初中物理-第一节电阻和变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE第十五章：探究电路《15.1电阻》教学设计15．1电阻一、教学目标1.知识与能力:（1）知道电阻的概念，知道电阻的单位及换算。

（2）理解决定电阻大小的影响因素。2.过程与方法:通过实验探究经历从猜想到制定实验方案再到用控制变量法进行实验的过程。3.情感态度与价值观:培养学生热爱科学,探索真理,实事求是的科学态度和严谨的思维习惯二、教学重点和难点重点：理解影响电阻的影响因素难点：探究影响因素教学过程设计一、导入师：今天老师给大家带来一个小实验，请大家认真观察实验现象，说出你看到的实验现象？生：灯泡亮度不同生：电流表的示数不同师：请同学们思考一下：导致实验现象不同的原因是什么？生：老师换导线了。生：电流受到的阻力强了。师：说得很好，看来导线对电流的阻碍作用是不同的所以灯泡的亮度不同。这就是我们这一节要研究的问题——板书课题：电阻【设计意图：立足于学生在生活中常见的场景，既复习了上节课学过的相关知识，又能够调动学生思维的积极性和主动性。】二、新课流程师：请大家想想是什么原因导致灯泡亮度不同？生：流经灯泡的电流不同了师：老师换了一根导线灯泡变暗了，说明它对电流的阻碍能力变大了还是变小了？生：变大了学生活动：自主学习课本51页，初识电阻【通过自主学习认识电阻的概念、单位、符号】大家对电阻可能不太熟悉接下来我们了解以下我们生活中的电阻【通过信息窗了解电阻的有关知识】通过图片，你发现哪些信息？生：长短、粗细不同电阻的大小也不同师：观察的很仔细，那大家猜想一下哪些因素影响电阻的大小呢？学生猜想：材料、长短、粗细学生实验：利用身边的实验器材验证猜想【设计意图：这一环节的设计，意在充分调动学生学习的主动性，并培养他们的动手操作能力，同时加强学生之间的合作】分组验证，小组合作，记录数据【这一环节设计的意图是：1.打破了常规练习巩固的格局，这种贴近生活的问题的思考，学生容易感兴趣；2.培养了学生的估算能力并增强了他们理论联系实际的意识；3.利用不同的电阻验证不会千篇一律，说明你是一个“有心人”；能够在估算中既合理又科学地找到数据，是一种很好的科学素养！！4.先凭感觉猜想后用所学知识估算环节的设计，一方面是形成对比，加强学生对于“有理由地估算才能得到合理的数据”的认识；另一方面也可以给猜想得比较准确的同学展现自我提供机会，并且能将前后所学知识联系起来，这也是一种很好的学习习惯。】通过操作：（1）比较不同导体的电阻大小，便于留下比较深刻的印象；（2）主动思考，提出自己的疑问。学生的疑问有：为什么导体的横截面积越大，电阻越小？【这一环节设计的意图是：1.培养学生积极思考的意识和发现问题的能力？相比较只是要求学生看一下课本的做法，我觉得一种是“细致研究”一种是“走马观花”？2.学生发现的问题就是很好的学习资源，课堂生产的问题往往是最精彩的问题。比如通过对问题1的思考讨论，明白了导体电阻的影响因素；问题2使大家认识到：导体在温度改变时电阻的变化。】巩固练习：通过几个小题的训练，使学生对本节课的知识加深印象三、小结：学生自主总结，教师概括多媒体展示1.电阻的定义2.电阻的单位及换算3.电阻的影响因素四、布置作业1.完成本节课的同步学习2.了解自己家里用电器的电阻五、板书设计15.1电阻1.电阻定义:2.电阻的单位及换算:3.电阻的影响因素:学情分析初三的学生经过一年时间的学习，对物理课的特点比较熟悉，对物理有一定兴趣及强烈的求知欲，有一定的实验探究能力，初步养成了良好的实验习惯。《电阻》是在学生有初步电路知识的基础上学习的，有一定的知识基础。效果分析通过一节课老师和学生的通力合作，较好的实现了三维目标，提升了学生的能力。例如在导入新课环节通过灯泡的亮暗问题的设置，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，同时使学生认识到电阻不同。再例如在巩固练习中，通过问题设置，引导学生自主学习，培养了学生自主学习的能力、归纳能力。最后通过拓展延伸环节中的生活中的问题，渗透了从生活走进物理，物理应用于生活的课标思想。教材分析《电阻》是沪科版九年级物理第十五章“探究电路”一章的第一节。九年级物理教材中的大多数章节都属于实用篇，教师在组织教学过程中能够比较容易地启发学生将所学知识与生活实际联系起来，落实新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节课是在学生学习了了解电路的基础知识的基础上，对电阻进行的学习，既是电路基础知识的延伸，又为后面学习“变阻器、欧姆定律”和“‘伏安法’测电阻”作准备。所以，本节课在第十五章中起到承上启下的重要作用。评测练习1.关于功率，下列说法正确的是（）Ａ.做功多的机器，功率一定大Ｂ.做功时间短的，功率一定大Ｃ.做相同的功，所用时间短的，功率一定大Ｄ.以上说法都不对2.三辆汽车用同样大小的牵引力和速度行驶，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，则关于三辆车的功率的说法正确的是（）A、甲车的功率最大B、丙车的功率最大C、三辆车的功率一样大D、条件不足，无法比较3.图（1）所示：为甲、乙二台功率一定机器做功时所得出的做的功与时间的关系图象，由图可知机器的功率更大，若甲、乙机器做相同的功，乙机器做功的时间更。WWtO图（1）甲乙4.小强同学住在花园小区３号楼。放学后，他从一楼上到五楼共用了２０s。若小强及书包总重为４００Ｎ，每层楼的高度为３m，则他上楼的功率是W。5.登楼比赛，看谁的功率大。为此，活动中必须测量的物理量有：，，。6.三辆汽车用同样大小的牵引力和速度行驶，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，则关于三辆车的功率的说法正确的是（）A、甲车的功率最大B、丙车的功率最大C、三辆车的功率一样大D、条件不足，无法比较7.常人的心脏推动血液流动的功率约1.5W，那么在一天时间内心脏做功J，这些功可以把一个质量为60kg的人匀速举高m。(g取10N/Kg）课后反思结合学生身边熟知现象“导入”显得亲切，能一下抓住学生的心从而认真地投入课堂学习。“新课流程”中运用类比的手段复习旧知识的同时又兼顾新课内容，一举两得，在教学中充分引导学生自主学习，并提出自己的疑问，这是最值得学习的。能够使学生提出自己发现的问题是一节课成功的关键，这一点上自己做的远远不够。在教学细节中还有需要提高的地方：在本节课中有一处，当进行巩固练习这一环节时，一位平时学习不算很好的学生小声的说出自己的方法，当老师提问他时，他又害羞的低下了头。教师这时的处理是接着进行了下一环节，把这一激励学生的时机错过了。在以后的教学中应注意多利用教育