浅议案例教学法

浅议案例教学法

案例教学法是在老师的指导下，依据教学目标的要求，利用案例引导教学活动，组织同学进行学习、研讨和探究的一种教学方法。案例教学法是具有针对性、实践性、启发性、讨论性和实效性强的教学方法，能开发同学智力，培育同学力量，提高同学素养。通过案例教学创设情境，拓宽了学习渠道，转变了同学的学习方法，实现了学问传承、力量进展、态度与价值观统一，对同学制造力的培育起到了乐观的作用。

一案例教学的作用

第一，案例教学的着眼点在于培育同学的制造力量及解决实际问题的力量，而不是仅仅获得那些固定的原则、规章。

其次，培育团队精神，提高相互协作、相互协作的力量。案例教学是一种群体活动，大家一起争论，集思广益，正确看待别人及评价自己，树立理解和包涵的意志，心平气和地与人合作，提高了与人合作共事的力量。

第三，培育创新意识和独立思索的力量。在案例教学中老师一般要求同学发表看法，这就迫使同学开动脑筋独立思索，充分发挥了其主观能动性。

二选编案例

老师应有针对性地搜集、选择符合要求的典型案例。选用案例的第一步就是精选案例，案例的好坏优劣直接打算着课堂教学试验效果的优劣。在选择教学案例时，必需留意以下几个问题：

第一，所选案例要服务于肯定的教学目标，符合教学需要。老师选择案例的目的是为了使同学能够获得或提高学问与技能，使案例分析与教学目标相吻合。

其次，案例要典型适用。一个好的案例不肯定是适用的案例，只有适用的案例才能取得好的教学效果。首先案例必需适合同学，通过案例分析，可以解决实际问题，提高分析和解决实际问题的力量；超越同学的学问及力量范围；同学通过案例分析，可以学到某些学问和技能。

第三，选用模拟现实和贴近社会实际的案例，营造培育制造性思维力量的氛围。案例教学中的案例有的是在实地调查的基础上通过细心加工编写出来的，是现实问题的缩影，它描述的是完全真实的状况，案例的某些情节虽然可以虚构但其本质内容必需依据客观现实。

第四，案例叙述的是一个相对完整的大事或实例，大事发生的时间、地点、详细情节及过程要交代清晰，尤其是企业所处的市场供求状况、市场竞争环境，要把基本概念、基本原理、分析方法和决策技能奇妙地结合起来。

三分析案例

1．争论案例，促进思维的扩建和创新

传统教学中比较关注同学聚合思维的进展，结果忽视了发散思维的培育，最终限制了制造力量的形成。发散思维要求沿着各种不同的方向去思索，重组眼前的信息和记忆系统中的信息，要培育同学的发散思维就要加强思维的流畅性、敏捷性和独特性的训练，对此可以常常引导同学多向思索，一题多问，一题多解。

2．分析沟通，激发同学的问题意识

培育同学的问题意识，鼓舞同学提出大量思索性问题，培育质疑和批判精神，这是制造动机的详细表现。案例教学中所强调的师生间的沟通与沟通，首先要求老师保留对问题的看法，让同学在完全自由的时空里绽开想象的翅膀，老师的任务在于急躁倾听同学的发言，洞察他们思索的过程，分析其合理性和局限性，然后赐予相应的质疑和引导，对得出的结论进行提炼概括。其次要教会同学学会梳理，表达自己的见解，并学会质疑。同学在沟通与合作中，要不断对自己和别人的看法进行反思和辨别。通过广泛深化长久的沟通与合作，让同学看到问题的不同层次和侧面，找到解决问题的多种方法和途径。

3．评价方案

由老师进行总结或老师启发引导同学论、评、议，让同学尝试总结辩论，进而明确哪些方案是可行的哪些是不行行的，哪些具有独到之处，以及还存在哪些问题和改进的环节等。

四案例教学的组织引导

1．明确老师的地位及转换角色

案例教学强调同学的自学与互学，课堂活动主要是同学集体争论，老师由主导地位转为帮助地位。老师是主持人，说明教学目标、教学要求、教学原则、学习程序、规范操作方法，维持教学秩序，掌握发言挨次及学习进度，使同学集体争论围绕主题进行，创设良好的学习氛围。同时，老师也是总结者。对同学发言做必要总结、整理和归类，这要求老师有很强的综合分析力量。另外，老师也是启发者。老师通过一个又一个提问，推动同学思索，将问题引向纵深，一步步朝着解决的方向进展。

2．遵循案例教学规律和原则

主要有四个方面：（1）阅读案例，分析案例。由于课堂争论的时间有限，在进行课堂教学之前，老师应将案例发给同学，同时提出一些问题，以便让同学有较充裕的时间阅读和思索。（2）小组争论，提出方案。老师事先将同学分组，引导同学进行争论，陈述自己的观点和理由，拟订方案，作出决策，达成共识，为各组绽开辩论做好预备。（3）陈述发言，辩论沟通。在各小组争论的基础上，推选出一名代表就小组的观点看法做小组发言，组内其他成员作补充或提出不同的观点。其他小组可发表自己的看法，以达到全班沟通的目的，形成良好的案例教学氛围。（4）归纳总结，优化方案。各小组陈述后，老师应进行归纳总结，对本班最终形成的方案进行概括；对一些有答案的案例可将真实处理状况及结果告知同学，但要重点说明理由及依据。假如没有答案可发表自己的看法，但最好不要用确定的语言，以便更好地选择并优化方案。

组织案例教学应遵循鼓舞为主、集体参加、同学为主体的原则。案例要贴近社会、贴近职业、贴近同学的思想实际，并与本节所讲授的内容亲密相关，必需具有典型性、代表性、非偶发性等关键特征。

３．案例教学不能代替系统的基础理论学习和讲授

案例教学有很多优点，但绝不能排斥和取代其他教学方法。由于案例教学是在详细的、孤