《一副名扬中外的画》教学设计4篇(12一幅名扬中外的画教学设计)

《一副名扬中外的画》教学设计4篇(12一幅名扬中外的画教学设计)一.教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对比画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发喜爱祖国传统文化的感情。

3.培育“图文对比读懂课文”等自学方法。

二、教学重点、难点：

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观看画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培育学生喜爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

三、教具预备

多媒体课件

四、教学过程

(一)导入，揭题解题

1.完成填空，复习旧知。

这一单元我们已轻轻翻开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经熟悉了一位()的孔子，熟悉了一个()的盘古，还熟悉了一座()的赵州桥，感受了宏大祖国绚烂的传统文化。

今日，我们将一起观赏一幅古代的绘画作品，熟悉一位出色的画家。

2.揭题解题。[板书：一幅名扬中外的画]齐读课题

引导学生解读“名扬中外”——全世界都出名;换词(举世著名、世界闻名、著名于世、著名中外、名扬四海等)

(二)初读，感知大意。

1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们仔细地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

生自由地读课文。

2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

理解词语“作坊”：手工业工厂。

“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。

3、这究竟是一幅怎样的画呀?画上画了什么?想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对比法”。

请同学们仔细对比图画读读课文，假如遇到你认为特殊重要的信息，请用笔画一画，等一会我们沟通一下你从课文中我们了解到的信息。(生自由地反复地读课文。教师巡察)

4、沟通、梳理信息，了解课文大意。

生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁喧闹的场面。

师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长?谁来比画一下?五张桌子这么长。

生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢?请同学来读一读(指名读课文第一节，齐读第一节)。以上是对这幅画的总体介绍(板书：总体介绍)。课文的其它段落还告知我们什么了呢?

生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

师：你说了画上人物的行业(板书：行业)

生：我读懂了画上的街市很喧闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

师：(板书：街市)对，还介绍了街市上人物的各种形态。

生：我还知道桥北头发生的一件好玩的情景……

师：(板书：情景)对，课文还写了桥北头好玩的情景。

生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般百姓的生活情景。

师：对，你讲了这幅画的历史价值。(板书：历史价值)

[随机板书：总体介绍：

行业

详细介绍：街市

情景

艺术价值

(三)精读，赏画感悟

1.全景赏画。想看看这幅古画吗?让我们一起观赏一下吧。你是否能从画中找到你刚刚读到的内容呢?和着美丽的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。

谁能说说你看到了什么，想到了什么?学生答复

2、赏读其次、三、四段。从刚刚同学们惊异的眼神、赞美的话语中教师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处?我们的课文对它进展了生动详细的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画?

汇报：(指着相应位置进展讲解)

(1)生：画面上的人物许多，涉及到的行业也许多。(板书：人多)

出示课文插图，请同学们仔细看图依据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的?

课文中是怎样介绍的?(指名读)

想一想，还有哪些人?

小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊!这幅画真了不起!

有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

(2)生：这幅画呈现了街市上的喧闹场面。并读第3自然段(板书：喧闹)

师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----(语气放慢，引导学生连续想像)

师：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------

还有什么样的?(生进展想像，沟通)

这可真是“形态各异,栩栩如生”

师：这五百多人，这喧闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样?(与自己平常画画进展比拟，谈感受)

引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”

出示局部画课件：学生具体观看人物细节，说说你看到了什么?有什么感受?

师：多么精巧啊。假如你旁边是一个外国朋友，你情愿怎么骄傲地告知他。

师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么超群啊!再有感情的读这句话。

(3)生：桥北头的场景特别好玩，读第4自然段

师：就连生活中这样一个一般的场景都被张择端描摹的活敏捷现，趣味十足，画家的技艺真可谓“超群”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。

(四)升华，情读积存

师：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么?

生：张择端画这幅画的时候，确定下了很大的功夫去观看收集各行各业的形象，街市喧闹的场景、趣事。

生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。

生：从他的画中我们看到了北宋时期富强的景象，人民安居乐业生活幸福。

生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，信任我们的祖国将会更富强兴盛。

生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而骄傲。

----------(学生畅所欲言，教师适时点拨)

师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着骄傲的感情朗读全文。

(生自由读文)

师：中华民族文化源远流长，今日我们又熟悉了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请连续去了解它们，了解我们宏大的祖国。下次我们将作专题沟通和展现。

(五)布置作业

1、向别人介绍《清明上河图》。2、收集生活中的传统文化。

板书设计：

20一幅名扬中外的画

总体介绍：

行业——人多

详细介绍：街市——喧闹

情景——传神

艺术价值

设计说明：

《一副名扬中外的画》教学设计2

一.教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对比画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发喜爱祖国传统文化的感情。

3.培育“图文对比读懂课文”等自学方法。

二.环节设计

(一)激趣沟通，学习第一小节。

1.揭题，提出盼望学生自学读懂课文的要求。

2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4.结合预习时查找的资料，沟通对《清明上河图》的了解。

5.确定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

(二)观赏感知，明确方法。

1.出示《清明上河图》的摹本，让学生自由欣赏，谈谈自己看后的体会。

2.教师激趣：从刚刚同学们惊异的眼神、赞美的话语中教师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处?我们的课文对它进展了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生沟通学习方法。

3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对比法”。

(三)看图读文，激发情感。

1.默读2—5小节，对比图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3.沟通感悟，随机2—4小节。

(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。

(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。教师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

(四)抒发情感，运用语言。

1.学生已有肯定的情感根底上，朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么?

2.教师出示自己写的小诗，与学生共勉

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

绝!

《一副名扬中外的画》教学设计3

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解《清明上河图》的创作时间、、内容及历史价值。

3、感受我国传统文化的光芒绚烂，激发民族骄傲感。

4、培育学生的自学力量。

教学重点:通过阅读课文和观看画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，连续培喜爱祖国传统文化的感情。

教学难点:了解《清明上河图》的历史价值，培育学生喜爱祖国传统文化的感情。

教学预备

教具学具补充材料《清明上河图》

教学时间一课时

教学流程

一、板书课题，激趣导入

1、板书课题，提问：名扬中外是什么意思?

2、今日我们将看到一幅名扬中外的画，同学们想不想了解这幅画呢

就请同学们认仔细真的把课文读一读，遇到不懂的地方做上记号，遇到重要的信息，用横线画一画。a、学生齐读课题，思索提问。b、自由朗读课文，边读边做记号。开头板书课题，提问激发学生兴趣，进而让学生自由朗读课文，对课文内容有大致的了解。

二、沟通初读了解内容

1、师：大家都读得挺投入的，现在我们来沟通一下，刚刚你课文，从中了解了什么?

2、学生畅所欲言，沟通自己读后了解的内容。让学生自由发言，相互补充，从而引导全班学生对《清明上河图》的根本资料有了初步的了解。

三、剖析课文，深入了解。

1、请同学们对比图画再读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容。你最喜爱哪一局部的内容?为什么?想好后和小组内的同学说一说。

2、谁能把你喜爱的局部介绍给其他同学，并说一说你喜爱的缘由。

3、教师依据学生的答复，随机出示相应图画，引导学生观赏画面，学习课文。

4、在看图学文的同时解决学生初读课文时遇到的问题。对比图画再读课文，思索自己喜爱的局部。然后在小组内沟通。学生在全班沟通。学生选择自己喜爱的局部后，共同观赏这一局部的图画，并进一步学习课文。在学文的同时提出自己初读时遇到的这一局部中不懂问题，共同解决。让学生再读课文并对比图画加深对这幅图的印象，同时在小组内沟通自己喜爱的局部及缘由，不仅熬炼了学生的口语表达力量，更能感受这幅图的历史价值。然后让学生选择喜爱的局部，把学习的主动权交给学生，更大的激发学生的兴趣。四、总结全篇，激起喜爱祖国传统文化感情。

1、刚刚同学们说的都很好，现在我们就再来观赏一下整幅《清明上河图》，说说你的感受。

2、让我们带着骄傲的感情朗读全文，告知世人这幅名扬中外的画。

3、再次观赏整幅图画，并谈谈自己此时的感想或感受。

4、齐读全篇课文，激起民族骄傲感。让学生对这幅图有一个整体感受，激发学生的民族骄傲感和对祖国传统文化的喜爱。

五、总结谈话，课后延长。

1、生活中，我们到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个宏大的民族，同学们努力学习，翻开中华民族文化这座宝库去探究、追求吧!

2、向别人介绍《清明上河图》。

3、收集生活中的传统文化。课后向家人介绍《清明上河图》。收集生活中的传统文化。引导学生由课内向课外延长熬炼了学生的口语表达力量及收集信息处理信息的力量，更了解了更多的传统文化，开拓了视野。

板书设计

《清明上河图》——一幅名扬中外的画

《一副名扬中外的画》教学设计4

一、揭题质疑，导入新课

1、激趣导入：走进第五单元，我们翻开了中华传统文化的宝库，熟悉了古代的大思想家，观赏了漂亮的古代神话，走进了宏伟独特的赵州桥，今日，教师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。(板书课题)

2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗?(学生自己理解答复)

说的真好，“名扬中外”就是在中国和国外都很出名气。(齐读课题)

3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗?(学生自由发言)

(这是一副怎样的画?画上都有些什么?为什么说它是一幅名扬中外的画?)

二、明确学法，初步感知

课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。今日我们就依据阅读提示来学习这篇课文。

1、通读课文：请同学们翻开课本，用自己喜爱的方式读课文，借助拼音把课文读精确、读通顺，并了解这幅画的画名、、年月、大小。

2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么?(阅读方法：看图读文;阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容)

3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小组内沟通。

4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容?(学生汇报)

(1)概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;(2)画上的街市特别喧闹，介绍了画面上各种人物的形态;(3)介绍了北桥头的场景。

(2)我们分别用一个词来概括，那就是人物丰富、街市喧闹、情景传神(相机板书)

三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。

2、从刚刚同学们惊异的眼神、赞美的话语中教师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处?我们的课文对它进展了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对比法”。

3、自由读文，对比图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简洁地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通