高中语文-巧用对比手法让作文“立”起来教学设计学情分析教材分析课后反思

巧用对比，让作文“立”起来一、【初步感知】重读以下两篇范文，思考写作手法上的共同点及这种手法的作用。1（2018年淄博一模考试）进入新时代了，一切都在变化之中。身处这个时代，你肯定接触到好多新奇新颖的事物。这会引发你更多的新感受与新体验，会让你不知不觉融入时代洪流。请以“我就这样触摸到了新时代脉搏”为副标题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。青山绿水就是金山银山

——我就这样触摸到了新时代脉搏姥姥家好久好久没去了，因为那里是煤炭塌陷区；为了安全起见，姥姥从来不让我们去看她；后来，尽管有些恋恋不舍，姥姥她们还是从那塌陷区搬出来了，只剩下了一个用石头砌成的四合院。

偶尔住住我家的姥姥总是拿出一些照片，指给我看，很是伤感念叨着，四合院的老房子都是精选的青石板垒成的，原本结实得很，随着地面的塌陷，也都裂开了缝，外面的风能不断刮进去，经常从房顶掉落一些小石子，很是不安全。在旁的姥爷也是不断插嘴道，从村中间唱着歌流过去的小河，你很小时候曾在河边玩过，本来是清澈见底的，因为周遭污染的缘故，也就成为了一条臭水沟，飘出的臭味不时飘进院子里、房子里，很是令人作呕！……

可奇怪的是，他们老俩个说完这些话，总是沉默一会，就又叹口气说，还是想回去住啊！还是想回去住啊！

我也不知道如何去宽慰她老俩个。

……

今年春节刚过，我到租住在我家附近的姥姥家去拜年，姥姥与姥爷满是兴奋地对我说，房房，塌陷区的所有房子全部改造了，通过回灌填土整治，地面也不再塌陷了，一座座12层小高层拔地而起，那里新建设的社区正邀请我们回去看看呢。兴奋的姥姥、姥爷竟然在狭窄的租住房里跳起了舞来，我也欢呼起来……

……

坐了4个小时高铁，又坐上具有二层客舱的旅游大巴，我和姥姥姥爷三人一路热烈兴奋交谈着，不知不觉就到了那曾经的塌陷区了。

车子很是平稳驶进了原先姥姥住的村子的停车区，一下车，姥姥姥爷已是老泪纵横了，很是矫健地拉着我奔向村里的那条久违的小河。“哇，真的是天翻地覆了，”姥爷激动地说，“房房，你看，你看，那些锦鲤在戏水呢！”姥姥也不住声说，“房房，你看，你看，河沿上的绿植真是让人心旷神怡啊！”可不是吗？我放眼望去，小河两岸已用透水砖砌成两条蜿蜒的小道，不时点缀着一些小花丛，一株株银杏树已窜出绿意，河里是唱着歌流淌着清澈的碧波，衬上四周的碧蓝碧蓝的天和雪白雪白的云，恍入人间仙境一般！

于是，我们又来到了分配给姥姥姥爷房子前，那是一个漂亮的楼房，粉色的外墙，黄色的玻璃窗外框，空调挂机一应俱全，楼前满是合家欢树在摇曳，而且楼间距很大很大，丝毫感觉不到是行走在楼房之间。据陪同的小区人员说，为了照顾姥姥姥爷，特地把一层带院子的房子分给我们。只是里面正在安装天然气，我们只好在房子外面转了转，便回了。

还是姥爷见多识广，说自从倡导使用清洁能源以来，煤炭的开采量就大幅下降了，国家也有钱来整治这些为国家做出过牺牲的塌陷区，来反哺这些塌陷区的老百姓了，还是党的政策好啊！姥爷姥姥满面春风，返程又是一路欢歌笑语！旅游大巴载着我们的笑声飞驰在曾经的塌陷区的平整的马路上，一行大字映入了我的眼帘——青山绿水就是金山银山。那是塌陷区整治办公室树立的标语，很是醒目！……

新时代真好，我就这样触摸到了新时代脉搏了！2（2017年全国卷2）阅读下面的材料，根据要求写作。（6０分）天行健，君子以自强不息。（《周易》）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）„受光于庭户见一堂受光于天下照四方。（魏源）…必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅）⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。今日之明月重庆一考生杜工部有诗曰：“月是故乡明。”诚然，故乡是美好的，诗中蕴含着的浓浓思乡情也引人遐思。但诗人内心也藏着对往昔的怀念。今日不如意，自然得怀念往日。可我要说，月是今日明。与其怀念故乡去日之月，不如着眼今朝。毛泽东有言：“数风流人物，还看今朝。”诚如斯言。许多人恋旧，思恋着过去的美好时光，而令当下的时光白白流逝。这样的恋旧实则是对今日的不负责任。陶渊明在《归去来兮辞》中写道：“悟已往之不谏，知来者之可追。”过去的日子已去，永不复返。与其一味追寻与回味，不如把握当下，赞美当下，为自己的将来留下一个有意义的过去。当今社会，许多人厚古薄今，认为过去的总是好的，而对当下社会大加批判，毫不留情。殊不知“古人好，何做今人”。在这些时代批判者眼中，过去样样都好，今日一无是处，将来一事无成。而我们身处批判的汹浦波涛中，迫切希望找寻到栖身的岛屿，那么，我们必然不可做一个毫无担当的批判者，而应做一个建设者，既治疗社会顽疾，又能体会到今时的美好。“月是今日明”，今日的明月需要我们共同创造，共同欣赏。唐代的韩愈、柳宗元推行古文运动，并非热爱古代、过去，而是渴望让当今与未来更明朗清爽，风气纯正。他们的努力出自于他们对当今的热爱，我们也应抱着对现今社会的巨大热爱去建设它，完善它，赞美它。的确，我们现在面临着许多社会问题，老人摔倒讹钱、不良商家大赚黑心钱的报道层出不穷，令人心中悲凉。但我必须要说，我们应看到社会的“明月”：放弃优越生活回乡做村官的秦玥飞，数＋年如一曰坚持捐款助人的“炎黄”，身残志坚坚持写作的史铁生……他们是当今时代的“明月”，他们的光芒照耀着我们，激励着我们，指引着我们。“芸芸众生，孰不爱生。爱生之极，进而爱群。”我们应当坚持求真、乐群、行之、创造，用自己的行动来照亮这个时代，礼赞这个时代，纪念这个最坏，也是最好的时代。坚信“月是今日明”，坚信“天下英雄尽出于我辈”。不必厚古薄今，无须过分怀旧，当知历史是将来的回声，将来是历史的反映。注重当下，就是放眼未来。我们所有人都应为此努力，莫言自己力量太渺小，即使我们只是一只小小的萤火虫，我们的星火也能照亮万里夜空，烘托那“今日之明月”。二、【实践应用】运用对比手法，续写下面这篇作文。三、【发散思维】小组讨论：我看高考四、【巩固提高】用对比的论证方法写一个200字以上的作文片段。材料一：某省国道线上一酸奶火车侧翻，上百名围观者在一句“上啊！”的鼓动下冲上去哄抢，不到1小时，就将留在现场的2000多件酸奶抢光，甚至连落在地上的破纸箱都有人抢去。一大叔告诉记者：“你不抢就是傻子！”

材料二：另一省省道上，有一辆拉苹果的农用三轮车翻车了，苹果滚得到处都是，路过的好心人纷纷停下车，帮忙把苹果装进筐里，无人哄抢。看到司机受伤以后，热心人拨打了120急救电话。以上现象，引起了你什么样的思考？《巧用对比手法，让作文“立”起》学情分析从学情这个角度，选这个课题源于两个原因：学生对“对比”这种手法虽然知道，但并不能结合具体文学作品进行分析，无论它出现在诗歌鉴赏中还是小说、散文阅读中，学生都不能准确地识别、体会。学生在写记叙文的时候，结构扁平，显得很幼稚，而运用对比手法之后，立意的深度就凸显出来了，结构就立体了。学生在写议论文的时候，思维是直线思维，而在对比的基础上引导他们逐渐具备让步思维，不仅会让议论文更严谨，而且会使他们在为人处世中更能理解、宽容别人，因为这个世界的价值观是多元的，并不是不符合自己价值观就是错误的价值观。理解这一点，是思想成熟的标志之一。《巧用对比，让作文“立”起来》效果分析对比手法是高考修辞手法中的重点，又是学生在学习中的难点。通过本节课的学习，有以下效果：学生对“对比”有了更深刻的理解，在诗歌鉴赏和小说阅读的做题过程中，能有更多的学生辨别出这种手法并答出使用这种手法的效果。学生在写作文的过程中，会逐渐有意识地运用对比手法，让作文立意更深刻，结构更立体，让记叙文有波澜，让议论文更严谨辩证。学生在写作文和修改作文的过程中，对自我、生死、社会主义核心价值观、时事热点有了更深的理解。《巧用对比手法，让作文“立”起》教材分析1、在教材中的地位和作用此次作文训练选自鲁教版高中语文必修三第二单元“生命的赞歌”中“学习活动”板块中的“写作平台”部分。本单元中有一篇课文《屈原列传》，“写作平台”出了一个作文题：屈原遭受奸佞小人陷害，不愿苟活投江而死；司马迁遭受腐刑，却要“隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞”，最终著成《史记》。试以二人的不同选择为话题，写一段话谈谈自己的看法。二人截然相反的选择，给人很多启发。以此作文为契机，可以培养学生辩证的思维方式，不彻底否定其中一个观点，因为没有绝对的对与错。但又要注意写作方法上的详略得当，重点写自己认同的观点。在突出自己认同的生死观的时候，要跟另一种生死观对比，才会更有启发意义。中国的教育避讳谈论“死亡”，而这次写作，可以让学生更深入地思考“死亡”这个人生的终极问题。高二的时候，已经写过这个作文片段。高三一模考试考到的“我就这样触摸到了新时代的脉搏”又可以用时间上的前后对比来写作，让作文变得立体。以此为契机，又用对比手法重写了“我看高考”，练习了一篇散文“我的18岁”，一个时评文片段。对比这种手法，充分显示事物的矛盾，突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和强烈的感受，加强文章的艺术效果和感染力。让记叙文和散文有波澜，让议论文更辩证。如果能通过这节课让学生增强利用对比手法写作文的意识，不仅会让学生的作文变得更加练达，而且对学生辩证思维的培养大有裨益。教学目标知识和能力：结合具体的文学作品，深入理解“对比”手法的内涵，掌握如何在不同文体中运用对比手法，培养学生的辩证思维。过程和方法：培养学生的合作精神、发散思维。情感态度和价值观：引导学生树立正确的生死观、价值观、人生观。教学重难点教学重点：结合具体的文学作品，深入理解“对比”手法的内涵，掌握如何在不同文体中运用对比手法，培养学生的辩证思维。教学难点：掌握如何在不同文体中运用对比手法，培养学生的辩证思维《巧用对比手法，让作文“立”起》评测练习1、有人说，网络传播着真相，利于正义的抵达。有人却说，从沉默是金到众声喧哗，围观没有改变中国。对于以上两种观点，你有什么看法和思考？参考片段：2010年曾有一句流行语叫“围观改变中国”。彼时是中国的微博元年，网络围观形成的舆论压力，确实倒逼了不少公共事件从幕后走向前台，从失衡走向公平与正义。在网络上，当一个事件受到公众普遍关注的时候，就会产生一种公共舆论的压力，促使事情的结局朝着公平正义的方向发展，不至于被黑暗之手所遮掩。但是，现实中的另一种围观，却是可憎可恶的，那就是鲁迅先生笔下“伸长脖子看热闹”的看客行为，麻木、猥琐、无耻。毋庸讳言，这种看客行为至今并没有绝迹，比如西安车祸现场的围观行为：伤者在车轮下呻吟，生命危在旦夕，围观者却只顾拍照发微博！如此围观，与正义无关，也没有任何力量，有的只是对生命的冷漠，对道德的背离，也是对伤者的二次伤害。2、2016年有媒体对比了2015年中美著名大学的图书馆借阅情况，美国十所高校综合排名的前几名分别是柏拉图的《理想国》、霍布斯的《利维坦》、马基亚维利的《君主论》、亨廷顿的《文明的冲突》等，而中国几所著名大学普遍上榜的是《明朝那些事儿》《盗墓笔记》《从你的全世界路过》《藏地密码》等。上个月清华大学也公布了该校2016年度本校学生借阅排行榜，前十名分别是《明朝那些事儿》《三体》《天龙八部》《平凡的世界》《冰与火之歌》《围城》《鹿鼎记》《笑傲江湖》《数学分析习题集题解》《倚天屠龙记》，上榜的书籍仍旧以通俗类和工具类书籍为主。以上现象，引起了你什么样的思考？参考片段：实用主义者也许很难理解，为什么美国高校大学生借阅最多的书籍会是《理想国》《利维坦》等大部头、难读又难懂的古典政治学和哲学书籍；因为实用主义者往往是夏丏尊先生批评的“凡事近视，贪浮浅的近利，一味袭蹈时下陋习，结果纵不至于‘一蟹不如一蟹’，亦止是一蟹仍如一蟹而已”，自然无缘感受到严肃阅读带来的真正的“力量”。比如通过文学阅读，培养个体交流与参与的能力，以及欣赏美好事物的能力；通过哲学阅读，培养反思与批判的能力；通过历史学阅读和政治学阅读，培养深厚的历史感以及现代视野……阅读是需要认真与专注的心态与态度，它要求“身体静止不动”的认真与专一，需要“自我约束”的自制，需要“对头脑也是一种挑战”的判断与思考；而纸质阅读是“句子、段落和书页一句句、一段段、一页页慢慢地翻开，按先后顺序，并且根据一种毫不直观的逻辑”。但现在，坐在马桶上的三五分钟时间里，你都可以打开10个不同的公众号，简略翻看十篇完全不同类型的文章，不需要顺序，也不讲求逻辑。手机阅读成为对时间的打发，成为一种纯粹的休闲和娱乐。伴随着阅读仪式感的丧失，是各大公众号为了迎合读者浅薄、轻松的阅读需求，内容上的主动轻薄。要随时随地、无时不刻都可以进行阅读，文章肯定不能太长、不能太深奥，而是要简短、轻松、有趣，无缝对接于人们的每一个碎片化的时间。“快阅读、轻阅读、易阅读”成为移动阅读的风尚，阅读的难度和知识的“系统性”与“深刻性”被消解；只需浏览，不必细究，只需相信，无须追问。久而久之，数字阅读便难以唤起读者的阅读仪式感，读者对于严肃内容也会有一种“后天的敌意”，严肃阅读自然无所依附。《巧用对比手法，让作文“立”起》课后反思著名教育家叶澜说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。为此，我对自己的公开课教学做了一些反思。通过这节课的学习，我能明显地感觉到学生对“对比”这种手法有了更深刻的理解，运用得也更加娴熟了。在以后的作文训练中，我还会不断强化，让学生运用得更巧妙。

这节课还有几点遗憾:1.时间所限，准备的其他两个议论文片段没时间展示，使“写议论文片段”这个环节显得单薄。忘了展示另一个更有创意的学生写的《我的18岁》。2.如果能用投影来展示范文得话，会比学生读的效果更好，耳朵加眼睛的效果大于只用耳朵听。3.反观自己的课堂实录，发现自己的普通话水平还有很大提升空间。

《巧用对比手法，让作文“立”起》课标分析语文是“工具性与人文性的统一”。写作能同时体现出语文课程的这双层特性。课程的基本理念中提到提高学生的语文素养，发挥语文课程的育人功能：“塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格。”本次写作训练选择的范文《青山绿水就是金山银山》弘