高中化学-共价键教学设计学情分析教材分析课后反思

共价键一：教学目标：1．知识与技能：（1）巩固离子键的概念和电子式的书写。（2）通过对HCl、Cl2形成的化学本质探讨，理解共价键的概念。

（3）能用电子式表示共价化合物的形成。2．过程与方法：通过学生对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力；通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力。

3．情感态度与价值观：对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神和科学品质，在学习过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二：教学重点

1.理解共价键的本质

2.用电子式表示共价键和共价化合物

三：教学难点

用电子式表示共价键和共价化合物

四：教学方法：引导，探究，归纳，练习等五：教学过程

【复习导入】1、什么叫离子键？2、形成离子键的微粒？3、离子键的成键本质？4、哪些元素之间可以形成离子键？【过渡】活泼的金属元素和活泼非金属元素化合时形成离子键，非金属元素之间化合时，能形成离子键吗？为什么？【思考与交流】1.非金属元素之间化合时，能形成离子键吗？2.非金属元素之间化合时，核外电子是通过什么方式排布的？为什么要结合成分子？建立能量结构性质模型【合作探究】以H2与HCl的形成为例，探究共价键的形成过程。【问题】

H和Cl之间是如何结合成为HCl分子?

Cl与Cl之间是如何形成分子的？【讲解】氢原子和氯原子结构都是不稳定的，氢原子最外层有一个电子要达到稳定结构就需要得到一个电子，氯原子最外层有7个电子要达到8电子稳定结构需要得到一个电子，两原子各提供一个电子形成共用电子对，那么两原子都可以达到稳定结构。【引出】像氯气、氯化氢这样，原子间通过共用电子对所形成的相互作用就叫做共价键。【讲解】让我们进一步深入的对概念进行一下剖析

成键粒子：原子

成键性质：共用电子对间的相互作用

成键原因：微粒由不稳定结构通过共用电子对相互作用后变成稳定结构

成键范围：同种或不同种非金属元素，某些不活泼的金属和非金属元素之间（如AlCl3、BeCl2）【对比归纳】上节课学习过的离子键和本节课的共价键做对比【思考与交流】3、在H2分子中，H元素的化合价为何为0？共用电子对有无偏移?4、在HCl中，为什么H元素显+1价、Cl元素显-1价?【讲解】极性共价键和非极性共价键【对比归纳】极性共价键和非极性共价键的原子种类，对共用电子对的吸引力的区别。【讲解】像HCl这样以共用电子对形成分子的化合物叫做共价化合物。共价化合物：只含有共价键的化合物称为共价化合物（常见的共价化合物举例）。【每课一题】关于共价键、离子键，共价化合物、离子化合物的辨析【概括归理】1、含有离子键的化合物一定是离子化合物；离子化合物中可以含共价键2、共价化合物中一定含有共价键一定不含离子键

3、含有共价键的化合物不一定是共价化合物，离子化合物中也可能含有共价键（

例如NaOH

Na2O2

NH4Cl

等）。【讲解】同样，和离子化合物一样，共价化合物也能用电子式表示。在HCl分子中，共用电子对仅发生偏移，没有发生电子转移，并未形成阴阳离子。因而，书写共价化合物的电子式时不能标电荷，在用电子式表示共价化合物时，首先需要分析所涉及的原子最外层有几个电子，需共用几对电子，才能形成稳定的结构，再根据分析结果进行书写。

【示范】写出溴化氢,氮气,甲烷,过氧化氢等物质的电子式【强调】在书写电子式时要注意：①每个原子一般均应达到稳定的结构②不加中括号[]，不标正负电荷数③原子最外层电子数距8电子稳定结构差几个电子，就提供几个电子，并在此原子周围形成几对共用电子（即几个共价键）【练习】用电子式表示水，二氧化碳，氨气的形成过程【强调】①不用箭头表示电子的偏移；②相同原子不能合并在一起；③没有形成离子，不能像离子化合物一样用[

]和电荷符号【概括本节课透漏出的学科思想】1、能量观:原子不稳定，通过共价键结合成分子，能量降低更稳定。2、结构观:通过共价键可使原子组合成分子，从而使不同的分子含有不同结构，进而决定不同的性质。3、平衡观：两原子核都吸引共用电子对，两个原子之间的距离达到一定的距离后就保持平衡。【总结】本节课从三条线讲解了共价键一、知识线1、能量决定结构，结构决定性质2、掌握了共价键的本质及形成过程二、方法线1、利用“能量-结构-性质”的思维模型解决问题2、类比、概括归理等学习方法三、学科价值观1、宏观到微观2、能量观、结构观及平衡观本节内容针对的是高一的学生，在上节课学习离子键的时候，学生已经初步的掌握了发现问题，解决问题的能力，并且也有了一定的知识储备。而这为本节课的顺利开展打下了基础。但是学生缺乏一种科学的学习方法，逻辑思维与本节课的内容要求还有一定的距离。所以在上课时，适时给他们提出问题，逐步引导他们的认识，降低难度，有助于激发他们的好奇心，产生学习化学的兴趣。同时运用科学探究让学生小组之间讨论学习，发挥他们的主体作用，从而达到掌握本节课内容的目的。作为一名刚刚走上讲台的新教师，不仅要熟练掌握教学重点内容，更要能有效提高教学效果，高效利用课堂时间，提高学生学习的积极性。从上课情况来看，师生间的交流能够顺利完成，课堂上，学生能根据教师对知识的铺垫，完成问题的分析讨论，学生的主体作用得到了较好的发挥。教师能尽量让学生进入学习状态，发挥他们的积极主动性。在教学过程中，有些知识内容过于抽象，讲解起来枯燥、乏味，学生听起来觉得晦涩难懂。在讲共价键的成键本质时，单靠语言叙述很难使学生深入理解。如果能结合多媒体，用拟人的动画表示氢原子和氯原子都不愿意失去电子，最后各拿出一个电子形成共用电子对，构成共价键。这样的教学方式，就将离子键和共价键的成键微粒、条件、作用力都深入浅出的讲解出来。学生会觉得抽象的内容不再难懂，反而会体验到学习的乐趣。这样将多媒体结合在教学过程中，把抽象的知识内容通过多媒体呈现出来，更有利于学生理解掌握。学习过程中本想启发学生自己主动进行探索，但是最后还是没能按照设计思想完成，自己在教学过程中启发式教学手段的运用还多有欠缺，还有就是如何长久的在课堂上吸引学生的兴趣也是我在课堂上不能很好的解决的一个问题，而这些也是我在后续教学过程中应积极探索提高的地方。由于教学中多以问题引导学生，期望学生根据问题引导得出结论，而由于时间限制，没有给学生足够的讨论时间，有些结论就由教师直接给出，也有的地方缺少总结性的内容或没有及时总结到位。本节课选自人教版化学必修二第一章物质结构元素周期律第三节化学键内容，本节课是继上一节学习完了离子键之后要学习的另外一种化学键，学好本节课可以对微观世界有进一步的了解，学生进一步知道原子是如何结合成为分子的。从教材的内容来看，教材中主要是以氯气和氯化氢为例讲述了成键过程和原理，概括的介绍了化学键，学生对共价键有了一定的认识和体会，接着学生利用学过的电子式的知识在本节中可以得到巩固并可以达到对知识的引申。通过对化学键概念的建立，使学生在原子、分子的水平来认识物质的构成和化学反应。对于今后物质的学习具有示范和导向作用。以下各种物质中，含有共价键的有：_____________共价化合物有：_____________含有离子键的有：_____________离子化合物有：_____________a、H2b、Cl2c、HCld、H2O2e、Na2O2f、KClg、NH4NO32.写出下列物质的电子式和结构式溴化氢氮气甲烷过氧化氢3.用电子式表示下列物质的形成过程一、通过本节课的上课情况来看，个人觉得有以下几点做得较为成功：1、教学目标的科学定位：通过分析学生学习的基础和学习能力，结合教学内容在整个高中化学中的地位。本节课在知识目标的定位上，以试图了解共价键的形成，理解共价键的概念为重点。首先使学生充分理解的共价键的概念，以此为基础从而逐步学会常见共价物质的电子式以及用电子式表示共价物质的形成过程。其次，在教学方法与过程的设计上，通过与离子键的对比学习，发现问题，寻找非金属元素间形成稳定物质的途径，从而深刻理解共价键的实质。通过对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力；通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力。从本节课目标完成情况上看，学生基本完成预期的要求，也符合学生的认知结构。2、教材处理得当：教材中在书写氯化氢的电子式时，共用电子对偏向于氯原子，但并没有进行深入的展开，因此我也进行了这样的处理，通过氯气和氯化氢的元素的化合价的分析，从而联系元素的非金属性与原子得电子能力的关系，理解共用电子对的偏向的原因，及时引入共价键的极性，不但理解共用电子对的偏移的原因，而且解决了共价键的极性的这一教学内容，从学生的掌握来看，比较轻松地理解这一不太容易理解的知识。3、教学方法灵活多样：（1）课题引入恰当，本节通过与离子键的对比学习，寻找非金属原子间形成稳定结构的途径时，发现非金属原子间不能通过电子得失形成离子键，进而引导学生分析氯气分子，氯化氢分子是如何形成的。这样来激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，有助于深刻的理解共价键，并体验科学探究的正确思想方法。（2）教学流程严密流畅。从上课情况来看，师生间的交流能够顺利完成，课堂上，学生能根据教师对知识的铺垫，完成问题的分析讨论，学生的主体作用得到了较好的发挥。教师能尽量让学生进入学习状态，发挥他们的积极主动性。（3）课堂小结新颖，通过多次的概括归理及时总结回顾课堂学习的重要知识和领会科学探究的基本方法，同时进一步领会物质形成稳定结构的途径。（4）能有机渗透化学学科素养，如能量观、平衡观以及结构观。二、还有以下几点须改进：1、在课堂中学生对问题的思考，还应给予足够的时间：由于教学中多以问题引导学生，期望学生根据问题引导得出结论，而由于时间限制，没有给学生足够的讨论时间，有些结论就由教师直接给出，也有的地方缺少总结性的内容或没有及时总结到位，谈本节课的收获比较仓促。2、课堂中对学生的有些问题的应变不够老到：学习过程中本想启发学生自己主动进行探索，但是最后还是没能按照设计思想完成，自己在教学过程中启发式教学手段的运用还多有欠缺，还有就是如何长久的在课堂上吸引学生的兴趣也是我在课堂上不能很好的解决的一个问题，而这些也是我在后续教学过程中应积极探索提高的地方。3、多媒体课件的制作和功能有待加强：本节课的多