学前幼儿园-彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《彩色的梦》年龄段：3-4岁幼儿领域：语言执教人及单位：活动目标

1、理解儿歌内容，感受儿歌优美的意境。

2、学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。活动重点

理解儿歌内容，感受儿歌优美的意境。尝试模仿儿歌中的句式进行创编活动难点

尝试模仿儿歌中的句式进行创编。活动准备1.ppt《彩色的梦》、优美的音乐

2.水果、小动物等图片若干，自制小屏风。活动过程

1、开始部分：教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。

“你们做过梦吗？”“那你们都梦见过什么呀？”（幼儿自由说一说）2、基本部分

（1）欣赏ppt《彩色的梦》，理解诗歌内容。

第一张幻灯片：师：今天我给你们带来了几个朋友，他们也爱做梦，猜猜它们是谁呢？（幼儿猜测）我们一起倒数三个数把它变出来好不好？“叽里咕噜，变变变”这是谁？小草在干什么？小草爱做梦，她梦到了什么呢？小草的梦可能是什么颜色？

小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。

第二张幻灯片：播放小花梦的录音。师：听，是谁在说话？（幼儿猜测）以变魔术的方式把小花变出来，小花的梦可能是什么颜色呢？

小结：小花爱做梦，梦是红红的。

第三张幻灯片：师：还有谁爱做梦呢？请看第三位小客人，白云爱做梦，他的梦可能是什么颜色呢？为什么？

小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

第四张幻灯片：师：小朋友爱做梦，那小朋友你们的梦是什么颜色呢？很多颜色加在一起就是彩色。

小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。（2）回顾诗歌内容，帮助记忆。

师：刚才都是谁爱做梦？（出示“第五张幻灯片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中）

教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。

（3）幼儿欣赏教师朗诵诗歌《彩色的梦》。（播放背景音乐）

师：《彩色的梦》

小草爱做梦，梦是绿绿的；

小花爱做梦，梦是红红的；

白云爱做梦，梦是蓝蓝的；

小朋友爱做梦，梦是彩色的。

师：听完以后你有什么感觉?（……）让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试！

（4）幼儿完整朗诵诗歌1—2遍（根据幼儿掌握情况及时调整）。3、幼儿尝试仿编儿歌

（1）还有很多朋友也爱做梦，看看你喜欢谁？想把梦送给谁？

（2）每位幼儿选择一位“朋友”猜测其梦的颜色，尝试用儿歌中的句式进行仿编。教师进行巡回指导。

（3）送“朋友”进梦乡。幼儿按照自己的猜想将手中的“朋友”送入“梦乡”。

（4）伴随着好听的音乐，幼儿串联仿编儿歌并集体朗诵。4、结束部分

孩子们，你们知道么？其实院子里也有很多朋友，他们也爱做梦，我们一起伴随着音乐去找一找好不好？活动延伸幼儿阅读幼儿学习资源eq\o\ac(○,3)第28~29页，感受儿歌的优美意境。学情分析通过前两个次主题的学习，幼儿已经能清楚的认识三原色：红、黄、蓝，并在此基础上又认识了橙、紫、绿，所以给幼儿提供了更多的想象空间。因为存在一些新生，他们不善于，甚至不敢表达，通过本活动提供给幼儿一个宽松的环境，鼓励幼儿敢说，并能得到大家的肯定。教材分析本活动选自主题《七彩乐园》的次主题三《彩色的梦》，幼儿的世界就是七彩的乐园，他们对色彩绚丽的外界环境极为关注。本活动幼儿通过感受诗歌的优美意境，使幼儿享受表达与发现的乐趣，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激的影响。《指南》中明确指出应为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说应能得到积极回应。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。本活动的教学目标是理解儿歌内容，感受儿歌优美的意境。学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。其中重点为理解儿歌内容，感受儿歌优美的意境。尝试模仿儿歌的句式进行创编。难点是尝试模仿儿歌的句式进行创编。为了更好的完成教学目标，针对教学难点，我设计了以下教学策略：1、启发引导、主动学习：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的。

2、大小图片、理解梳理：自制ppt中采用大图片与小图片相结合的方法。大图帮助幼儿理解儿歌内容，小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容。

3、插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。

4、创设情境、尝试仿编：“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中感受到仿编儿歌的乐趣。课后反思在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将儿歌朗读给孩子们听，让孩子体验了儿歌的美感，并能说出心里的感觉。在给朋友找梦环节，可是是本活动的高潮，孩子们兴趣急剧上升，感受到了孩子们的配合，我紧张的情趣也放松了下来。但由于教师的教学经验不足。我按照《纲要