《儿童文学教程（第二版）》课后答案 王娜

思考与练习答案项目一：一、选择题1.D2.C3.D4.C5.B二、简答题1.首先，对孩子而言，儿童文学的根本意义在于帮助孩子健康成长。凡优秀的文学作品都具有强大的教育感染力量，儿童文学作品也不例外。孩子阅读儿童文学作品时，会从中得到感染熏陶，从而树立正确的是非观、人生观，养成良好的生活习惯。其次，儿童文学不仅是儿童生活中不可缺少的精神食粮，对于师范生、中小学教师而言，学习儿童文学有着重大意义。第一，学习儿童文学有利于教书育人。第二，学习儿童文学有助于培养对儿童的热爱，第三，学习儿童文学有利于永葆可贵的童心。2.首先，儿童文学的美学特质，是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。但是，当这些要素以不同的途径和方式，不同的意义和作用，分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，它们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。项目二：一、选择题1.B2.A3.B4.C5.ABD二、简答题1.儿童文学的读者分为儿童读者和成人读者。儿童读者由于在心理生理及生活经历、文学素养上的局限，决定了他们欣赏儿童文学的心理特征具有接受的阶段性、感知的直观性、想象的活跃性及感情的强烈性。成人读者，他们共同的特征是：成人总是带着一定的成人角度，把生活与艺术方面较为成熟的心理积累融进具体的欣赏实践，是一种较为高级的精神活动。或多或少地怀着一颗童稚的心，这是一种比较特殊的角色转换心理。2.儿童文学题材是儿童文学家从现实生活中选取出来，经过提炼加工而成为塑造儿童文学形象、表现儿童文学主题的一定生活材料。它范围不仅包括远古的历史和神话，也包括现实的农业的、工业的、学校生活和家庭生活等多方面的内容。项目三：一、选择题1.B2.C3.A4.B5.ABCD二、简答题1.儿童文学批评的标准就是用以评价和衡量儿童文学作品的尺度。一、看反映社会生活是否具备艺术的真实，二、看思想内容是否有利于儿童的健康成长，三、看作品是否具备真正的儿童情趣，四、看作品是否与儿童读者的年龄阶段相适应，五、看文学形象塑造的美学价值，六、看作品是否具有形式美。七、看作品是否表现了作家的艺术个性。批评的方法包括社会学批评、教育学批评、读者反应批评、文化人类学的批评。2.儿童文学阅读指导的步骤：第一步，了解学校学生现状及图书情况；第二步，帮助学生选择合适的儿童文学作品；第三步，向学生推荐和介绍优秀儿童文学作品；第四步，组织学生对选读的儿童文学作品进行讨论、评析；第五步，巩固学生的阅读成果。儿童文学阅读指导的方法：一、组织儿童文学阅读兴趣小组；二、建设班级儿童文学图书角；三、开展儿童文学作品阅读竞赛活动；四、举行各种形式的儿童文学作品表演会；五、开展儿童文学的阅读、创作征文活动。项目四：一、选择题1.C2.D3.B4.A5.ABC二、简答题1.儿歌内容浅显，活泼稚美。没有一种文学体裁，（包括儿童文学的其他文体），能像儿歌这样生动活泼，稚趣天然。古人称儿歌“天机活泼”“真率浑成”是“天地之妙文”，是内存“至理”的“天籁”。比如北京的传统儿歌，《丫头丫》短短六句十八个字，便唱出了一幅小女孩儿追逐蚂蚱的嬉戏图。“打”“跳”“笑”“飞”“追”5个动词的运用，使画面活泼之美，让低幼儿童在欢快活泼的形态中童心蹦跳。儿歌语言通俗，音乐性极强，比如金波的《雨铃铛》。这首诗歌贴切地使用了摹声词，既有音乐感，又利于调动幼儿的想象力，节奏明快，音韵流畅。2.儿歌的表达技巧多样而活泼，常见的有：直叙法、问答法、拟人法、反复法、夸张法、排比法、比喻法、连锁法等等。项目五：一、选择题1.D2.A3.D4.B5.ABCD二、简答题1.一、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象，儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。二、从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄。儿歌则往往是比较单纯浅显的表现它的主题思想。三、从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要凝练、简洁有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹，更集中，更富有想象的张力。四、从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制。其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长，而儿歌因为有口头创作，供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。2.儿童诗的创作技巧主要有：直述法、拟人法、比喻法、夸张法、对比法、反复法、对打法、仿生法等。举例：拟人人法。比如《春天》“啊，春天是什么？小燕子说，春天是温暖的泥巢，小鸭子说春天是欢腾的小河”这首诗歌把物当作人写，再将感情和思想加入文字中，石头就会说话了。这就是拟人法的创作技巧。项目六：一、选择题1.C2.B3.A4.D5.B6.ABC二、简答题1.民间童话阶段文人自觉改编感一阶段文人创作早期阶段童话创作成熟阶段2.童话的表现手法主要有：夸张，象征、拟人、神话、变形、怪诞等项目七：一、选择题1.C2.B3.A4.C5.A二、简答题1.首先，寓言情节单纯，篇幅短小；童话却注重人物描写、情节变化、场景转换的描述，因此童话的篇幅较为自由，短则百字左右，多则可达几万字。其次，同是运用夸张和拟人手法，童话讲究人性与物性的完美结合，给孩子美的想象的空间，进而达到教育的目的。而寓言则要求有利于寓意的表达，有只顾一点不及其余的特点。再次，寓言与童话的结构不同，寓言由身体（故事）和灵魂（寓意）两部分组成。只要借助故事形式来表达寓意，童话则是通过形象刻画、情节描写来潜移默化的达到教育孩子的目的。最后，读者对象不同。童话是专门为儿童创作的，他的读者主要是儿童。从寓言的发展历史来看，寓言是成人为表明自己的观点而创作出来的。2.第一步，帮助孩子解读故事。首先要帮助孩子选择有趣的寓言，这样才能深受孩子的喜爱。然后是给孩子解读寓言的故事内容。第二步，是品味寓言。品味语言就是品味蕴藏在故事中的寓意。寓言的关键在于故事所包含的深层的寓意。不同的寓言有不同的寓意，归纳起来，寓意的类型主要集中在三个方面，哲理、劝诫和讽刺。帮助孩子品味寓言的寓意，这样才能使作品蕴含的人生道理被他们潜移默化的接受，从而达到以寓意来教育孩子的目的。项目八：一、选择题1.D2.A3.C4.B5.ABCD二、简答题1.一、按作者分，有民间故事和创作故事；二、从表现形式分，有图画故事和文字故事；三、从题材分，有生活故事、历史故事、人物故事、动物故事、侦探故事、旅行见闻故事、知识故事和幽默讽刺故事等类型。2.一、主题单一而明朗，二、情节离奇而单纯，三、叙述明快而富于童趣。四、语言质朴而鲜活项目九：一、选择题1.A2.D3.C4.C5.ABC二、简答题1.一、历史小说，二、现实生活小说，三、传记小说，四、冒险小说，五、惊险侦破小说，六、神怪小说，七、科幻小说，八、科学知识小说，九、动物小说2.儿童小说与儿童故事在艺术追求和表现手法上有一些差异，主要表现在，儿童故事一般供学龄前儿童阅读或讲述，比较侧重于叙述故事，表现完整的情节。而儿童小说的读者一般是小学高年级以上的少年儿童，从儿童的接受能力出发，儿童小说所反映的社会生活较儿童故事更为复杂。儿童故事的作者，大都站在旁观者的立场，比较客观的叙述故事的过程；儿童小说作者的立场则更自由一些，他们可以取材于生活，但为了塑造生动、丰满、可信的人物形象时，可以有更多的主观感情注入作品。儿童故事的价值在于故事本身，因此重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值则在人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。儿童故事讲究的是故事的技巧，在叙述方式上要求口语化，而淡化对人物的心态、外貌及其生活环境的描写。儿童小说在语言运用上使用小说笔法，比较注重人物形象的塑造、人物性格的立体表现和人物心理以及人物活动的环境的描写。也就是说，儿童故事注重故事情节的场面，因而整体情节是粗线条的；而儿童小说注重塑造人物形象，在塑造人物形象的时候注重细节描写。项目十：一、选择题1.B2.D3.B4.C5.ABC二、简答题1.知识型儿童散文以向少年儿童介绍各种知识为宗旨，是一种寓社会科学和自然科学知识与想象、描写之中的散文。写法灵活，常以生动活泼的语言和颇有抒情气息的笔调来传达知识信息。例如杨保中的《熊、杜鹃、食物链》就为小读者介绍了题目中提及的三种事物的名称。2.一、作家必须对儿童有真挚的爱护之情。二、作家必须在构思上下苦功夫。三、儿童作家创作儿童散文时，应该使用规范简练、自然流畅的文字语言。项目十一：一、选择题1.B2.A3.D4.C5.C二、简答题1.一、题材积极健康，主题鲜明浅显；二、结构单纯紧凑，情节生动曲折；三、人物塑造真实可靠，个性鲜明；四、语言浅显易懂，富于儿童趣味和动作性。2.儿童戏剧文学对儿童的影响和教育是多方面的，有着其他艺术形式不可替代的作用。一、丰富儿童精神世界，增添生活乐趣；二、培养儿童良好的意志品质和道德观念；三、培养儿童良好的审美情趣；四、强化语言学习，提高表达能力。项目十二：一、选择题1.C2.B3.B4.D5.B6.C二、简答题1.图画与文字的关系：美国著名插画家芭芭拉·库尼说过：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。在绝大部分的图画书里，图画与文字呈现出一种互补的关系，缺一不可，具有一种所谓的交互作用。“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事以及两者结合后所产生的故事”。图画与文字有时相互补充，如《下雪天》。有时分别讲述，如《莎莉，离水远一点》。有时又形成还记得比较，如《母鸡萝丝去散步》。2.略3.略4.略5.儿童电视的发展具有重大的现实意义。儿童电视以儿童特有的方式提供有利于儿童的信息，便于儿童理解事情。给儿童带来快乐，促使儿童发展权和参与权的真正实现。虽然儿童