冀人版三年级下册科学第三单元生物的相互影响教案单元教案

10.蜜蜂传粉

【教学目标】

科学知识

能列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。

科学探究

1.能根据蜜蜂采蜜的现象，提出要探究的问题。

2.能制订简单的观察蜜蜂身体结构的活动计划。

3.能借助工具进行观察并获取蜜蜂的身体结构和虫媒花特征的相关信息。

4.能利用分析、比较、概括的方法得出蜜蜂的传粉结构可以帮助植物传粉等结论。

科学态度

1.能以事实为依据，不从众。

2.能表现出对蜜蜂帮助植物传粉的探究兴趣。

科学、技术、社会与环境（STSE）

能感受到动物会给植物的生存带来影响。

【教学重难点】

1.能根据蜜蜂采蜜的现象，提出要探究的问题。

2.能制订简单的观察蜜蜂身体结构的活动计划。

3.能借助工具进行观察并获取蜜蜂的身体结构和虫媒花特征的相关信息。

4.能利用分析、比较、概括的方法得出蜜蜂的传粉结构可以帮助植物传粉等结论。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

【第一课时】

（一）创设情境，提出问题

出示：蜜蜂在花中采蜜的图片。

引导：蜜蜂总是在花丛中飞来飞去。这是它们在采集花粉与花蜜。蜜蜂采蜜的同时对植物

的花朵有哪些影响呢？

（蜜蜂可以帮助花朵传粉。）

提问：蜜蜂是如何帮助植物传粉的？哪些花朵需要蜜蜂的帮助？

（-）观察现象，获取事实

1.掌握方法。

（1）出示观察方法：

①将捕捉到的蜜蜂放到一个透气的透明玻璃瓶中。

②用放大镜观察蜜蜂的身体部位（重点观察蜜蜂的后腿部位），找出它的传粉结构。

（2）出示注意事项：

①观察过程中不要将瓶打开，以免螯伤自己。

②观察后将蜜蜂放回大自然。

2.观察记录。

根据观察方法，小组合作进行观察，将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》中。

（三）分析事实，得出结论

汇报：指定学生汇报观察到的现象。

讨论：蜜蜂使用身体上的哪些器官传播花粉？

小结：蜜蜂的传粉结构是后脚膨大的附节与外侧的凹槽形成一个“花粉筐”，蜜蜂利用

“花粉筐”采集和传播花粉。

【第二课时】

（一）提出问题

引导：想一想蜜蜂是怎样为花朵传播花粉的，蜜蜂是为所有植物的花传播花粉吗？

提问：蜜蜂喜欢为哪些花朵传粉呢？

（二）猜想假设

学生对蜜蜂可能喜欢的花朵进行大胆猜想。

（三）掌握方法

1.出示观察方法。

（1）用放大镜观察花的结构。

（2）利用感官观察花的颜色和气味。

2.出示注意事项。

观察过程中不要用手触摸花朵，以免刺伤手。

（四）观察现象

出示：万寿菊、紫苑、大波斯菊、迷迭香等盆栽。

（有条件的可以每组至少准备三种不同的花，观察后进行交换。）

要求：小组分工明确，认真观察和记录。

观察：学生合作进行观察，将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》（如下表）中。

教师进行巡视指导。

在下面表格中记录吸引蜜蜂的花的颜色、气味。

花朵颜色气味

海棠粉红色甜味

（五）得出结论

汇报：小组汇报观察到的现象。

思考：蜜蜂喜爱的花有什么相同点？

总结：蜜蜂喜欢颜色鲜艳，能散发出香味的花朵。

（六）应用拓展

提问：动物除了可以帮植物传播花粉，还可以帮助植物做些什么呢？

观察：（出示小鸟传播种子的过程图或播放视频）引导学生进行观察，并思考从图中发现

了什么。

交流：指定学生汇报观察结果，提示其他学生注意倾听，然后进行补充和评价。

总结：动物除了帮助植物传播花粉之外，还可以帮助植物传播种子。

11.喜鹊筑巢

【教学目标】

科学知识

1.能说出喜鹊筑巢所需要的材料及巢的结构。

2.能列举其他鸟类依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。

科学探究

1.能根据生活中见到的喜鹊筑巢现象，提出要探究的问题。

2.能基于所学知识，制订寻找鸟巢的简单计划。

3.能利用望远镜、卷尺等工具观察、测量并收集有关喜鹊巢的信息。

4.能根据调查、观察的结果，运用分析、推理等方法得出动物筑巢依赖物的结论。

5.能对自己的活动进行反思，做出自我评价与调整。

科学态度

1.能在好奇心驱使下，对喜鹊筑巢表现出浓厚的探究兴趣。

2.能以事实为依据，不从众，不轻易相信他人论断。

3.能用科学的方法，认真记录调查信息。

科学、技术、社会与环境（STSE）

能够帮小鸟安个家，增强保护动物、爱护环境的意识。

【教学重难点】

1.能根据生活中见到的喜鹊筑巢现象，提出要探究的问题。

2.能基于所学知识，制订寻找鸟巢的简单计划。

3.能利用望远镜、卷尺等工具观察、测量并收集有关喜鹊巢的信息。

4.能根据调查、观察的结果，运用分析、推理等方法得出动物筑巢依赖物的结论。

【教学过程】

（一）创设情境，提出问题

引导：喜鹊是人们喜爱的鸟类之一，它们的巢不仅能为自己遮风挡雨，也是它们哺育后代

的家。

播放：学生课前调查的鸟巢图片或者视频。

提问：喜鹊的巢建在什么地方？喜鹊筑巢的植物材料有哪些？

（二）探究发现，获取新知

1.寻找喜鹊的巢。（建议该环节在课前进行。）

（1）掌握方法：

①确定地点。发现喜鹊巢所在地点，确定喜鹊巢所在树的种类。

②观察记录。用望远镜仔细观察喜鹊的巢是用什么植物材料搭建的，估测喜鹊巢距离地面

的高度。

（2）注意事项：在条件允许的情况下可以给找到的喜鹊巢拍照，注意爱护鸟巢，不能上

树拆喜鹊巢。

（3）寻找鸟巢：以小组为单位或在家长的带领下去寻找和观察鸟巢。

（4）讨论：在什么地方、什么树上发现了喜鹊巢？喜鹊巢距地面有多高？用什么植物材

料搭成？

小组讨论，并将讨论结果记录在《科学学生活动手册》14页的下表中。

序号发现地树木离地高度

1吴庄村东南100m杨树约18m

2

3

2.找出喜鹊筑巢的植物材料。

（1）提出问题：喜鹊巢用什么植物材料筑成？结构有什么特点？

（2）掌握方法：①用放大镜由外到里仔细观察喜鹊巢所用的材料。②从整体到局部观察

鸟巢结构特点，如：形状、大小、所用材料等。

（注意：如没有实物鸟巢，可以让学生观察鸟巢图片或视频。）

（3）小组观察：请学生在小组内进行观察，教师提示学生观察时要注意安静、有序、合

作，并给予指导。

（4）得出结论：喜鹊喜欢在高大树木上用枯枝、杂草、树叶等筑巢。

（三）实践运用，拓展延伸

1.谈话：小鸟是人类的朋友，让我们做一名小工匠，给小鸟安一个家吧！

2.设计方案：

（1）思路：出示几种鸟巢图片，引领学生分析鸟巢的结构特点。

（2）设计：指导学生从形状、材料等方面设计鸟巢制作方案。

（3）交流：指定学生汇报自己设计的方案，其他学生进行补充和评价。

（4）总结：找出几种比较科学、适合学生操作的制作方案，提出具体的制作方法和注意

事项。

3.制作：学生根据制作方法，选择制作材料，制作1-2个鸟巢。（要求：安全、有序、分

工合作。）教师巡视，适当给予指导。

4.展示：以小组为单位在全班进行展示，用简练的语言对作品进行介绍。

5.评价：学生从结构合理、造型美观、有创意、有实效等方面对作品进行评价，教师对

设计具有独特性的学生或小组进行表扬。

6.安置鸟巢：把制作的鸟巢安置到小鸟喜欢筑巢的位置，定期去观察小鸟是否喜欢它的

新家。

12.杀虫剂对生物的影响

【教学目标】

科学知识

1.能举例说出2-3种杀虫剂的名称和作用。

2.能举例说出杀虫剂对动植物和人的生存产生的影响。

科学探究

1.能用调查的方法查阅杀虫剂的种类和作用，并整理制作资料卡。

2.能通过辩论赛搜集信息、整理信息、阐述信息、倾听信息。

3.能归纳出辩论双方的观点并为自己的观点收集论据。

4.能对自己的探究过程、方法和结论进行反思，做出自我评价与调整。

科学态度

1.能根据有说服力的证据及时调整自己的观点。

2.能与同学分工合作完成探究任务。

科学、技术、社会与环境（STSE）

通过对杀虫剂的利与弊的辩论，能说出生物技术是一把双刃剑。

【教学重难点】

1.能用调查的方法查阅杀虫剂的种类和作用，并整理制作资料卡。

2.能通过辩论赛搜集信息、整理信息、阐述信息、倾听信息，并能归纳出辩论双方的观

点并为自己的观点收集论据。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

【第一课时】

（一）提出问题

1.出示：蝗虫吃庄稼和用杀虫剂消灭害虫的图片。

2.引导：从前，我国农村很容易发生蝗虫灾害。蝗虫所到之处，遮天蔽日，寸草不生，

对农业生产造成了极大的危害。后来，在杀虫剂的控制之下，蝗灾再也没有大规模爆发。杀虫

剂在消灭害虫的同时，会带来负面影响吗？

3.提问：用杀虫剂消灭害虫，会给生物的生存及环境带来哪些影响？如何避免杀虫剂的

危害？

（二）获取事实

1.提出问题。

提问：杀虫剂有哪些种类和用途？

2.掌握方法。

（1）快速浏览，及时发现自己所需的内容。

（2）将有用信息用笔勾画出来，圈一圈重点的词和句，以便进行分析、概括等。

3.阅读资料。

学生根据要求阅读资料。

4.整理资料。

根据杀虫剂的名称、作用方式、毒性、残留进行归类，并制成资料卡。

（三）形成知识

1.汇报：指定学生展示制作的资料卡，引导其他学生进行补充和评价。

2.讲解：杀虫剂主要有用于防治农业害虫的农药和用于防治城市卫生害虫的药品；杀虫

剂能够很快地消灭害虫，保护农作物和人们的生命、财产安全。但由于杀虫剂都有一定的毒性，

会对周围的生物造成危害，比如在杀死害虫的同时会杀死益虫；有的杀虫剂会在植物体内形成

农药残留；有的会对水源、空气造成污染等，严重时会危及人们的生命安全，因此要尽量减少

杀虫剂的使用。

（四）运用知识

1.讨论：日常生活中可能用到的杀虫剂有哪些？如何尽量减少杀虫剂的危害？

学生分组讨论。

2.交流：指定小组代表汇报自己的讨论结果，提示其他学生注意倾听，然后进行补充和

评价。

3.作业：组织成立“辩论杀虫剂的利与弊”辩论队。

明确正方观点为“杀虫剂的利大于弊”，反方观点为“杀虫剂的弊大于利”。

正方和反方根据自己的论点提前查阅资料、整理在《科学学生活动手册》第15页中，形

成自己队的观点，以备辩论赛时发言使用。上课前，组织学生按辩论赛的座位形式就座，有正

方席、反方席、评审席、观众席。

【第二课时】

（-）提出辩题

引导：本节课我们开展一场“辩论杀虫剂的利与弊”的辩论赛。课前正方和反方已经做了充

分的准备，接下来我们就进入比赛。

(二)组织辩论

1.明确辩论流程。

出示具体的辩论流程，学生观看。

(1)立论阶段。

首先正方和反方一辩开篇立论，各自围绕自己的观点，陈述证据，时间3分钟以内。

(2)驳立论阶段。

先由反方二辩驳对方立论，再由正方二辩驳反方立论，时间2分钟以内。

(3)质辩环节。

先由正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得

超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

再由反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得

超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

最后，正方和反方三辩质辩小结，时间各为1分30秒。

(4)自由辩论。

根据双方的发言情况，进行自由辩论，时间为2分钟以内。

(5)总结陈词。

反方、正方四辩总结陈词，时间2分钟以内。

2.明确注意事项。

(1)在辩论时不要随意打断别人的话。

(2)不可进行人身攻击。

(3)尊重评委的评判。

(4)辩论开始时，一辩必须说“老师、评委，大家好”，其余皆可省去。

(5)在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈词。

3.组织开展辩论。

(三)评价总结

1.观众评价：观众可向正反方各提问题，由双方选派辩手作答。

2.评审团评价：结合观众的意见及评审团的意见，宣布获胜方，并简要说明理由。

3.教师总结：点评整场辩论赛，指出哪一方辩得好。

(四)拓展延伸

1.引导：化学农药的长期使用，不仅使一些害虫产生了抗药性，还污染水体、大气和土

壤，并通过食物链进入人体，危害人的身体健康。那有没有其他可以防治害虫的方法呢？

出示：菜蛾绒茧蜂防治小菜蛾的资料。

2.提问：生物防治的类型和生物防治的优点都有哪些？

3.阅读：学生阅读有关资料，并将有关知识记录在《科学学生活动手册》第15页中。

4.交流：将整理的资料

用自己的语言进行概括总结（要求从防治方法、防治类型以及生物防治优缺点三个方面进

行概括总结），并与同学交流。

5.作业：课下将生物防治病虫害的知识做成手抄报或海报，张贴在校园公告栏，增强师

生的环保意识。

13.筑路影响生物生存

【教学目标】

科学知识

能说出公路、铁路等建设对动植物生存产生影响的实例。

科学探究

1.能针对修建公路的负面影响提出探究性问题。

2.能利用阅读资料、观察等方式获取筑路对生物产生影响的事实。

3.能设计、搭建减少生物负面影响的公路模型。

4.能运用分析、推理、概括等方法得出活动结论。

5.能对自己的探究结果进行反思，做出自我评价与调整。

科学态度

1.能运用多种材料、多种思路、多种方法设计搭建公路模型。

2.能与他人分工合作完成探究任务。

科学、技术、社会与环境（STSE）

能自觉采取行动减少人类活动对动植物的负面影响，树立人与生物和谐相处的思想。

【教学重难点】

1.能针对修建公路的负面影响提出探究性问题。

2.能利用阅读资料、观察等方式获取筑路对生物产生影响的事实。

3.能设计、搭建减少生物负面影响的公路模型。

【教学过程】

（一）创设情境，提出问题

1.引导：（出示中国公路的图片）你知道吗？我国公路总里程已超过400万千米，其中

高速公路已突破13万千米。400万千米有多长呢？地球赤道的周长是40076千米，我国公路

的总里程已经能围绕地球99.81圈了！修建公路给人类带来便利的同时，还会带来负面影响吗？

2.提问：修筑公路对动植物会产生哪些影响？

（二）探究发现，形成新知

1.探究动物穿越公路的事例。

（1）提出问题。

①动物是怎样穿越公路的？

②动物为什么要穿越公路？

③动物穿越公路可能会导致什么情况发生？

（2）阅读资料。

学生阅读课前搜集的相关资料或教师提供有关资料。

（3）得出结论。

①推测：根据动物穿越公路的事例，推测可能导致的事件。

②小结：动物穿越公路的行为可能会导致交通事故。

学生将活动结果记录在