大班科学瓶子本领大教案反思

大班科学瓶子本领大教案反思

关于高校校科学瓶的思索

大班科学基于瓶子的教学方案的反映主要包括活动，活动，活动，活动，反思等。

尝试通过瓶子找到物体的各种变化，感受瓶子的奇妙功能，并情愿探究隐秘图像变化。

更清楚的语言表达了您自己的猜想和发觉，适合幼儿园老师参与大型科学活动课程。

快来看看瓶子的教学技巧。

活动目标

1.尝试用瓶子找到物体的各种变化，感受瓶子的奇妙功能。

2.情愿探究形象变化的隐秘，用更清楚的语言表达你的猜想和发觉。

萌发进一步探究了瓶子的爱好和欲望。

4.情愿大胆尝试并与同伴共享你的感受。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

教具记录板，笔，

学习工具装满水的瓶子，两张卡片，一张记录纸

活动程序

首先，谈话回忆起，探究瓶子的愿望。

（显示瓶子）老师带来了什么？然后你谈谈它，瓶子是什么？

你坐在这个位置说，让老师听你说的话。

其次，探究记录，表达发觉并思索缘由。

试验1观看现象并发觉变化-在最初的试验探究中记录结果。

今日我们将一起玩新嬉戏。

我们需要水来关心这个嬉戏。

你看，瓶子和税收成了一瓶眼镜。

我们可以通过瓶子眼镜看到哪些好玩的变化？我不想试一试。

我们稍后会一起做试验。

老师在桌子上预备了3个试验材料，一个是瓶子眼镜和两张卡片。

（介绍卡，知道卡上的图案功能）

你发觉了什么？什么变得更大？你做了什么转变，你是怎么发觉的？

（老师访问并与个别孩子沟通）

共享沟通请告知我们您的发觉。

老师和同学共同记录了调查结果。

通过第一个试验，您可以获得一些发觉。

有些.有些.但你找到了这些发觉吗？

试验2重新观看，探究缘由-验证不同诱导方法引起的变化。

问你想一想，找到这些变化可以做些什么？除了这些更改之外，您还可以找到新发觉，以此形式记录全部新发觉，并要求您考虑使用哪些方法来查看这些更改。

你有没有找到任何调查结果？有没有新发觉可以与大家共享？你用什么方法看它？（连续记录幼儿的新发觉）

装满水的瓶子就像一个魔术师。

让我们看到我们看到的图片中有如此多的精彩变化。

瓶子的力量特别大，令人赞叹！让我们一起争论这些变化。

我们使用相同的瓶子来查看卡片，为什么会有这么多的变化？（老师和同学一起记录和总结。

）

4.集体验证瓶子很近，瓶子会有不同的变化。

我们一起验证它。

你能透过瓶子看到我的眼睛吗？假如我盼望我的眼睛看起来特殊大，该怎么办？

三，合作试验，猜想验证-在转变对象位置后发觉新的图像变化

1.展现试验材料，引发猜想假如将一组小鸭放在瓶子后面，小鸭子会穿过瓶子怎么办？

2.观看视频操作时，表达式发觉您发觉了哪些变化？

3.假如我们将全部的瓶子连成一排并让一群小鸭子移到瓶子后面，小鸭子会在瓶子里发生什么变化？（演示操作，观看发觉。

）

小瓶子的技巧是非凡的，它可以在我们看到的东西中做出许多好玩的转变。

第四，扩展和延长，观赏和感受瓶子制造力的乐趣。

在我们的日常生活中，这个小瓶子的技能和功能是什么？

（查看PPT）

小瓶子在我们的生活中有如此多的制造力，瓶子的力量真的很大！

同样的瓶子玻璃会有这么多的发觉，所以瓶子的大小和外形各不相同，那么瓶子眼镜有什么不同的变化？请回去探究自己！

活动反映

这项活动已经是其次项了。

我接受了老师的建议，结合我对这项活动的理解，并对整个活动进行了一些调整。

活动比第一次活动更顺畅。

这很明显。

孩子是主体，孩子们正在发觉和争论。

此外，孩子们在试验时说话和操作，而不像前一个那样宁静。

在整个活动中，我注意对幼儿的乐观探究，注意儿童的语言表达，动手表现和科学探究精神的初步培育，注意观赏，鼓舞和避开幼儿的乐观性。

我没有否认幼儿的发觉，年幼的孩子更乐观地探究和发觉。

但是，活动突然消失了一些状况，也就是说，有些孩子在收到操作资料后没有根据我的要求观看照片，而是去观看其他事情。

有些孩子去观看孩子们旁边的孩子，观看他们旁边的装饰品。

那时，我的第一反应是强调操作规章。