塘游玩的乐趣。”等等。

苏霍姆林斯基说过：“教育，假如没有美，没有艺术，那是不行思议