高中校本课程-发现你的“隐形翅膀”-能力探索教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《高中生生涯发展指导》教学设计发现你的“隐形翅膀”——能力探索篇作者姓名：工作单位：联系电话：《能力探索》教学设计【教学背景】《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》（鲁教基字〔2017〕8号）明确指出，新一轮高考综合改革，强化了选择性教育，迫切需要对学生自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等进行指导，帮助学生根据自身实际选择适合的发展方向。其中，自我认知指导，主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确的世界观、人生观、价值观。可是现实情况下，我们的一些学生对自己的优势特长并不是很清楚，对自己的优势能力也不够自信，尤其是优势智能和专业、职业的关系不了解。新高考把更多的自主权给了学生，同时也给学生带来了很多的迷惘和困惑。这个时候就更加需要我们通过相应的课程加强对学生的指导。【教学目标】1.通过加德纳的多元智能理论的介绍，让学生了解认知优势智能的途径和方法。2.通过活动体验、小组讨论等形式让学生正确认识自己的智能类型，明确基于“智能”的专业和职业发展方向。3.尝试用所学知识解决实际问题，激发学生的思考，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。【教学方式】讨论、讲解、体验、自我测评【教学准备】多媒体课件、学案、伴奏音乐【教学对象】高一年级【课时安排】1课时【教学过程】§第一环节：热身活动———言语模仿活动要求：找两位同学快速读出这段绕口令。南边来了他大大伯子家的大搭拉尾巴耳朵狗,北边来了他二大伯子家的二搭拉尾巴耳朵狗。他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗一口；他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，也咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗一口。不知是他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗；还是他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗。热身活动二——动作模仿活动要求：让一名学生做出两个动作，老师和其他学生跟着模仿。游戏结束后，老师引入本节课的主题。【设计意图】活跃课堂气氛，拉近和同学之间的距离。更重要的是在这样的活动中，让学生感受到模仿能力的差异，本节课各种的能力的探索打下伏笔。§第二环节：活动体验一——武林争霸赛活动要求：屏幕上出示六位各行各业的大咖级人物以及对应的六种装备思考：1.大咖们各自会选择哪种装备？2.武林大会中，他们利用这些装备会做什么？展现哪些能力呢？【设计意图】本环节的设计，旨在引发学生们对优势能力的思考。§第三环节：活动体验二——运动会任务清单活动要求：我校高一年级的学生要自主举办一次秋季运动会，学生会设置并提供了十项任务，面向全体高一学生招募有识之士，一同组织一场精彩、高效的秋季运动会。请你认真分析以下十项任务，根据要求回答问题吧！【设计意图】在运动会的任务清单中，基本涉及到了八种优势智能。活动中通过让学生对自己能胜任活动的认领和回忆曾经有过的类似的成功体验，让学生明白每个人的能力都是有所偏向的，在我们擅长的领域，通常有更好的表现和成就。§第四环节：活动体验三：绘制多元智能图活动要求：测一测1、这个小测试里共有39道题。2、请仔细阅读表格中每项的描述，根据自己的情况，答“是”或“否”3、根据每种智能分数，绘制多元智能图，找到自己三种优势智能。4、查找对应的专业和职业。课堂分享：这些探索活动让你对自己的能力以及未来的发展有了哪些新的认识？带给你的启示和思考是什么？课后延伸：课后选择你喜欢的一、两种职业通过多种途径（上网查资料、和家人交流、实地考察等），做进一步的了解。【设计意图】通过绘制多元智能图，让学生对自己的各项智能进行进一步的综合评价，在前面探索活动的基础上，更加明晰自己的优势智能。§第五环节：总结提升伴随着音乐，大家一起合唱《隐形的翅膀》，总结提升本节课的内容。《能力探索》学情分析《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》（鲁教基字〔2017〕8号）明确指出，新一轮高考综合改革，强化了选择性教育，迫切需要对学生自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等进行指导，帮助学生根据自身实际选择适合的发展方向。其中，自我认知指导，主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确的世界观、人生观、价值观。可是现实情况下，我们的一些学生对自己的优势特长并不是很清楚，对自己的优势能力也不够自信，尤其是优势智能和专业、职业的关系不了解。新高考把更多的自主权给了学生，同时也给学生带来了很多的迷惘和困惑，高一下学期就要求学生做好选课准备，这个时候就更加需要我们通过相应的课程加强对学生的指导。《能力探索》效果分析这节课的内容和设计比较贴近学生实际，学生容易接受，也能积极思考，有个别同学甚至因为担忧自己的未来，还在课后和我多聊了一会，说明学生需要这样的辅导和帮助。课堂流程清晰，问题的难易设置比较恰当，活动内容新鲜有趣，学生能够主动参与。但是，也有个别同学表现的无所谓，需要我在以后加强关注，激发学习主动性。《能力探索》教材分析本课节选自《高中学生发展指导生涯规划》第一册第三单元第二节《多元智能》。《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》（鲁教基字〔2017〕8号）明确指出，新一轮高考综合改革，强化了选择性教育，迫切需要对学生自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等进行指导，帮助学生根据自身实际选择适合的发展方向。其中，自我认知指导，主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确的世界观、人生观、价值观。社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。认清未来社会对我们能力的要求，学会学习，掌握培养自身能力的方法，积极发展个人的能力，不断挖掘自身潜能，提高自我效能感，才能更好地迎接未来社会向我们提出的挑战。活动课评价标准评价指标（权重）好一般需要改进生评师评小组配合交流态度（20分）态度认真积极，小组成员间能听取并尊重对方意见（15—20分）态度较认真，成员间有一定的交流（10—15分）态度不认真，秩序较乱（10分以下）活动过程情况（20分）小组成员配合积极，发言踊跃，思考深入，配合默契、能从不同角度分析（15—20分）配合较好，小组个别成员能提出见解（10—15分）配合较差，不能做到积极发言（10分以下）叙述分析能力（30分）有自己独到的思考，发言始终紧扣主题,观点新颖，有启发性（20—30分）有自己的观点，但不太新颖（10—20分）观点不明确，分析能力较差（10分以下）见解体会总结（30分）立足主题，结合事例，分析到位，全面，使观点有很强说服力（20—30分）能结合事例分析，有一定说服力，分析不太全面（10—20分）不能结合事例分析论证，随便简单地拼凑，胡乱应付。（10分以下）总分和评语《能力探索》课后反思这节课自己比较满意的有如下几点：1．在活动的引导上还是比较有条理，课堂流程清晰。2．问题的难易设置比较恰当，学生能够主动参与。3．能和学生平等交流，课堂气氛融洽，学生回答问题踊跃。4．注重培养学生合作探究能力和总结反思能力等。我这节课也有很多不尽如人意需要改进之处：1．创新度不够，还是按照一般的课堂秩序来进行。2．学生合作探究的机会较少，应在问题设置上更精心地设计。3．对学生的评价较笼统，针对性不强。4。学生对外在的东西关注很快，可是关注自我内心、自我反思能力不强，以后需要多多引导。经过这节课的教授，我体会到教学质量的提高与否与自己投入时间的多少息息相关，与对学生了解的多少密不可分，也越来越感觉教学是一种心灵的提升，每节课都是师生共同成长。课标分析高中阶段是我们一生中的黄金岁月。在这一时期，我们的生理开始出现显著变化，大脑发育完善，行为、兴趣、爱好、性格等个性化特征逐渐