小学道德与法治-让危险走开教学设计学情分析教材分析课后反思

《让危险走开》教学设计教学目标：知识与能力1、了解并掌握基本的安全常识，有初步的安全意识和自护自救能力。2、提高学生对危险的认识，树立安全意识，珍爱生命。知道只有远离危险，才能健康快乐地成长。3、了解正确的防电、防火、防盗等常识，能在危急时刻自护自救。在活动中培养提高学生的语言表达能力和集体合作能力。过程与方法通过交流探究、演习模拟现场等活动，让学生学会简单的自护自救常识，体验到安全的重要性。教师重在点拨和精讲。情感态度与价值观在学习中激发学生热爱生命，珍爱生命的感情，体验到生命的可贵。教学重难点让学生掌握安全常识的基础上，让学生践行，教会他们怎么去学会自我保护。教学准备：多媒体课件情景剧表演布置学生课前搜集一些生活中的安全小常识。教学过程：一、激情导入、初步明理1、师：今天老师想给你们表演一个情景剧，在欣赏表演的同时想请在座的同学思考一个小问题，剧中的小朋友做得怎么样？2、情景剧表演（主要内容）：上学路上，小朋友过马路时因为没有车辆而故意闯红灯，在雷雨天时在大树下避雨。3、学生自由发言。生1：我想对小朋友说，你要遵守交通规则，别闯红灯。师随机提问：你平时是怎样过马路的？生：我在过马路时要左右看一看，确定没有车了才过。（师根据学生发言点出相应的幻灯片—怎么过马路）生2：我想对他说：雷雨天气的时候，别在大树下避雨，容易触电。师：是啊，我想刚才的那位小朋友已经意识到了自己那些地方做得不对，他以后再也不会那样做了，平时的生活中只要我们注重自护，就能远离危险，今天让我们一起走入第六课的学习---《让危险走开》4、引入本课，出示课题----让危险走开二、交流深化、指导实践（一）游玩安全小常识1、师：我们的课余生活丰富多彩，假期里你也一定去了很多地方游玩，在玩的过程中你懂得了哪些安全常识？和大家分享一下吧！2、学生自由发言。①上下楼梯，靠右行，不拥挤。②课间不追逐打闹。③不攀爬高处。④爸爸带我去儿童乐园玩大摆锤和过山车的时候，我们系好安全带，而且等车停稳了再下车。………师：同学们懂得的知识可真多呀！老师这里也有一幅图片，想请大家看一看，图上的小朋友做的怎么样，你来评价一下吧！学生：自由评价，指出这样做的危害。师：根据学发言，总结—游玩也要注重安全才能玩得开心。（二）防触电安全小常识师：现在家家户户都用上了各种家用电器，你家里有吗？生：有，有电话、电脑、电视……..师：那么多呀，电给我们的生活带来了种种便利，但在用电的时候也要注意防止触电，你在生活中积累了哪些防触电的安全常识？学生发言介绍防触电常识：①不能用湿手碰电源开关。②雷雨天不能在大树下避雨，最好不要开电视。③放风筝时，要远离有电线的地方……师提问：假如有人不小心触电昏倒了，你和同学看到会怎样做？学生发言：切断电源、用木棍挑开电线师：接下来就一直看着触电者昏迷吗？生：做人工呼吸或者打120急救…….师：你的办法可真多，随机提问，你会拨打120急救电话吗？让学生模拟拨打120急救电话。其他学生点评该生拨打得好不好？师：强调打电话时注重地点和时间随机出示幻灯片----正确拨打急救电话的方法。学生齐读，同桌之间相互说一说。提醒学生：不能随意拨打报警电话。（三）防火常识师：你喜欢放烟花吗？（生：喜欢）烟花非常美丽，可是在放烟花的时候，如果地点选的不对，会引发火灾的，你知道那些预防火灾的小常识？生介绍防火灾常识：①不玩打火机、火柴。②不乱扔烟头……师：同学们懂得的知识可真多呀！那万一发生了火灾怎么办呢？生：①身上着火时要就地打滚，把火扑灭。②发生火灾时要用湿毛巾捂住口鼻，逃离火场。③身体要尽量贴近地面。④拨打119报火警……师：出示119报警电话，指生读一读。师：老师准备了一个小动画，相信看过之后你一定会学到更多的知识。师生：观看防火灾自救动画。（可以让学生动手跟着动画模拟）三、回归生活，指导行为师：危险面前只要保持冷静，就能化险为夷，活在面前是这样，其他危险面前也要这样，接下来，大家欣赏两个小品，看看他们遇到危险做得怎么样？1、情景剧表演：家中遇盗2、情景剧表演：路遇劫匪学生表演，其余生评价。如果是你，你会怎么做？（生自由发言）3、听了别人的建议，你知道怎么做了吗？能再给我们表演一下吗？4、生再次表演，加深印象。四、总结全课：生命只有一次，你的平安就是家庭的幸福，就是社会的和谐，只要我们学会安全自护，就能远离危险，祝愿同学们都能拥有一个健康美好的未来！《让危险走开》教学反思儿童的品德与社会性发展都离不开生活，思想品德教学不能脱离儿童的实际生活经验。新课标提出：对小学生应采用活动方式进行教学，让思品教育回归到学生的日常生活中去。在本节课中，我就设计了一系列联系学生日常实际的活动让学生积极参与，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展。我要用我的课堂，唤起孩子们对生命的认识，对安全的重视，学会基本的自护自救知识。在《让危险走开》一课的学习中，我就把重点放在了要让孩子掌握基本的安全常识，提高他们的自我防护能力上。在教学时，课一开始，我和孩子们表演了一个情景剧，导入“安全”这个话题，在交流中给孩子敲响安全的警钟，然后让孩子交流自己课前搜集到的安全常识，课上创设情境、交流讨论、参与模拟演习等办法引导学生明白遇到危险时该怎样做。整节课孩子们通过以上种种方式的学习锻炼，孩子们由文字及图片对危险浅显的理解到自我认知、情感上升、行为斗争有了一个质的升华，最后学生明白了只要我们能沉着冷静地面对，机智、勇敢地处理，相信一定能化险为夷，远离危险。最后，我提出了自己的希望，希望孩子们以后多学习一些安全知识，提高自己的防护能力，并真心地祝愿孩子们能健康快乐地成长，让危险真正从孩子们身边走开。当我执教完《让危险走开》一课后，感到有值得肯定的地方，同时也存在一些问题。下面我就简单地谈谈自己对本课的认识和体会。1、让学生充分参与活动，在实践活动中获得体验在课前，我布置学生收集安全常识，让学生在收集的过程中，就懂得了一定的安全知识。收集过程中让学生向家长、朋友了解，既培养了学生的与人交际能力，又使学生明白，懂得安全、明白道理的途径很多，从而培养了学生用眼观察生活，动口、动手了解生活，动脑思考生活的能力。在课上，我灵活创设情境，让学生在模拟演习中解决问题。开课利用情景剧联系学生在日常生活中常遇到的一些事，在表演中激发学生学习兴趣，课中创设情景让学生在演示中发现问题，从而想出办法解决问题。教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。2、用好教材，并还原于生活教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，达到教学的目的。教学中，我所用的图片、动画来自于孩子们的生活实际，让孩子有一种真实感。源于生活的素材，本身蕴含的生活因素，大大调动了学生的积极性，学生的发言，以及他们出色的生活表演，无不闪烁着智慧的火花。通过讨论交流、模拟表演等实践活动，用生活中的例子去体会，放手让学生去讨论、去争议，使学生在一定的感知和体验中明白：掌握安全常识的重要性，学会自护自救的必要性。有效地激发学生学习安全知识的动机，使学生对“安全”的认识提高了，自我保护与防护能力也增强了。3、多元化评价，改进自我、完善自我。针对学生富有智慧的表演或发言，总能给与及时恰当的评价，这样有效地提高了学生对“安全”的认识，而且也促进了学生在小组和班级内的交流，激发了学生学习安全知识的热情。4、合理使用多媒体。多媒体是优化课堂教学结构，提高教学效益的有效途径之一。多媒体引进思品课堂，实现了先进教学方法与教学手段的最佳组合，能有效地激发学生兴趣，激发学生情感。课上我让孩子们表演生活中可能会遇到的危险场面，不能加以演示的就结合多媒体创设情境，播放动画，总结强调，使课堂动静结合，不拘一格，课堂氛围宽松和谐，使学生兴趣盎然，让他们自己去主动感悟安全知识，用感悟到的知识去指导自己的生活实践，从而达到了学生安全防护能力的提高，并最终达到思品课堂教学实效的目的。同时我也看到，作为一名从事思品教学的时间尚短的教师，还有许多地方需要学习和探索。因此，教学中也存在一些不足之处，有待改进。一是知识挖掘不够深刻，没能更好的结合学生的生活实际，使学生做到有话可说；二是心中仍然不能完全放开教师指导作用，总怕学生不能掌握，总是重复，导致语言有点罗嗦；三是语言的感染力不强，不能更好的烘托课堂气氛等。这些在以后的教学中，我会积极改进，争取让课堂真正变成学生快乐学习的天堂。总之，生活中的学生是一星星需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞芽；我们一定要从真实的生活源头出发，引导他们用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，让他们在建构中发展，在发展中生活——这才是真正的、成功的品德与社会教学。学情分析叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授与，而是相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习。领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”。当然，我也想成为“善教者”，因此我根据本课的特点，设计了这条主线来诱导学生学习。效果分析本节课教师做到了充分准备，认真研读课程标准，认真研究学生的实际情况，精心备课，课前也做了大量的图片整理。课堂上学生能够积极配合，对于生活情景能够积极回忆，认真辨别，分清对错，达到了就有的教学效果，完成了预期的教学目标。但是在课堂气氛的调动方面，还存在一些不足，总体来看教师的主导性体现充分，而学生的主体性没有充分展示。如何让学生更多参与，这是我们要共同探讨的地方。特别是品德课，这是一种开放性的学科。更应该发挥学生的积极主动性，把学生变成课堂的主人。教材分析《让危险走开》本课教材是年级安全教育的继续和延伸。也是四年级的教育主题“我在成长”中至关重要的一环。因为“健康、安全”是儿童成长的前提和基础。《让危险走开》旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康发展打下基础。这也正体现了课程标准对本阶段安全教育的规定：“了解居家安全常识，有初步的安全意识和自护自护能力。爱护自己的身体和生命”。本课教学的重点是让学生了解防止危险发生的常识以及学会发生危险时的急救办法。教学的难点是让学生体会生命的可贵，踏踏实实地学习防范知识。因为只有唤醒学生珍爱生命的意识，他们才能更积极主动地学习防范知识。观课表观课记录表时间年级4年级观课者执教者内容让危险走开学校观课维度关注教师行为观察点课堂中教师行为的对于教学环节的分配过程记录主要教学环节创设情境激发兴趣5分钟小组活动解决问题18分钟拓展应用体验价值8分钟总结延伸提炼升华5分钟课堂达标4分钟总结反思教师是教学活动的主导者，通过观察仇海源老师的课堂教学中的教师行为，我认为仇海源老师做到了以下几点：教师教学能面向全体学生，绝大多数同学能够参与到课堂教学中来。在教学过程中，教师较好地处理了学习知识和发展能力的关系，语言操练与语言运用的关系。3.发挥小组合作的重要性，促进合作意识的培养。4.课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的语言表达水平。课标分析儿童的品德与社会性发展都离不开生活，思想品德教学不能脱离儿童的实际生活经验。新课标提出：对小学生应采用活动方式进行教学，让思品教育回归到学生的日常生活中去。在本节课中，我就设计了一系列联系学生日常实际的活动让学生积极参与，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展。我要用我的课堂，唤起孩子们对生命的认识，对安全的重视，学会基本的自护自救知识。在《让危险走开》一课的学习中，我就把重点放在了要让孩子掌握基本的安全常识，提高他们的自我防护能力上。课一开始，我和孩子们表演了一个情景剧，导入“安全”这个话题，在交流中给孩子敲响安全的警钟，然后让孩子交流自己课前搜集到的安全常识，课上创设情境、交流讨论、参与模拟演习等办法引导学生明白遇到危险时该怎样做。整节课孩子们通过以上种种方式的学习锻炼，孩子们由文字及图片对危险浅显的理解到自我认知、情感上升、行为斗争有了一个质的升华，最后学生明白了只要我们能沉着冷静地面对，机智、勇敢地处理，相信一定能化险为夷，远离危险。最后，我提出了自己的希望，希望孩子们以后多学习一些安全知识，提高自己的防护能力，并真心地祝愿孩子们能健康快乐地成长，让危险真正从孩子们身边走开。达标检测题一、下面的说法对吗？1、不安全的因素就在我们的周围，对危险有了警觉和预防，就可能减少发生很多意想不到的事故。（）2、安全事故的发生，原因和责任是多方面的。预防也没有用，该发生的总是要发生的，还不如利用时间开心地玩一会儿。（）3、安全事故就发生在瞬息之间，它给人