《幼儿教师口语（第二版）》课后答案 马艳郡王丽红

项目一语音常识和发音技巧一、选择1、B2、A3、D4、B5、A6、C7、C二、简答1、中国科学院将汉语分为七大方言：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。2、（1）气息训练。朗读用声的特点决定了对气息控制的要求——掌握胸腹联合呼吸法。（2）共鸣训练。一般共鸣腔有：头腔、鼻腔、口腔、胸腔这四个最基本的共鸣腔。在正式的讲话发声中，多采用中声区，以口腔共鸣为主。（3）吐字归音训练。他把一个音节的发音过程分为出字、立字和归音三个阶段。三、绕口令答案略。项目二普通话语音训练一、选择1、C2、C3、D4、A5、B5、B二、简答1、声调是能够区别意义的音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的，包括调类和调值两个方面。调类即声调的种类，包括阴平、阳平、上声、去声四种。调值也叫调形，是指声调的实际读法，即声调高低、升降、曲直的变化，是由音高决定的。2、轻声：轻声有区别意义和词性的作用。儿化：区别词义，区别词性，表示亲切、喜爱的感情色彩。三、案例分析边音和鼻音。加强普通话声母的训练。项目三普通话水平等级测试一、选择题1、B2、D3、A4、C5、A二、简答1、普通话水平测试正是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向制度化、科学化、规范化的重要举措。测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。普通话水平分为“三级六等”，即一级、二级、三级，每级里又分为甲等、乙等。2、（1）审查说话题目，归类准备（2）分析话题，化难为易（3）选取材料，构思提纲，组织语言三、案例分析答案略项目四幼儿教师一般性说话一、选择1、C2、C3、A4、D5、B二、简答1、合作原则，礼貌原则，角色转换原则。2、补充、强化口语信息，沟通、交流情感，调控交际过程。三、案例分析答案：王老师:“亲爱的小朋友们,请看王老师的脸”。(把小朋友们的注意力集中后)，“王老师的脸上居住着五位居民,你知道它们是谁吗?它们都有什么本领呢?现在我们一起来认识它们吧。”王老师:(先吸吸鼻子)“居住在脸部中央的,长得高高的这个叫什么?(学生答:鼻子)鼻子是做什么用的?(回答:呼吸、闻味道等)回答正确!现在,大家把鼻子捏住,然后再闭上嘴,试试看看有什么感觉。(不能呼吸、难受、不能闻到味道等),大家的这种感觉说明我们的鼻子是非常重要的。大家再思考一个问题:两个鼻孔为什么都是朝下的?它如果朝上长好吗?(学生议论、回答后)鼻孔朝下是有道理的,因为这样长能防止水、眼泪、灰尘等不容易注入,让我们的鼻子能保持通畅。”“那么,居住在鼻子上方的,两颗像葡萄一样的是什么?(以下对眼睛、嘴巴、耳朵的教学略)”总结:“刚才,我们认识了子、眼睛、嘴、耳朵及它们的作用,让人们今后好好地爱它们,让它们更好地助我们学习、生活，更好的感受这个美丽的世界。”项目五倾听能力训练一、选择题1、B2、C3、B4、D5、C二、简答1、（1）倾听训练可以培养注意力。（2）倾听训练对于增强记忆力也是一个有效的推进。（3）倾听训练对于强化理解也有一定的推进作用。（4）倾听训练对于反应敏捷性也是一种有效的推进。（5）倾听训练为心理障碍的克服，提供了一个有效的模式。2、听记故事-----听读文章；听读记叙性文章-------听读说明性文章--------听读议论性文章；按内容的顺序听记-------边听、边概括听记--------边听、边综合听记-----听过重组听记。三、案例分析我爱爸爸,我爱妈妈(谈话记录)师:你们都有一个好妈妈,一个好爸爸。现在我问你们,你们喜欢谁?为什么喜欢?可以先议论一下,再回答老师的问题。(小朋友交头接耳后发言)。甲:我喜欢我妈妈,因为她老给我买娃娃,我们家都成娃娃世界了。(大家笑乙:我最喜欢我妈妈,因为我妈妈天天给我做好吃的,还给我买我喜欢的零食。丙:我最喜欢我爸爸,因为他天天开车送我上幼儿园,每天晚上都接我回家,周末还带我去游乐场玩。师:如果爸爸妈妈满足不了你们的愿望,不能给你们买玩具、做好吃的、去游乐场玩，你们还喜欢他们吗?丁:不喜欢了。因为小孩子老在屋里画画,老看电视就没意思了戊:喜欢。因为爸爸妈妈没工夫老带我们出去玩。师:如果爸爸妈妈狠狠批评你们,你们还喜欢他们吗?己:喜欢。因为说孩子是为孩子好。师:怎样才算爱爸爸妈妈呢?庚:吃饭时把好菜让给爸爸妈妈吃。吃饭时要自己吃,不要让爸爸妈妈饿着肚子喂。吃饭时别弄脏衣服,要是弄脏了,就给爸爸妈妈添麻烦了。师:小朋友们说得很好,都说了自己真实的想法。我们应该爱自己的爸爸妈妈,因为他们生养了你们，他们是最爱你们的人,为你们做了许多的事,很辛苦。如果爸爸妈妈満足不了你们的愿望,可能是有原因的,比如工作忙没时间，比如他们认为不需要，比如他们要锻炼你们的自理能力，比如他们不想溺爱你们，怕你们养成不好的习惯等等，你们要多多理解他们。不要因为这些就不喜欢、不爱自己的爸爸妈妈。小朋友们,你们今后多想想要怎样做,才算爱爸爸妈妈,想好了就去做好吗?生:好。项目六说话技能训练一、选择1、D2、A3、B4、D5、A二、简答1、（1）首先要了解听众（2）一篇演讲稿要有一个集中、鲜明的主题（3）好的演讲稿，应该既有热情的鼓动，又有冷静的分析，要把抒情和说明有机地结合起来，做到动之以情，晓之以理。（4）演讲稿的语言要求做到准确、精炼、生动形象、通俗易懂，不能讲假话、大话、空话，也不能讲过于抽象的话。（5）要注入强烈的感情。2、（1）感情真挚，情感充沛（2）朗读脉络分明，语势流畅，浑然一体（3）语气舒缓，语调自然（4）领会童心，读出儿童特有的想象3、（1）要有一颗“童心”（2）朗读时，要尽量用生活中口语的语气、语调，自然流畅，亲切可信。（3）对于文章中反复出现的语言或对话，要注意区别，显示层次。（4）对于童话、语言中蕴含的具有教育作用的内容，要读得稳重、亲切，富有启发性。三、案例分析1、可以走自己的路，但是要走正确的路。犯了错误就要改正错误。而且要听从别人正确的见解，不能我行我素。2、想象力固然重要，基础知识也很重要。只有学好了理论知识，才能更好地应用于实践。项目七幼儿教师教学型说话一、选择1、D2、B3、A4、A5、B二、简答1、含义：幼儿教师教学性说话，是幼儿教师根据幼儿各个阶段不同心理年龄特征，在课堂教学过程中为达到教育教学目标使用的语言。原则：规范性、针对性、趣味性2、故事导入、提问导入、游戏导入、表演导入、教具导入。应做到以下几点：有的放矢、短小精悍、新颖有趣。三、案例分析答案：教学活动一：《大班语言教案—小树叶》【活动准备】：1、课件《小树叶》、磁带。大树【活动过程】：1、以谈话形式导入课题。引导幼儿观察秋天的树叶,说一说树叶有什么颜色,想一想树叶落在哪里?2、放课件教师有感情地朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内容,教案引导幼儿观察秋天的树叶,说一说树叶有什么颜色,想一想树叶会落在哪里?随后提问:(1)你喜欢小树叶和小蜜蜂吗?为什么?(2)如果你的小伙伴遇到困难你会怎么做?3、幼儿听录音感受诗歌的语言美、意境美。4、请两组幼儿带头饰、分角色表演诗歌。5、全体幼儿每人拿一片树叶边朗诵边表演诗歌。6、幼儿讨论:小树叶除了变成小船救起小蜜蜂还可以用来做什么?7、幼儿边看图片边听录音,欣赏散文诗《落叶》。提问:《落叶》中小动物们捡树叶用来做什么?8、出示树叶粘贴画,幼儿欣赏。9、听歌曲《小树叶》出活动室。教学活动二《小班社会活动—认识交通标识》【环境布置】:①小环境布置一幅“热闹的马路”的主题墙饰。②室外创设一条“模拟马路”。【知识准备】:①幼儿对马路上的标志有了初步的感性认识。②幼儿已有一定的安全意识。物质准备:马路范图一张,小老鼠开车卡片一张,常见的交通标志一套,“人、汽车、自行车”等标志人手一个。【活动指导】1、故事引入。以故事《乡下老鼠逛公园》引入,认识各种标志2、认识标记。以帮小老鼠的忙,逐一出示标志,提问:这是什么标志?标志上画有什么?表示什么意思?3、游戏:我指你说。师指出某一标志,让幼儿说出该标志所代表的意思。4、游戏:过马路。让幼儿挂上各种标志(人、或车)扮演各种交通工具,在模拟的马路上,亲身体验各种标志的作用。项目八幼儿教师教育性说话一、选择1、C2、A3、C4、B5、C二、简答1、幼儿教师的教育性说话是教师根据党和国家的幼儿教育方针，对幼儿进行思想品德行为规范教育过程中所使用的专业口语。要求：（1）幼儿教师教育性说话与日常说话相比较，要从幼儿的行为感受出发，抓住教育契机，语速适中，语流通畅，语言简洁规范，多用台式语辅助表达，浅显易懂，避免重复。（2）幼儿教师的教育性说话与艺术口语相比较，要求语气委婉亲切柔和，语调变化自然，态度温和，声音要和谐悦耳，富有童趣。（3）幼儿教师的教育性说话与其他教育口语相比较，要求用简单的单句，突出教育目的，层次分明，条理清楚，举例说理要贴近孩子们的生活，唤起幼儿对具体事物的感知。2、教师通过与幼儿沟通，可以充分了解幼儿的兴趣、需要、性格及心智发展水平，有利于教师针对性地对幼儿进行教育。教师通过与幼儿沟通，还可以了解幼儿的内心世界，发现幼儿的心理变化，有利于教师及时调整教育方法；幼儿在沟通中可以