2023年《跳绳》课教学反思

2023年《跳绳》课教学反思《跳绳》课教学反思1

自本学期活动课进行花样跳绳以来，首先对两个班的学生进行一个星期的花样跳绳视频观摩，让学生了解花样跳绳的奇妙之处，一根绳可以跳出不同的花样，是一个技术含量很高的体育运动。之后对学生进行跳绳摸底，有一个班有3名学生不会跳绳，有一个班有两个学生不会跳绳，其中一名学生有智力障碍，学习很困难。要求学生要象上体育课一样，留意平安，要穿运动鞋，自己打算一根短绳和毽子。本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，按部就班的提高学生跳绳的实力，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活跃，学习热忱高，能较好地完成了课时的教学目标。

在学习多样跳绳中我采纳了自由结合，小组合作的形式进行了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，随意组合搭配，增加了合作的可能性。

爱因斯坦说过：“发觉问题比解决问题更重要。”在本节课中，我引导学生擅长视察，主动思索，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发觉问题，然后主动的去探究探讨，学生会思索摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，学生通过动体――动脑――实践――体验，主动探究，在熬炼身体的同时，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式更主动，更主动，学生的学习爱好更浓，思维也更活跃。假如说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在老师的激励下，依据自己的实力和阅历做各种跳绳的练习，不仅熬炼了身体的协调性、同时培育了学生擅长动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让我的学生们领会到了体育的欢乐，还驾驭了体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生不服输的精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。

在这节课中，假如在学生小组沟通多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样，老师进行必要的技术指导，然后再进行竞赛巩固，信任效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心健康，使每位学生都能在体育课中体验胜利的欢乐和喜悦。

《跳绳》课教学反思2

养学生“开放性”的思维已经成为当今的教学主题，而怎样去引导学生的思维则又是教学任务中的一大难点。

体育课作为学生爱好较大的一门课程，同样要求老师在教学过程中恰当地引导学生开动脑筋，主动思索。下面以“双人跳绳”为例：双人跳绳是利用一根绳子，两人在主动地协作下完成的技术动作。方法有许多种，如：一人摇绳两人一起跳，两人摇绳一人跳，两人摇绳一起跳等等。因此在上课之前可以先玩一些两人协作的嬉戏，增加默契感！

接下来复习单人跳绳，再次强调动作要领，然后两人一组开动脑筋创作双人跳绳的方法。在学生创作地过程中老师要留意视察，适当的时候赐予激励性的提示语，如“好的，不错，再想想看”等等的.语言，这样学生可能会更加努力地去思索，课堂气氛也就活跃起来了，集合小结时，让创作最多的一组做示范，并表扬全部开动了脑筋的学生，最终提问：“你们认为要跳好双人跳绳最关键的因素是什么？”当然是两人的协作，然后老师就可以延长地讲一下团结的重要性，这样一堂课就特别丰富了，不仅学习了新的技术，而且还能懂得许多道理。同学们动了脑筋留意力就会集中，教学效果也会达到最佳。

因为这种教学方式充分地发挥了学生的自主性，调动了学生的主动性，因此，我们在教学中应多运用这种提问式方法，让学生的思维发散，打破以往的“灌输式”教学。

《跳绳》课教学反思3

我进行的是ｘ年级的单编跳绳教学，跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。为此我在起先部分和打算部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的主动性，提高他们参与体育活动的主动性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、激励，学生表现出了很高的学习主动性。

为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。

此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交叉跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。

让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。

为了更好的发展学生跑、跳的敏捷性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统嬉戏。学生在嬉戏中充分体验到了集体活动欢乐。

一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：

1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。

2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。

3、课程环节清晰，基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足：

1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。

2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。

3、对实际教学的预料性备课阅历不足。

总之作为一名新任老师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。

《跳绳》课教学反思4

今就我上过的一节《跳绳》的体育课进行一下反思

我进行的是二年级的单编跳绳教学，跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。为此我在起先部分和打算部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的主动性，提高他们参与体育活动的主动性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、激励，学生表现出了很高的学习主动性。

为了突破本节教学重点双手交*编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交*编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交*跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。

为了更好的发展学生跑、跳的敏捷性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统嬉戏。学生在嬉戏中充分体验到了集体活动欢乐。

一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。3、课程环节清晰，基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预料性备课阅历不足。

总之作为一名新任老师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。

《跳绳》课教学反思5

这一次我始终在跳绳的一段体育反映，我是单系列跳绳教学的其次年，跳过是跳动传统运动的实力的发展。在教学中如何动员学生的热忱学习，使我首先突破困难，为此我在起先打算和打算一些训练的一些竞赛。如：报告更快，主动和消极的话，动员学生的热忱提高他们的留意力。

为了突破本课的教学重点交替手和臀部，我在设计的基本部分以一种激情的方式让学生通过显示他们驾驭的不同的跳动方法，这导致了焦点本课的单跳跳跳看到其他学生跳得这么好，有些学生长期以来始终不耐烦，在我的激励下他们必需跳，但绝大多数学生都失败了，这次我建议一个好机会，我展示他们并说明他们，他们被分成小组，相互学习彼此，学生在学习自己的优势，进步已经展示，并建立坚毅的意志品质和良好的合作学习看法，以更好地发展学生跑步，跳动的敏捷性和合作意识，我在基本部分设计的鹰抓小鸡嬉戏，学生在巡演阅历的集体活动的欢乐，我们收获了许多教训，我的收获更多。

1.教育自然亲切，留意运用教学方法，学生应学习为主体，留意平安问题的实践。

2.教学的目标应当是清晰的，已经行使了语言技能。

3.缺乏专业学问，教学方法有待改进，缺乏教学预料教学打算。

总之作为实习老师，如何打算一部分体育课？如何良好的身体课？是我将来工作的重点和困难。我将反思作为一个时刻来监测自己的改进，学习。

《跳绳》课教学反思6

这个案例反映出的问题是值得深思的：在教化教学中我们老师首先要关注什么？《走进新课程》这样告知我们：“关注人是新课程的核心理念”。“课堂不仅是学问传递的殿堂，更是人性哺育的圣殿”。本案例始终关注学生的发展，以人为本，让课堂焕发诞生命的光彩，充分地反映了这样的教学思想。

一、捕获动态生成的契机，让课堂变焕发生命的活力。

新课程不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的程式，而是强调预设。在学生跳绳竞赛中，一位叫陈成的学生灰心地告知我，他跳绳总是输给对手，不想玩了。后来又接连有学生向我反映这个问题。这时，我抓住契机智机一动，提议增加一个立定跳远的竞赛项目，并要求学生每个项目比一次，还可以自己去挑战其他常常获胜的同学。一石激起千层浪，这堂课后来学生表现出的胜利后的兴奋和热忱洋溢使生成的课堂充溢了生命力。因为生成的课堂不再是老师主宰，学生跟着走的局面，而是老师依据学生的学习状况，随时调整教学进程，师生进行共同创建的过程。

新课程课堂教学是动态的，有些教学目标是可以预设的，有些是无法预设的。在实施过程中，在师生互动中，老师的即兴创建超越了目标预定的要求，动态生成了有效的教学资源，让课堂富有生命活力。这正是新课程理念在课堂里的详细体现。

二、重视学习方式的转变，给学生自主表现的空间。

新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注意学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作沟通、探讨性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分熬炼。

本案例抓住学生争胜好强的心理特点，主动引导学生开展形式多样的跳绳竞赛，并引导学生分组竞赛，合作探究。同时老师把竞赛的自主权交给学生，放手让学生自己去比，自己去学。在竞争性嬉戏中唤起学生的情趣，以乐增趣，以情激趣，体验跳绳的乐趣；吸引学生的留意，使学生时时产生簇新感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。老师此刻成了一位旁观者、参加者和引路人。

三、敬重学生的心理须要，让学生体验胜利的喜悦。

什么叫做教化？我认为，需以人为本，体现人性化教化，关注学生生理健康的同时更要关注学生的心理健康。以往的课堂由于受教学活动的安排性，预设性的影响，学生和老师的活动总是受教案的束缚，不敢越“案”半步。可这堂课，陈成等学生的“不想玩”，让我陷入了深思，孩子须要胜利。当了解到他们立定跳远很精彩时，我随即变更了教学内容。改动的是教学内容，却增加了学生更为珍贵的竞争意识，体验了胜利的欢乐。

心理学家盖茨说过：“没有什么比胜利更能激起人的满意感和上进心。”是啊，有哪个学生自甘落后，有哪个学生不渴望胜利呢！经过这堂课，让我深刻的相识到要做好一位体育老师不但要有满腔的热忱，还要关注每个孩子的心理须要，爱护他们的自尊，随时留意“特别群体”的行为改变，并能够机动敏捷的变更教学方法，创建良好的活动场景，给学生多创建一些体验胜利的机会。这样就可以激起他们战胜困难的信念与志气，把课堂真正建设成为老师和学生共同的乐园。

《跳绳》课教学反思7

跳绳是我国民间的一项体育活动，深受学生宠爱，具有较大的熬炼价值。跳绳可以促进生长发育，跳绳可以使身体素养得到全面发展。有句顺口溜说得好:“跳绳练臂力，跳绳练腿功;快摇练速度，多跳练耐力，反应慢的长绳上不去，不灵敏的短绳要绊腿。”也就是说，跳绳练习能够使速度、力气、灵敏、耐力等素养得到全面发展，同时发展弹跳力，跳绳还可以促进同伴间亲密协作精神。

除了用跳绳进行跳动练习外，在体育教学中，小小的跳绳通过改变还有其他的用途，可以丰富