高中生物-DNA是主要的遗传物质教学设计学情分析教材分析课后反思

《DNA是主要的遗传物质》教学设计教材分析1、教材的地位和作用《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章第一节的内容。本节是在学习了遗传的细胞基础、基因与染色体的关系等内容之后，从分子层面上认识遗传的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。本节内容中有两个经典实验，不仅向学生展示了生物学史上的重大事件，更重要的是其中的科学思维和方法对学生科学素养的提高有重要作用。教学目标知识目标①总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；②知道“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”中所采用的方法是目前自然科学研究的重要方法；③理解DNA是主要的遗传物质。（2）能力目标①通过“肺炎双球菌的转化实验”，训练学生逻辑思维的能力；②通过“噬菌体侵染细菌的实验”，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。（3）情感态度与价值观目标认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认识科学与技术的关系。总结两个经典实验的研究方法和思路3、重点与难点(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程（重点）(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；（重点与难点）(3)证明DNA是遗传物质的关键实验设计思路（重点与难点）教法与学法本课遵照以教师为主导，学生为主体的理念，采用讲授、问答、讨论、比较、归纳等方法指导学生学习。在指导学生了解了实验过程之后，通过一连串的问题，启发学生由浅入深，获取各实验的目的、思路，这样教学不仅能使学生掌握实验过程，体会到生物现象的物质性，而且能激发学生的求知欲，增强获取新知识的渴望。教学课时1课时教学过程设计教学环节教师组织和引导学生活动设计意图创设情景，导入新课大家可能都听过这样一句俗语，叫做“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”，这句俗语隐含着什么生物学现象？引导学生回忆性状的遗传实质是遗传物质通过染色体的传递，说明遗传物质应具备什么特点。提出问题：染色体上的两种成分——蛋白质和DNA，哪一种才是遗传物质学生回顾所学知识，思考回答相关问题，总结遗传物质的特点：能够控制生物的性状、能够复制，在亲子代之间保持连续寻找新旧知识的结合点，制造矛盾，激发探究欲望。对遗传物质的早期推测指导学生读教材，提取信息：在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？为什么？讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。分析当时认为蛋白质是遗传物质的原因：组成DNA的脱氧核苷酸只有4种而组成蛋白质的氨基酸种类有20种，蛋白质的多样性很容易和生物的多样性相联系。进一步激发学生对遗传物质认识的研究，为实验的讲解做铺垫。DNA是遗传物质的的证据I——肺炎双球菌转化实验（一）格里菲斯的实验提出问题，引导学生阅读获取信息：格里菲斯的实验材料是什么？具有什么特点？格里菲斯的实验过程是怎样的？说明什么问题。根据学生回答，引导学生分小组回答以下问题第一小组任务：1、对比第1组、第2组实验说明了什么？2、对比第2组、第3组实验说明了什么？第二小组任务：1、对比第1组、第4组实验说明了什么？2、第4组实验的小鼠尸体上分离出了有毒性的S型活细菌，这些S型活细菌的后代也是有毒性，这说明性状的转化是的第三小组任务：1、第4组实验中是加热杀死的S型细菌单独发挥作用使小鼠死亡的吗？（说出对照组）2、是R型细菌单独发挥作用使小鼠死亡的吗？说出对照组）第四小组任务：1、格里菲思第4组R型细菌转化需要什么条件？2、格里菲思实验能否证明DNA是遗传物质？认真阅读，获取信息。总结出R型细菌和S型细菌的区别叙述实验过程，尝试解释各步实验的现象。总结实验结论：已经被加热杀死的的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——“转化因子”，这种转化因子将无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌。引导学生重温科学探究历程，亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家严谨的态度和合作精神。体验科学探索的艰辛，学习科学精神，养成科学态度。（二）艾弗里的实验设疑：这种转化因子究竟是什么物质呢?是不是S型细菌的荚膜呢？是不是蛋白质呢？还是DNA呢？现在请同学们进行讨论：如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？又将如何检测实验的结果？对最后一组进行深入分析：最后一组与哪一组形成对照？单一变量是什么？说明什么问题？学生思考、分析、讨论得出结论：设计：把S型细菌中的各种物质分离提纯，分别加入R型细菌培养基中，单独地直接地观察各种物质的作用。结果预测：如果出现了光滑的菌落，说明有S型细菌，那么这种物质就是转化因子。最后一组与加入DNA的一组形成对照，单一变量是DNA是否完整。说明只有完整的DNA是遗传物质。进一步培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。DNA是遗传物质的证据II——噬菌体侵染细菌的实验讲述：艾弗里的实验进行了十年，实验目的到底是什么？他实现了吗？为了把DNA和其他物质彻底的分离开，最终只能把蛋白质含量降低到0.02%，没有彻底分离提纯。所以，严格来说他的实验并没有构成单一变量。不能够排除蛋白质在转化过程中的作用。另一个实验能够将DNA和蛋白质彻底分离开，证明了DNA是遗传物质。——噬菌体侵染细菌的实验。第一小组任务：1、赫尔希和蔡斯采用的研究方法是什么？2、他们分别选用了什么元素标记了蛋白质和DNA？3、能否用含有35S和32P的培养基直接培养T2噬菌体？为什么？第二小组任务：1、用被32P或35S标记的噬菌体分别侵染什么样的大肠杆菌？2、保温时间过长或过短都会造成32P出现在离心管的哪个部位并分析其原因？第三小组任务：1、搅拌、离心的目的是什么？2、离心之后细菌的位置在哪里？子代噬菌体呢？3、用35S标记的噬菌体，搅拌不充分会使试管的哪个部位出现放射性？第二小组任务：1、检测结果显示35S主要分布在离心管的哪个部位？32P呢？2、结果分析：噬菌体的哪种成分进入了大肠杆菌？3、实验结论是什么？引起好奇：十年就做一件事，为什么呢？心理活动：好可惜，那怎么办？回忆病毒的特点，认识噬菌体分析：DNA进入细菌，蛋白质没有进入细菌，两者彻底分离开了。DNA能够在亲子代之间保持连续，是噬菌体的遗传物质。小组内同学思考并尝试回答问题。让学生认识到一个正确的结论可以通过不同的途径获得。认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学的发展离不开技术的支持。DNA是主要的遗传物质设疑：DNA是生物唯一的遗传物质吗？投影演示烟草花叶病毒侵染烟草的结果，思考：烟草花叶病毒的遗传物质是？投影并让学生纠错。学生根据已有经验回答。观看幻灯片，回答：烟草花叶病毒的遗传物质是RNA。总结上述探究活动，得出：DNA是主要的遗传物质。进一步明确某些病毒的遗传物质是RNA，DNA是主要的遗传物质的原因。课堂小结总结本节内容，点出重点。回顾本课内容，查漏补缺。加深理解、巩固、深化所学知识。板书设计3.1DNA是主要的遗传物质一、对遗传物质的早期推测二、DNA是遗传的实验证据1、肺炎双球菌的转化实验2、噬菌体侵染细菌的实验三、DNA是主要的遗传物质DNA是主要的遗传物质学情分析本节是在学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等遗传的细胞基础、基因与染色体的关系等内容之后，从分子层面上认识遗传物质的本质，这位学生新知识的学习奠定了认识基础。高一的学生已经具有了一定的认知能力、逻辑思维能力也初步建立，但还不完善。对事物的探究有激情，但是往往缺乏探究的目的性，对于结论的形成往往缺乏理性的思考。DNA是主要的遗传物质效果分析本节内容在结构体系上体现了人们对科学史的发现历程、科学家锲而不舍的精神，理解科学技术在生物发展中的作用，因此是进行问题串设计的极佳的教学素材。在课堂上充分发挥以教师为主导，学生为主体的作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，使教学目标得以很好的实现，并让学生在探究中学习科学研究的方法，提高生物科学素养。

在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从被动的接受学习向主动学习、探究学习转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课我主要采取小组讨论的教学方法，对书本上经典实验的原理及过程进行分析、讨论，并寻求答案。培养了学生发现问题、分析问题、解决问题能力。

当然，我也感到还有一些不足的地方。首先，在上课过程中语言不够精练，有些地方显得啰嗦；其次，提出问题后给学生的思考时间较短，有些学生还没有考虑成熟，就急于让学生说出问题的答案或是解决办法。这些问题是在今后教学过程中应该着力改进的方面。

DNA是主要的遗传物质教材分析一、教材的地位和作用《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章第一节的内容。本节是在学习了遗传的细胞基础、基因与染色体的关系等内容之后，从分子层面上认识遗传的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。本节内容中有两个经典实验，不仅向学生展示了生物学史上的重大事件，更重要的是其中的科学思维和方法对学生科学素养的提高有重要作用。二、教学目标知识目标⒈总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；⒉知道“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”中所采用的方法是目前自然科学研究的重要方法；⒊理解DNA是主要的遗传物质。能力目标⒈通过“肺炎双球菌的转化实验”，训练学生逻辑思维的能力；⒉通过“噬菌体侵染细菌的实验”，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。情感态度与价值观目标认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认识科学与技术的关系。三、教学重点和难点㈠教学重点：⒈肺炎双球菌的转化实验的原理和过程；⒉

噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。㈡教学难点：噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。DNA是主要的遗传物质评测练习1.关于病毒的遗传物质的叙述正确的是A．核糖核酸B．脱氧核糖核酸或核糖核酸C．脱氧核糖核酸D．脱氧核糖核酸或核糖核酸2.肺炎双球菌中的S型具有多糖类荚膜，R型则不具有。下列叙述错误的是（A）A．培养R型活细菌时加S型细菌的多糖类物质，能产生一些具有荚膜的细菌B．培养R型活细菌时加S型细菌DNA的完全水解产物，不能产生具有荚膜的细菌C．培养R型活细菌时加S型细菌的DNA，能产生具有荚膜的细菌D．培养R型活细菌时加S型细菌的蛋白质，不能产生具有荚膜的细菌3.下列有关“DNA是生物的主要遗传物质”的叙述，正确的是（B）A．所有生物的遗传物质都是DNAB．真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是DNA，少部分病毒的遗传物质是RNAC．动物、植物的遗传物质是DNA，除此之外的其他生物的遗传物质是RNAD．真核生物、原核生物的遗传物质是DNA，其他生物的遗传物质是RNADNA是主要的遗传物质课后反思本节课的教学内容涉及的实验，在中学实验室条件下是不可能完成的。本节课采用引导探究式的教学方法，通过创设自主合作的学习情景激发了学生的学习积极性，这样在课堂教学过程中通过师生互动、生生互动，让课堂充满了活力，新课改理念基本得到了落实。通过对本节2个经典实验的学习，引导学生重温科学家的探究历程，不仅让学生获得了科学知识──理解“DNA是主要的遗传物质”，更重要的是通过这