如何提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略研究获奖科研报告

如何提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略研究获奖科研报告摘

要：识字与写字是语文教学中最基础的内容，识写是开展其他一切语文活动的基础。因此，我们就要重视小学阶段的识写教学，通过创新的教学形式，提升识写教学的质量。本文，笔者主要就小学语文低年级识字与写字教学进行了探究，还望能有所借鉴。

关键词：小学;识字;写字;教学探究

随着新课程改革的不断深入，小学语文识写教学得到了较多关注。很多教育工作者认为，识写教学是开展其他教学活动的基础，有了识字与写字的能力才有可能提升口语表达、阅读和写作等能力。因此如何提升学生语文识写能力成为了语文教师讨论的话题之一。基于此，本人结合多年教学经验总结了几点建设性意见。

一、小学语文的有效识字策略

1.说文解字教学，以趣推动识字

每一个汉字在诞生之际都有一段奇妙的旅程，大多是因为一个故事，有的可以在汉字的表象中就能看出，而有的体现在它的读音上。因此，在教学中，教师可以在备课阶段提前为学生解读好汉字的由来，为汉字教学增添一份乐趣，使学生在趣味中识字。

例如，在进行“酒”字的教学时，教师可以先引导学生画“酒”的古字形，让学生把“酒”字里面的一横想象成碗里的水，这样还能借机教学“洒”，如此不仅能有效区分理解，还能加深识字印象。然后，教师可以继续引导学生：“两个人喝了十瓶酒会怎么样？”，从而引出了“醉”字，左边“酉”是“酒”的一部分，右边两个人即“从”，十瓶酒即“十”，非常形象，让人难以忘怀。教师也可以让学生自己根据汉字的字形来编故事，比如，有的学生把“河”字想象成：河跟水有关，所以是三点水偏旁，把“家”解释成许多亲密的人在同一个屋檐下，这样，学生用自己的方式巧妙地记住了汉字，提高了学生自主识字的能力。

2.采用查字识词，扫除朗读障碍

对于小学阶段的学生而言，学生的字词储较少是影响学生朗读能力提升的重要原因，教师可以从生字生词入手，教会学生在字典上查找生字的方式，让学生学会解决问题的方式，可以推动学生的学习积极性，促使学生自己扫除挡在自己面前的阅读障碍。这对于学生而言，更是一种锻炼，对于学生学习语文有着十分重要的意义。

例如，二年级的学生已经脱离了保姆式的全拼音辅助环境，遇到陌生字词的可能性会比较大，教师就需要为学生讲解查找陌生字词的基本方式。如，拼音查字法，部首查字法。对于不知拼音的陌生字词而言，就需要充分运用部首查字法来解决自己遇到的难题。在本文中，潮，滩，仿佛，轰轰，怒号等词汇是相对比较难的生字生词，学生需要把这些陌生字词解决之后，才能消除部分阅读障碍。当学生在阅读过程中避开了生字生词的阻拦，对于朗读课文就会轻松很多。不少学生由于没有查字识词的前期操作，就会使得自己在朗读过程中受到各种阻挠。因此教师需要十分重视学生的朗读习惯的养成，将查字识词的理念灌输到每一个学生的心里。

二、小学语文的有效写字策略

1.培养学生兴趣，激发写字热情

小学阶段的语文教师，要全面了解学生的兴趣爱好，依据学生的特征制定合理的教学策略，以此来激发学生的写字兴趣，带动学生写字的积极性。作为小学语文教师，我们可以利用信息技术和向学生设置有趣的课堂小游戏，使学生能够乐学、好学，激发学生的写字热情，让学生潜移默化地接受写字教学。

例如，在写字教学的过程中，笔者先利用PPT向学生展示几张书法大家的作品，如，欧阳询的《化度寺碑》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼的《黄州寒食诗贴》等等，让学生从整体上对这些大作有一个自己的认识，紧接着，笔者又利用现代信息技术向学生播放了一段与“书法”相关的短视频，里边向学生介绍了书法教育的发展起源以及学生学习书法写作的技巧等等，学生看的聚精会神，深深地被视频吸引住了。如此，笔者通过书法的引导，就培养了学生写字的兴趣，通过观看视频学会了书法的方法和技巧，从而有效激发了学生的写字热情。

2.重视写字笔画，打好学生基础

笔画教学是语文写字教学的基础内容，所以语文写字教学一定要从笔画学起，一是为了让学生能够在以后的写字练习中灵活运用，二是我国的汉字笔画不多，将其进行整理归纳，能够集中讲解写字笔画的书写规律，使学生将其充分掌握，为以后的字体链子打好基础。

在一般字体的书写中，大概有十一种笔画，分别为：横、竖、撇、点、捺、提、竖提、竖折、横折弯、竖弯等笔画。每种笔画的书写均有一定的书写规律。比如，“横”这一笔，下笔时要重，行笔时要轻。收笔时也要重，才能体现出汉字的美感。“竖”的书写方法有两种，一种是悬针竖，在书写时须由左上方逆锋起笔，提笔圆转，再由中锋向下行笔，逐渐提笔，出锋收笔。另一种是垂露竖，仅在收笔上有所差别，这一笔画的收笔采用回峰，形成向下低落的露珠状。“撇”的书写有短撇和平撇之别，“牛”字中的撇是短撇，在書写时要逆锋起笔，向右下作顿，以中锋运笔，向左下撇出，收笔时要渐提渐行，力送笔尖。“千”字中的撇则是平撇，在中锋运笔时，需要向左下作竖，形成稍平的撇，起笔与收笔则与短撇形式相同。在教授学生写字基础时，教师还应为学生边讲解边作出示范，并给予学生充足的体验练习时间，这样学生才能够将汉字笔画的书写方式掌握好。

3.重视技巧培养，教好写字关键

写字教学有技巧，除了正确的书写姿势和笔画教学外，教师在教学中更应该注重揭示汉字的结构法则，在教学中渗透美学思想给学生。字形结构的掌握有助于学生触类旁通学习同结构的其他字的书写。

在教学中，笔者更加注重对学生写字时基本笔画的技巧培养，不求快不贪多，指导学生认真对待每一笔画，写慢练精，通过对笔法和字形的掌握，让学生在写字时做到准确起笔，轻松行笔，果断收笔。通过技巧讲授，让学生课下反复练习，慢慢把握字形结构的特点，以点带面，举一反三。这样，通过笔者对汉字字体的分析讲解，学生再去着手练习时看到自己的不足与进步，既增强学习热情，又精进