四川省成都市成考专升本2022-2023年教育理论预测卷附答案

四川省成都市成考专升本2022-2023年教育理论预测卷附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了对人发展的影响因素之一是（）

A．环境

B．遗传

C．教育

D．主观努力

2.下列属于教育的社会属性的是()A.A.平衡性B.永恒性C.选择性D.适应性

3.最早提出“长善救失”教育主张的著作是（）。A.A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》

4.最先提出内—外向人格类型学说的心理学家是()

A.奥尔波特B.弗洛伊德C.荣格D.阿德勒

5.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态（）

A．心境

B．激情

C．应激

D．热情

6.从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（）。A.语言B.制造工具C.劳动D.直立行走

7.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

8.针对当前出现的人口、能源、环境等危机，对学生进行的旨在树立一种积极的、和谐的人与自然关系道德观念的教育被称为()。A.生命教育B.自然教育C.环境教育D.生态教育

9.行为主义学习理论包括()。A.人格结构理论B.经典条件反射原理C.自我理论D.性格的ABC理论

10.马克思主义者认为真正实现人的全面发展的社会条件是（）。

A.机器大工业生产B.社会主义制度C.旧式分工D.机器大工业生产与社会主义制度

11.俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（）。A.A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价

12.下列属于教师劳动的特点的是()。A.复杂性、创造性B.局限性、区域性C.自觉性、感化性D.传递性、短暂性

13.全面了解和研究学生不包括（）。A.学生校内和校外表现两个方面B.学生家庭环境和社会关系两个方面C.学生个体和集体两个方面D.学生品德和学习两个方面

14.系统脱敏疗法的理论基础是()。

A.人本主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.理性情绪理论

15.小明在很多人观看时，表演节目表现极好，这种现象属于()。A.群体心理B.社会促进作用C.社会促退作用D.群体规范

16.我国第一次规定男女同校，废除读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校的现代学制是()

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

17.

第

26

题

反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点？（）

18.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的（）。A.《普通教育学》B.《新教育大纲》C.《教育学》D.《教育原理》

19.“桃李不言，下自成蹊”，这句话所体现的德育方法是（）

A．说理教育

B．榜样示范

C．实际锻炼

D．品德评价

20.

第

9

题

课外、校外教育活动的主要形式是（）

二、填空题(20题)21.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。22.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

23.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

24.义务教育具有普遍性和_______的特点。

25.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

26.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

27.制约课程的基本因素是______、______和学生。

28.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。29.思维的基本形式是_______、_______、_______。

30.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

31._______是以学科为中心设计的课程。

32.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

33.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

34.课的类型主要有两大类：单一课和______。

35.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

36.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

37.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

38.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

39.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

40.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

三、简答题(2题)41.什么是意志?意志有哪些基本特征?

42.班主任工作的主要内容有哪些?四、论述题(2题)43.在中华人民共和国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。

44.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。

五、辨析题(2题)45.知识多了，智力自然就提高了。

46.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

六、(0题)47.选择题

本大题共12小题，每小题2分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

由短时记忆转入长时记忆的条件是（）。

A.思维B.想象C.注意D.复述

参考答案

1.A

2.B教育的社会属性是：永恒性、历史性、相对独立性。

3.B

4.C

5.B

6.C

7.A关于知觉的选择特征特别容易出选择题，因此，要理解知觉每个特征的含义。

8.D

9.B

10.B暂无解析，请参考用户分享笔记

11.C

12.A教师劳动的特点是：(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广域性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。

13.C

14.C厌恶疗法，系统脱敏疗法，强化、惩罚与消退的理论基础都是行为主义理论。

15.B社会促进作用指人们在有他人旁观的情况下，工作表现比自己单独进行时好的现象。

16.C

17.B

18.B

19.B

20.B21.德育内容，德育方法22.社会家庭

23.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

24.强制性强制性25.稳定，统一

26.先快后慢先快后慢

27.社会知识社会知识28.比较与分类，抽象与概括29.概念，判断，推理

30.认识

31.学科课程学科课程32.识记保持

33.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

34.混合课混合课35.随意运动克服内外困难

36.感知思维认识感知,思维,认识

37.学生集体学生集体

38.夸美纽斯夸美纽斯

39.生活化生活化

40.独立性新颖性独立性,新颖性

41.意志是人自觉地确定目的，以目的调节控制行动，克服内外困难，实现预定目的的心理过程。

基本特征：(1)意志是人所特有的心理现象。人在认识客观事物并感到有一定需要的时候，就会组织自己的行动去改变客观现实，以满足自己的需要。(2)意志表现为意识对行为的调节，意志是意识的能动方面，它表现为人的意识对行为的自觉调节和控制。(3)意志对客观规律的依存性。意志自由是受客观规律所支配的，自由是在尊重客观规律基础上的自由。42.(1)对学生进行品德教育。(2)教育学生努力学习，完成学习任务。(3)指导学生课余生活，关心学生身体健康。(4)组织学生参加劳动和其他社会活动。(5)指导本班班委会、共青团和少先队工作。(6)做好家长工作，争取社会有关方面的配合。(7)评定学生操行。

43.(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

44.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

①知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德形成的基础。

②情即品德情感，是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

③意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。

④行即品德行为，是通过实践练习形成的。是实现品德认识、情感以及由品德的需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量一个人品德水平的重要标志。

(2)一般说来，德育过程是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但四个方面在发展方向和水平上常处于不平衡状态，因此应视情况选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。

45.错误。

要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的迁移，才能由已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。第二，从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。

要给学生留有充分的思考时间。通过思考，促进学生智力的发展。第三，采用启发式教学。教学过程自始