统编版九年级语文上册第16课《我的叔叔于勒》教学设计

统编版语文九年级上册第16课《我的叔叔于勒》教学设计创作：四川省广安市广安区浓溪小学初中部中学语文教师彭树华指导教师：《学科网》名师堂金牌教师，浓溪小学中学语文高级教师陈晨曦【教学目标】1.了解作者及相关背景常识；（重点）2.阅读课文，能把握、复述故事情节；（重点）3.把握人物形象，学习文章通过多种描写方法来刻画人物形象的方法。（难点）4.理解文章主旨，认识资本主义社会金钱对人性的扭曲和社会底层小人物的生活的艰辛与无奈；珍惜亲情，树立正确的金钱观和价值观。（核心素养）【教学时间】3课时【教学过程】第一课时【教学内容】感知内容、把握情节。一、新课导入展示金钱的图片并提出问题：同学们：你们喜欢金钱吗？在你的眼里，巨量的金钱，它究竟意味着什么？说到钱，我们大家都喜欢，也知道它具有无穷的魅力。有人说，“有钱能使鬼推磨！”不！是“有钱能使磨推鬼！”也有人说，“钱不是万能，但没有钱是万万不能！”在我看来，金钱就是一把双刃剑，不少人因为金钱而失去了前途、幸福、亲情，甚至终身失去了自由。下面，我们就先欣赏一首我国曾经的歌手迟志强关于“金钱”的金典歌曲，感知一下金钱的另一面。播放迟志强的金典歌曲《钞票》，播放结束后老师引导进入新课：听了上面的歌曲《钞票》，我们的脑海里不免产生了两个问题。第一个问题是：金钱，它到底具有什么魔力，能够使黑白颠倒，使亲人反目成仇？第二个问题是：人活着，最重要的东西到底是什么？下面，我们就从十九世纪法国杰出的批判现实主义作家莫柏桑的短篇小说《我的叔叔于勒》一文中去寻找这些问题的答案。二、作者简介莫泊桑：居伊·德·莫泊桑（1850——1893），十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家。其一生创作了六部长篇小说和356篇中短篇小说及三部游记，因此，莫泊桑被誉为“短篇小说之王”。俄国文学大师屠格涅夫曾经称赞莫泊桑是十九世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。莫泊桑的代表作品众多，长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小说有《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。莫泊桑短篇小说的题材主要包括三个方面：一是讽刺爱慕虚荣和金钱至上，二是描写劳动人民的悲惨遭遇，三是通过描写战争反映法国人民的爱国情绪。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神上的堕落。三、文学常识——批判现实主义文学从17世纪后期开始，资产阶级革命在欧洲许多国家先后取得了成功，资本主义制度也先后在这些国家得以确立。之后的工业革命不仅巩固了资本主义制度，而且创造出了惊人的社会财富。到十九世纪中叶，随着资本主义经济的迅猛发展，贫富差距更加突出，社会矛盾日益激化，金钱对社会、对家庭、对亲情的扭曲、腐蚀作用也日益突出。对此，恩格斯曾经说过：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”。对此，人们不得不冷静下来去观察现实，剖析社会。在这种背景下，真实地反映现实生活、揭露和批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展成为文学的主流，批判现实主义文学由此产生。批判现实主义作家在用文学反映社会时，着力于暴露现实社会的黑暗，批判现实社会的罪恶。四、背景链接《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑早期的作品。普法战争（1870——1871年）以后，法国在农业、工业等诸多方面爆发了严重的经济危机和社会危机。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐。在经济方面，小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题；在文化思想上，资产阶级加紧用腐朽堕落的拜金主义和享乐主义腐蚀毒害广大群众。受此影响，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。这篇小说通过描绘小资产阶级日益贫闲的境遇和希望海外发财的时代幻想，揭露了拜金主义对人性，对亲情的扭曲，深刻地反映了时代的面貌。五、字词预习检查1.生字识记jiéjūzhànmǔlìlánlǚchuòdūnang拮据栈桥牡蛎褴褛阔绰嘟囔2、解释下列词语：【拮据】缺少钱，经济境况不好。【底货】这里指不时兴了的陈货。【栈桥】码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。【褴褛】（衣服）破烂。【阔绰】排场大，生活奢侈。【嘟囔】不断地、含混地自言自语。。六、整体感知学生朗读或听读课文，初步感知课文内容。边读边思考下面的问题：1.这篇小说故事涉及哪些人？他们之间是什么关系？2.小说的故事情节是什么？据此划分文章段落。PPT页面有“央广网中小学语文示范朗读库”的直接链接，点击可直接进入央广网中小学语文示范朗读库的目录页面，选择九年级后翻页就可在网页进行观听课文朗读，学生也可以在此网站收听其它课文的朗读。教师也可以点击右边播放已经下载的朗读录音。中小学语文示范朗读库的网址是http://涉及的人物及关系：学生回答：“我”、“我”的父母亲菲利普夫妇、“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”的二姐夫、船长等人物。梳理故事情节、划分文章段落：学生回答后教师归纳：第一部分：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。第二部分：插叙于勒到美洲去的原因和他到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。第三部分：写在海轮上巧遇于勒的经过。第四部分：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。3.根据小说的故事情节和下面的故事插图复述课文，初步感知人物形象。注意在复述时抓住人物情感和态度的变化。参考答案：十九世纪法国西部的哈佛尔,有一户人家,哥哥叫菲利普,是个小职员,一家五口,生活非常拮据。弟弟叫于勒，是个浪荡子。于勒不仅把自己应得的遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分，结果他被我父母送往美洲去淘金冒险（注意讲清故事的时间、地点、人物）。后来，于勒来信说他在外面发了财，愿意赔偿我父母的损失，还会带着一大笔钱回来同我们一起过日子。这个消息使我们一家大为感动。曾经是全家“恐怖”的于勒叔叔变成了全家的希望（事件的起因）。于勒的来信成了我们一家的“福音书”，我的父母一有机会就拿信出来看。他们称他是正直的、有良心的、有办法的好人。每逢星期天，我们一家人都要衣冠整齐地到海边去盼望于勒归来，并且拟定了上千种花钱的计划，连久嫁不出去的二姐也因此找到了对象（情节的发展）。二姐结婚以后，我们全家前往哲尔赛岛进行了一次快活而骄傲的旅行。万万没有想到是，我们竟在这只船上遇见了于勒叔叔。但他此时已经沦落为了一个卖牡蛎的流浪汉。我的父母大为惊恐，母亲还咒骂于勒叔叔是“贼”，是“流氓”，他们生怕被于勒叔叔认出来，连累了自己，便像躲避瘟疫似的躲开了他（高潮）。在返回哈佛尔时，我们改乘坐了另外一艘船，因为怕被他碰见（结局）。七、课堂小结小说围绕于勒的命运构成情节的开端、发展、高潮和结局。巧遇于勒以后，菲利普夫妇由小说围绕于勒的命运构成情节的开端、发展、高潮和结局。巧遇于勒以后，菲利普夫妇由“盼于勒”、“赞于勒”转变为“躲于勒”。造成这一具有戏剧性变化的原因，其实与一个字紧密相关，这个字就是“钱！”八、课堂练习1.小说的三要素是什么？参考答案：人物、情节、环境；2.下列词语中书写完全正确的一项是（）A.拮据褴褛莫明其妙B.栈桥恭维不容质疑C.嘟囔糟塌郑重其是D.撬开荣膺衣冠整齐参考答案：D【解析】在A项中，“明”应为“名”；在B项中，“质”应为“置”；在C项中，“是”应为“事”，D项书写全部正确，故答案选D。3.下列划线字注音完全正确的一项是()妥(tuǒ)褴褛（lǚ）阔绰(zhuò)B.拮据(jié)女婿（xù）糟蹋(tā) C.煞白(shà) 赚钱（zhuàn） 嘟囔(nānɡ) 墅(shù) 牡蛎（lì）栈桥(zhàn) 参考答案：D【解析】在A项中，“绰”应读(chuò)；在B项中，“蹋”应读“tà”；在C项中，“囔”应读轻声“nanɡ”，D项注音全部正确，故答案选D.第二课时【教学内容】重点词句与人物形象【教学过程】一、导入在上一节课中，我们通过阅读知道了这篇小说的故事情节，它就是“盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒”。在这一节课中，我将和同学们一起，通过人物的所作所为和重点词句的合作探究来把握小说的人物形象。二、合作探究1.你认为于勒是一个什么样的人？他是否值得同情？为什么？抽生回答：于勒年轻时，就是一个浪荡败家子，不仅花光了自己所得的遗产，还大大占用了哥哥应得的一部分；被送到美洲以后，做生意赚了钱；但是，他在美洲阔绰了一阵后，又重新穷困潦倒，又成了一个穷光蛋。教师引导：于勒到底是否值得同情，我们来看看于勒不同时期的言行及其人物言行背后的品质：教师抽生回答后教师进行归纳。早期：行为不端：浪荡败家子、糟蹋钱。中期：写信说愿意赔偿，发了财就会回哈佛尔，说明他有良心、重亲情。后来：穷困潦倒，不愿回家。说明他自食其力、不拖累人。值得同情，他是法国当时那个时代的受害者。老师寄语：对于弱势群体，不管是什么时候，从人道主义出发，我们都应该给予必要的关爱和帮助！关爱他人，也是关爱自己。2.于勒的现状不同，菲利普夫妇对于勒的称呼和态度也不同，找出菲利普夫妇在这些方面的变化并填写下表。学生回答后教师进行更正归纳并完成填表。3.菲利普夫妇对于勒的称呼和态度发生变化的直接原因和根本原因分别是什么？解析：菲利普夫妇对于勒的称呼和态度发生变化的直接原因是于勒的贫富变化（即是否有钱）。无钱，则是坏蛋、流氓、无赖，要打发他到美洲去；有钱，则是正直的人，有良心的人，好心的人，又是赞又是盼。无钱，则是贼、讨饭的、流氓，一边咒骂，一边躲避；显然，其根本原因就是资本主义社会中人的自私贪婪、虚荣势利、冷酷无情的拜金主义观念。参考答案：直接原因：于勒的贫富变化；根本原因：金钱至上的观念。4.从菲利普夫妇对于勒称呼和态度的变化可以看出他们怎样的性格特征？学生回答后教师归纳：自私贪婪、虚荣势利、冷酷。5.作者在文中的情感态度是什么？作者情感态度所涉及的对象是谁？情感：对拜金主义的揭露和批判；对象：菲利普夫妇。6.根据前面的背景介绍和课文内容，想一想，作品的主人公是谁？点拨：判定作品中的主人公，关键应看这个人物在作品中的作用，这个形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题。学生回答后教师归纳：小说的故事虽然紧紧围绕着于勒的命运展开，但作品不是靠他的命运来揭示主题，于勒只是小说中的线索性的人物，起推动情节发展的作用。“我”是事件的见证者，文章以“我”的见闻展开情节，“我”在文中起穿针引线的作用，也是文章的线索人物。这篇小说是通过刻画菲利普夫妇与于勒相遇前后的性格特征，来表现作者的情感评判和揭示主题，因此，菲利普夫妇才是小说的主人公。7.分析下面句子中描写人物的描写方式的表达效果。（1）可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。学生回答后教师归纳：行动描写，“衣冠整齐”一词生动地突出菲利普夫妇的爱慕虚荣。（2）对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。学生回答后教师归纳：细节描写，运用夸张的修辞手法，揭示了菲利普夫妇贪婪、自私的心理。（3）毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”学生回答后教师归纳：细节描写、语言描写，既表现了菲利普故作高雅、爱慕虚荣的心理，又推动故事情节向高潮发展。（4）我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿……他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。学生回答后教师归纳：神态、动作描写，生动地表现了父亲希望破灭后的惊恐和失魂落魄。（5）我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”学生回答后教师归纳：神态描写和语言描写，表现菲利普金钱美梦破灭后绝望痛苦的心情。（6）母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”学生回答后教师归纳：语言、神态描写，突出了克拉丽丝的自私冷酷和希望破灭后的惶恐。8.菲利普夫妇的性格特点有什么异同？学生回答后教师归纳：相同之处：都是爱慕虚荣、自私冷酷、唯利是图的人。不同之处：菲利普为人较为软弱老实，遇事容易慌张，不能随机应变；但在爱慕虚荣方面，较克拉丽丝还要厉害；克拉丽丝小气吝啬，为人泼辣强悍、刻薄精明，遇事能够临乱不慌，有心计，而且比丈夫更为冷酷。“我”的性格特点是什么？你是从哪些地方看出来的？学生回答后教师归纳：涉世未深，善良纯真、富有同情心。给于勒叔叔10个铜子的小费；观察叔叔的外貌，心里默念于勒是自己的亲叔叔。“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”一句在文中的作用。学生回答后教师归纳：同一个人，使用三种不同的称呼，强调了于勒叔叔与“我”家的骨肉关系，既表达了若瑟夫对于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认行为的困惑、苦闷和不满，又用若瑟夫的善良纯真反衬了菲利普夫妇的自私冷酷。同时，还寄托了作者希望的理想，揭示了文章的主题。11.找出文中环境描写的句子，分析其在文中的作用。点拨：环境描写包括自然环境和人物所处的社会环境。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（20自然段）学生回答后教师归纳：自然环境描写，明丽的景色烘托出了人物“快活而骄傲”的愉悦心情。②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。48学生回答后教师归纳：自然环境描写，灰暗的景色烘托出了人物失望、沮丧的心情；同时，还与人物刚上船时的愉悦心情形成了鲜明的对比。点拨：②句不是比喻，“仿佛”表猜测；①句的“好似”才是比喻。③“人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。⑦学生回答后教师归纳：社会环境描写，交代时代背景：当时的社会人们只重金钱，不重亲情。④“我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。”⑰学生回答后教师归纳：社会环境描写，揭示了在金钱至上的社会里，爱情也是以金钱为基础的的社会现实。三、课堂练习1.十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么?参考答案：盼望发了财的弟弟回来，能让父亲一夜暴富。“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”一句的表达方式是什么？具有怎样的表达效果？参考答案：神态描写、语言描写，突出了父亲希望破灭后的失落与惶恐。3.在下面各项中，对文题“我的叔叔于勒”理解有误的一项（

）

A.文章的标题就像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂；

“我的叔叔”这四个字上，其重点词语是“亲”；

C.告知了小说的主人公：于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展；

D.蕴含了作者的理想：希望人们能像若瑟夫一样真诚善良、富有同情心。参考答案：C第三课时【教学内容】文章归纳与作业处理【教学过程】一、主题归纳，教师提出问题：菲利普夫妇一家人躲开日夜盼望的于勒的根本原因是什么？菲利普夫妇的观念暴露出当时的法国具有怎样的社会问题？据此归纳文章的主题。学生回答后教师归纳：根本原因：金钱至上的社会观念对人们思想的毒害。社会问题：金钱对社会、家庭、亲情的扭曲：在资本主义社会，人与人之间，毫无亲情可言；人与人之间的关系，只剩下赤裸裸的金钱关系。同时，文章也反映了资本主义社会中底层小人物生活的辛酸。教师归纳文章主题：本文通过描述菲利普夫妇对待于勒态度的几次变化，揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽，同时，也反映了资本主义社会中底层小人物生活的辛酸。2.主题拓展：马克思、恩格斯论金钱货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。——马克思资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。——《共产党宣言》教师小结：对这篇文章的主题，我们可以用一幅对联来形容，那就是：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。”如此炎凉的世态，我们古代有一句俗语能够很好地描述它：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”二、课堂讨论对金钱的作用与意义，一百个人有一百个不同的答案，那么，广大网友对此又会有哪些各不相同的答案呢？我们只要通过手机、电脑等工具加入相应的互联网平台，就可以参与交流互动。我们常用的平台抖音，就是一个不错的平台。现在，我们就一起进入老师已经事先进行登录的抖音，在里面输入“论金钱”三个字，看看有哪些网红平台。方法：点击PPT页面事先链接好的图标，就可以通过浏览器直接打开抖音PC网页页面，在搜索栏输入“论金钱”，就会出现谈论金钱的众多网红平台，选择感兴趣的一个平台，不仅可以看到该平台评论区人们对此的不同观点，而且我们也可以参与该平台的网络互动。备注：1.本ppt页面为节约时间，图标已经直接链接至搜索“论金钱”后的页面。2.抖音平台进行互动需要老师事先进行注册并登录。抖音首页网址：y抖音平台论金钱网址：https://三、写作特色归纳1.文章用第一人称来叙述故事在情节发展和深化主题上有哪些好处？教师讲解：在情节发展上，“我”是事件的见证者和叙述者，以“我”的见闻来展开情节，既可以很好地起到穿针引线的作用，又可以使故事显得更真实、亲切，从而增强作品的感染力。在深化主题方面。若瑟夫是作者塑造的理想人物，他真诚善良，没有被拜金主义观念腐蚀，不以金钱衡量人。在他身上，寄托着作者对人性的期望和理想：希望整个社会人与人之间充满爱，而不是金钱主宰一切。2.本文在线索结构上有什么特点？点拨：明线是文章表面呈现出来的脉络或线索，属于正面描写，而暗线则是隐藏在作品中的情感或变化，需要读者进行推知，属于侧面描写。学生回答后教师归纳：本文有两条线索，一条明线（实线），一条暗线（虚线），明线是菲利普夫妇对待于勒的态度变化；暗线是于勒的贫富变化。3.于勒的两封信在文中有什么作用？学生回答后教师归纳：第一封信于勒说他赚了点钱，希望能够赔偿哥哥的损失，成功扭转了他在全家人心目中的坏形象。第二封信于勒说他发了财就会回到哈佛尔，他因此成了全家的希望。两封信都在文中设置了悬念，不仅推动了情节的发展，而且还揭示出了菲利普夫妇虚荣势利、唯利是图的丑恶嘴脸。教师归纳写作特色：①运用对比手法，以小见大，揭示文章主旨。文章善于运用对比手法，比如菲力普对于勒前后态度的对比，“我”与菲力普夫妇对于勒态度的对比，通过对比，揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，凸显了资本主义社会黑暗腐朽这一文章主旨。②双线结构布局，构思精巧，情节跌宕曲折，引人入胜。文章循着“盼──遇──躲”的线索，采用双线结构，正面写菲利普夫妇，侧面写于勒。前面利用悬念充分蓄势，后面突然逆转，其结局既在意料之外，又在情理之中，从而使得情节波澜起伏、跌宕曲折，引人入胜。③运用多种描写手法揭示人物内心世界，刻画人物形象。作者通过描绘菲力普夫妇的语言、动作、神态、心理等描写方法，深入细致地揭示出了人物隐蔽的内心世界，刻画出鲜明的人物性格特点。四、课堂总结五、课堂练习1.文中菲利普夫妇与于勒相遇时，由于于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，菲利普夫妇才能指挥全家“安然脱险”。设想一下，假如卖牡蛎的于勒偶然间抬起头来，其目光正好与菲利普夫妇四目相对……根据课文内容推知，其最可能出现的场面是（）

A.双方都想相认；B.双方都不想相认；

C.只有于勒一方想相认；D.只有菲利普夫妇一方想相认。“我”心里默念的三个分句，下面分析不恰当的一项是（）A.使用三种不同的称呼的目的是力求交代清楚于勒的身份；“我”家的骨肉关系；C.在对于勒叔叔的深切同情中蕴含了作者对人性、对社会的理想；“我”对于勒叔叔的同情和对父母行为的困惑、苦闷与不满。3.对下面这句话分析理解错误的一项是（）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：”至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”A.表现了菲利普太太吝啬而又爱慕虚荣的特点；B.表现了菲说明利普太太虚伪的性格特点；C.菲利普太太既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育；D.表面上看菲利普太太既照顾面子，又节省开支，实际上间接反映了菲利普一家生活的拮据。参考答案：1B；2A；3C4.阅读下面的文段，回答后面的问题。我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。

我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。

可是每星期日，我们都要衣冠整齐地