小学体育课教学反思和感想

小学体育课教学反思和感想学校体育课教学反思和感想

篇一学校体育课教学反思和感想

学校体育课教学反思

时间过的太快了，不知不觉已经在学校体育教学有十二年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下。

一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态

嬉戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

嬉戏深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康教育供应了良机。

例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的同学产生怯场心理而退出竞赛。

这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我抓住这一契机，急躁地教育同学特殊是有倾向性的使同学熟悉嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。

同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。

还有一个例子就是，我们学校进行一个足球竞赛，就由于争一个球，就预备打架了，我立刻跟他们两个人说友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。

最终使同学化懊丧为兴奋，以乐观的心态迎接新的挑战。

二、培育擅长接受意外事实的力量

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。

同样，同学在体育学习中，也难免会遇到挫折。

便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的同学参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。

这种由于决心书外因素造成的失利使同学难于接受，心情特别恶劣。

对于这种意外事情的发生，我主动地向同学说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。

同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育同学，使同学了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同学接受意外事实的力量，从而增加抗挫折力量和自我调整心情的力量。

三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格

性格是共性的核心要素。

良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着亲密联系。

学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。

如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观缘由。

经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是由于体育成果不抱负，而没有人情愿与他们一组。

针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信念、融入群体。

此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类同学在开心的气氛中与同伴打成一片。

这样日积月累，持这以恒，就能关心同学培育起良好的性格。

四、采纳运动处方教学方式

教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我管理力量，为了有目的、有组织、有方案地教学，满意全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。

各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。

这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，同学的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。

五、培育创新精神和实践力量

创新精神和实践力量是衡量同学心理健康的一项重要指标。

由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。

为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育同