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文档简介
七年级记叙文阅读之修辞手法
【知识梳理】
常见修辞手法
1.比喻
比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物,彼此有相似点,使用一种事物来比方另一
种事.物的修辞格。一般由三部分组成,即本体、喻体、比喻词组成。有明喻、.暗喻、借喻
三种常见形式。
①明喻:本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接,有时后
面还有“似的"、“一样”等词语配合。
例如:一道美丽的彩虹横跨空中,好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。
②暗喻:本体、喻体全出现,中间用“是”“成为”“变成”等带有判断性的词取代
比喻词,把本体和喻体连接起来。
例如:这里是花的海洋。
③借喻:就是用喻体来代替本体,也可以说是喻体、本体二者合二为一。即只出现喻
体,本体和比喻词均不出现。因此,使用借喻的句子显得精炼、含蓄。
例如:我抬起头,看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
2.拟人
把物当人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。拟人有两种类
型:
(1)把事物当作人来写
例如:鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛
转的曲子,跟轻风流水应和着。
(2)人直接同事物对话
例如:啊!遵义,光荣的山城,
我要尽情把你称赞一一
3.夸张
为了表达强烈感情,突出事情的某一特点,有意将其作扩大或缩小描写。夸张虽然是对
某一事物进行扩大或缩小的描写,但不是无原则地夸大或缩小,它和说大话、说假话是完全
不同的两回事,它是艺术地扩大或缩小,要有艺术性。
例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
4.排比
把结构相同或相似,语气一致,意思密切关联的句子或句子成分排列起来叫排比。使用
排比,可以增强语言气势,加强表达效果。
例如:一个人的能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,
一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
5.反问
反问是无疑而问,明知故问,用疑问的形式表达确定的意思,用肯定的形式反问表否定,
用否定形式反问表肯定。
例如:这不是伟大的奇观吗?
人,从小到大,哪一个没挨过母亲的巴掌呢?难道做儿女的能因此记恨?
6.反复
为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语或句子。
例如:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
7.设问
设问是为了突出强调,启发引导或抒发感情而有意提问的一种一修辞方法。设问是根据
需要提出问题后随后作答,即自问自答,也可以自问不答,引导读者深入探讨,实际上在文
中己做了回答。
例如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。
8.对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。
例如:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》)
【解题思路】
1.整体感知,把握主旨。《全日制义务教育语文课程标准》要求:“了解常用的修辞方法,体
会它们在课文中的表达效果。”须知文章之所以使用修辞,是为了叙事、状物、说理更加生
动形象,更加通俗易懂。因此,修辞手法的运用只是辅,文章的主旨表达才是主。只有结合
语境,才能把握住修辞的作用及效果。任何就修辞论修辞的做法,都是不可取的。
2.确认修辞,了解作用。常见的修辞方法有:比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、
设问……
一般说来,描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象,主要有比喻、拟人、夸张;结构
类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语
气,主要有反问和设问。
3.结合语境,强化主旨。在确认修辞手法,明确答题方向后,结合语句内容分析其具体作
用。考虑该修辞特点在语境中的表达效果,该修辞对文章中心表达所能发挥的作用。
【答题技巧】
1.明确所用修辞手法。
2.归纳答题模式。
比喻:生动形象地写出了……(结合句子)
拟入:生动形象地写现了……(结合句子)
夸张:生动形象地写出了……(结合句子)
排比:增强了……的语气语势,表现了……(结合句子)
反问:增强了……的语气,强调了……(结合句子)
设问:强调了……,引起思考。(结合句子)
注:以上列举的这些,只是我们常规的一些“帽子”,任何一种修辞手法的作用,不论是前
面的“帽子”,还是后面所要表达的内容,都要结合具体的文本,切不可死板硬套。
3.解题步骤
修辞手法+帽子+表层含义+作者的情感(情感是关键)
【例题精讲】
老家的味儿
①一有空闲我就爱回老家看看,我爱一个人到老家的乡野拾寻往昔遗下的痕迹,我更爱
投入老家的怀抱里吸喷老家的味儿。
②早晨,晨曦微露,炊烟便扭着婀娜的身姿,在灶房的上空柔柔地舞着;灶房的旁边,
高高的香椿树上,更是鸟儿们尽兴地打情骂俏的声音,成了炊烟舞蹈的天然乐曲。路旁的树
叶睁大绿绿的眼睛张望,野地里的玉米苗伸着懒腰,沟边的小草忙吮吸着露珠,田间那几条
蜿蜒流动的小溪,也似乎更活泼了。
③老家人似乎生来就没有午睡的习惯,每一个充满阳光的日子,在他们看来,都可以变
成沉甸甸的收获。绿豆角该摘了,豆地里长杂草了,或者,牛羊鸡鸭饿了,柴火不足了,这
些都等着人去做。反正有阳光相伴,做做歇歇,也不太累;就是真累了,一碗冰凉的井水喝
下肚,全身都感到舒服。
④我一直认为老家很小,小得像一把土、一棵白菜、一缕阳光。而老家人过得却是一种
踏踏实实的日子,老家人攥紧小村,从指间溢出的是一些看得见的幸福。老家又很大,大得
让我的拙笔无从描摹,总感觉无数个句子的总和,也顶不上一块泥土的重量;因为,我就是
这块泥土里长出的一棵幼苗。
⑤老家院子的东面以前有个菜园,学过《从百草园到三味书屋》后,总认为它就是老家
的后花园,在这里我给儿子讲我小时候在这里演绎过的传奇故事:为了想让菜长快些甚至干
过“拔苗助长”的傻事儿,到河里挖污泥覆马蜂窝,用马鬃做套子去套鸣蝉,……直讲得儿
子伸长舌头,对我佩服得五体投地。
⑥站在老房子前,我开始思绪飞扬,童年的一幕幕宛然眼前。房子的后墙角,是我幼时
与小蚂蚁一块儿玩游戏的地方;前墙角是我埋葬毛虫的坟墓。院墙外是河堤,河堤外是田野,
我常常站在河堤上举目四望,现在我还怀念无际的田野层层飘荡起的诱人之绿,我总感觉她
就是乡亲们织就的地毯,远处天空中朵朵飘浮的云彩与河边悠悠吃草的羊群是那样的和谐,
野草的香气淡淡地随风漫游着,沁人心脾。
⑦常回老家看看,就是和自己的灵魂对话,抚摩村野感受村韵,就是贴近自己的归宿。
我虽在城里火热地打拼,表面上看似活得有滋有味,但我始终认为这不是我真正意义上的家。
浮燥的日子一平静下来,我的眼前就会幻出老家屋檐下红得似火的辣椒,黄得似金的玉米棒,
毛线一样的泥土路,蹲在泥墙根的抽烟老汉,田野里挥汗耕作的汉子,更会浮现出慈母的笑
容,昏黄的油灯,仄仄的小巷,门前的老树,金黄的麦田,杨柳荫蔽的池塘,河里戏水的光
脏孩童……想起这些常会让我激动不已。
⑧总之,老家味儿永远是甜腻的、芬芳的,几乎一年四季都弥漫着或淡雅或浓烈的花香,
悠悠的老家味儿是让人永远割舍不了的。老家是游子心中隐秘的绿地,游子所有的流浪伤悲
和疼痛,也只能在这里疗养。老家系着亲情,连着血脉,牵着人心中最柔软的一角。无论何
时何地,记着老家那方泥土的气息,就拥有一块涵养人性的土地。
⑨嗅着老家味儿,就是皈依到自己的根处。
1、第②段运用了和的修辞手法,其作用是
2、体会句子划线字的表达作用。
我更爱投入老家的怀抱里吸吮老家的味儿。
答案:1、拟人、排比,将乡村中的事物进行人格化描写,并通过排比一一展现,多角度、
生动形象地展现了家乡的风貌,突出表现了作者对家乡事物的喜爱之情。
2、吸吮一词把老家和“我”的关系比喻为母亲和婴儿的关系,生动形象地表现了自己对家
乡的眷恋之情。
【课堂练习】
晒书
贺宽叶
①那年回到乡下老家,院子里的情景让我很是吃惊:满地都是书,一本本,一排排,一
列列,摆满整个院子,只留出了窄窄的过道。风吹过来,书页波浪般哗哗翻动,阳光打下来,
“波浪”有点炫目。泡桐淡紫色的花悠然飘落,钻进翻动的书页里,成了书签。母亲从书堆
里站起来,挪开小马扎,摘下老花镜,慈爱地笑着说:'‘我给你晒晒书。”
②进城之后,两大橱子书我都搁在了老家,没往城里运。母亲主动担起了保管的重任。
兄弟姊妹来拿书看,母亲都牢牢记在心里,催促他们按时归还。母亲上过“文化大革命”前
的扫盲识字班,认识1000字左右,已经够用了。舅舅是文盲,出门举步维艰,由此母亲深
知读书的重要性。家里用度再紧巴,只要我说买书,母亲总是东挪西凑及时给我钱。打小,
农活再忙,只要我在看书,母亲绝不会派活给我。母亲在和左邻右舍闲聊的时候,总是有意
无意地说一句:“我儿子在看书呢!”母亲的付出终于有了回报,我是村里屈指可数的考上大
学跃过“龙门”的农家子弟。
③午后,我和母亲把书一本一本翻过来,晒晒封底那一面。母亲笑道:“我看看我的宝
贝儿子看什么宝贝书。”说着,她拿起一本荷尔德林的诗集,翻开扉页上我的淘书小记念起
来:“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园,于樱花树影里邂逅小书摊,一腼腆女生处理旧
书,遇此书,半价购之乃去。1994年4月16日晚于大连。”母亲翻了一下内文,说看不懂,
就放下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的理念》,是董桥的,照例还是先念扉
页上的购书小记:“逛大学扎堆的济南文化东路,往来皆年轻面孔,间或遇到面熟之老学生,
颔首微笑。路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》,久慕董桥
文名,今足愿矣。1992年6月2日。”母亲慨然叹道:“儿子啊,原来你跑了好些地方呀,
我都不知道。”
④母亲捧着书,小心地翻阅着,轻声读着书上的小记,嘴角上扬,咯咯笑着喊我过去看
她手中拿着的一本《酒徒》。多年前一帮书友聚饮后去庄君家小坐,趁庄君去沏茶的机会,
我们几个书友纷纷去她的书橱前窃书。我一眼看见《酒徒》,抽出来藏到了包里。回家后打
开,见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记:“老贺赠王书一捆,王大醉,半夜醒来,探手入包,
书尚在,安心睡去。”一本我送出去的小书,在辗转了近十年后,居然以“窃”的方式重回
我的手上,真是奇妙。几乎每一本书都有来历,都有故事。整个下午,母亲一直笑个不停。
⑤那是在初夏,桅子花氤(yin)M(yun)的香气里,我和母亲坐在书堆里,一本一本
翻晒我喜欢的书。母亲用棉布仔细拂拭着,娘儿俩漫无目的地聊天,光阴在从书本上抬头、
低头瞬间消失。桅子花开的时节,已经有点热,母亲用手背拂了一下额前的头发,冲我一笑,
她的白发从发间探出来,让我心惊。
⑥多年以后,母亲因心脏病突发溢然长逝。那两大橱子书我经常抚摩、翻阅,心里时时
升腾起无尽的思念。因为,每一本书上都留下了母亲的手印。
1.结合语境,品读下面两个句子,分析加点词语的表达效果。
(1)泡桐淡紫色的花悠然飘落,皓里翻动的书页里,成了书签。
(2)那两大橱子书我经常胡摩、翻阅,心里时时升腾起无尽的思念。
【答案】(1)“钻进”是拟人化的手法,形象生动地写出了花飘落在书页上的情态,细腻而
富有情趣。(2)“抚摩”即抚摸、用手轻轻地摸,通过动作描写,突出人物的心理,表现我
对母亲的思念之情。
2.请简要赏析第⑤段中画波浪线的语句。
【答案】通过动作描写,写出了母亲晒书时虽辛苦但内心充满愉悦的情态。用拟人手法写出
了我发现母亲长出白发时吃惊和担忧的心情。
父亲的驼背
①父亲的驼背使我产生崇高的敬意,是今年夏天的事。
②那是一个极标准的夏日。将晚的日头仍吞吐着炽烈的火焰.我正坐在办公室里受用
空调的温馨,冷眼看晚霞燃烧,父亲突然出现在办公室门前。父亲佝偻着身子,汗水从苍白
的脸上滚落在两脚之间,几乎连缀成一条直线;背上稳稳地负着一个半旧的布袋,布袋里满
盛着家乡的温馨和亲情。“今天天气真热。”父亲擦着汗水说,将布袋吃力地放下来。就在
这时,父亲那高高隆起的驼背刚毅而明快地裸露在我的眼前,且正好与天边的云霞构成一幅
动人心魄的写意。转瞬间,一种错觉神奇地将落日和晚霞隐去,父亲的驼背顿时放射出灿烂
金光。我确信我亲见到一拱溢彩流光的长虹,虹的那头是遥远,虹的这头是现实,我正从这
长虹的辉煌中走来;我也确信我亲聆到一阵阵清悦的驼铃声,有一峰骆驼正迎着哄哄作响的
热流前行在人生的旷漠荒原,这驼峰上驮着我……我猛然领悟到父亲的驼背像伊索寓言和格
林童话一般神圣地吸引了我。
③父亲就这样无言地用嶙峋的驼背将生活的重负扛着,就像一张弓无言地坚韧着,积
攒着,为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。我们做儿女的就是这弓上的箭。
④有两件事是我永生永世都捡拾不尽的碎金,撒落在时间长河里。第一件事发生在我
读小学六年级那年。这一年对我说是一个灾难之年,我的两条腿上大大小小长满了十三个毒
疮,淋漓的脓血像山泉一般汩汩地朝外涌着,上学成了一种负担。父亲向来家教甚严,生几
个脓疮自然是不能辍学的,走不动时父亲背也得背到学校去。于是,父亲的驼背就成了我的
一架马鞍。每天清晨,父亲总会准时地蹲在屋檐边,就像一匹温驯的老马迎候着它的主人;
掌灯时分,父亲也一定会慷慨地亮出他的驼背站在教室的门前。我在父亲的背上度过了一个
秋天一个冬天又一个春天。秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。冬天里父亲的背很暖和,
我的心口总像有一盆火烘烤着;到了春天,厚重的棉衣褪去了,我突然发现父亲的背驼得更
厉害了,简直就像洪水冲击过后留下的一道坎。我附贴在父亲的背上,父亲只能蜗牛一般将
头艰难地前伸着。这情形使我很自然地联想到一些生命现象。在浩瀚的沙漠里,驼峰为绿洲
而高耸着;在肥沃的田野里,牛背为犁锌而坚韧着;那么,在贫穷的小村子里,
。我的心震撼了,我的一切也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。有一
天放学,我用手摩拳着父亲汗涔涔的驼背,对父亲说,这背就可以做我的课桌呢。就这样,
我在父亲的驼背上读着历史的烟云,读着未来的梦幻……
⑤在我那封闭而落后的家乡,穷人家的孩子一般是不读书的,即使为认几个工分几张
毛票被迫混上一两年,那也得捱到八九岁,但我六岁那年就被父亲送进了学校,而且一读就
是整整六年。这对父亲来说,供我读书显然是比供我饭吃有更大的负担,这负担自然又得那
驼背无言地驼着。父亲是一个上好的脚夫,鸡叫头遍启程,夜半时分回家,往返九十里山路,
两百斤山货,从山里驮到镇上,百十斤油盐又从镇上驮进山里。这虽然是一种低廉的劳动力
交换,甚至有些卑微,但毕竟可以换回几个子儿买回几支铅笔几个写字本,父亲也就乐此不
疲。而每当这时,我心中总有几簇簇火苗燃着,学业上哪怕碰到天大的困难,也只是蜡烛般
化为光明。我的学业一天天拔节向上,父亲双肩上的茧巴则结了一层又一层,背间的肉瘤也
添了一圈又一圈。我至今还保存着父亲当年用过的一个背篓,篓口用铁丝绑扎着,在背篓与
人体接触的地方,厚实的帆布硬是磨破了一个大洞,麻线编织过的谷草多已脱落,裸露出魔
鬼一般狰狞的竹堰。这是多么不平凡的一个背篓啊!
⑥我推想,爷爷的爷爷的爷爷说不准也是驼背。这驼背本不是生成于母腹之中,父亲
不就曾经是祖母引以为骄傲的骨架儿像旗杆那样树着么?驼背就应该是历史塑造的,爷爷的
爷爷的爷爷从母腹中跌落某个驿站时,即使拥有过紫檀一般的脊骨刺槐一般的腰杆,但是,
历史与生活的重荷死死压在父亲、爷爷的肩上,这脊骨这腰杆又如何能舒展其活力,张扬其
生命?由此我想到一个更深刻更重大的历史命题。鲁迅先生写道:我们自古以来,就有埋头
苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。鲁
迅在这里所说的“中国的脊梁”,除了那些顶天立地的钢筋铁骨之外,是不是还涵盖了如我
父亲,如我爷爷及爷爷的爷爷们那样的弓腰驼背呢?是的,肯定是的。
1、文章开头写到了“长虹”和“骆驼”,表达了一种怎样的感情?(2分)
2、文章第三自然段运用了什么修辞方法?请你继续用这种修辞方法描写一下“父亲的驼背”。
(3分)
1、对父亲无悔付出,任劳任怨,勤劳朴实的品质的赞美。
2、比喻;父亲的驼背像历尽沧桑的山丘,为生生不息人们提供着食粮。
【课后作业】
拾荒
①深秋的凌晨,天气已经转凉,离天亮还有一个多小时,大街上冷冷清清的,昏黄的路
灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长,她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱,将凡是能卖钱的东
西统统装进那用了多年的破旧编织袋。
②她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子,从垃圾桶旁直起佝偻的身躯,用一只手
握成拳头用力地捶打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声,她
循着声音,目光不由自主地瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱,以及被几件旧衣物包裹着
只露出一个头的婴儿,环顾四周,除了阴冷的风吹着地上的落叶到处乱跑,鬼影子都没有一
个。她小心翼翼地抱起来,发现婴儿脸色青紫,气若游丝,柔弱得像一只筋疲力尽的流浪猫。
③王婆婆解开自己的衣襟,把婴儿贴身捂在怀里,一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六
腑,她不禁打了一个寒战,内心涌起一丝悲凉。④全家人的生活被这个从天而降的弃婴
彻底打乱了,本来就过得十分拮据的日子更是雪上加霜。不到一周,儿媳就给她下最后通牒:
“这日子没法过了,要么你把婴儿扔了,要么我走,人家亲生父母都不愿养,你操哪门子心,
说不定孩子有什么绝症。”
⑤“好歹也是一条命啊!”王婆婆叹息着,但面对争吵,最后还是不得不妥协,带着弃
婴寄居到一个拾荒老乡那儿。”
⑥好景不长,真应了儿媳的那句话,孩子患有先天性心脏病,得赶紧做手术。王婆婆摸
了摸缝在贴身衣兜里的两千块钱,这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材钱啊!可一看
到孩子那清澈的眼神,她心一横牙一咬,撕开了衣兜,双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又
一层包裹着的小袋子,就像一层层剥开自己的心。
⑦倾其所有,只够三天。第四天,医院通知续费,说手术费还差得多。王婆婆打电话给
儿子,可还没说完,儿子就不耐烦地说:“我看你是吃饱了撑的,没事找事。”
⑧王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上,不禁老泪纵横。一束阳
光从窗户里斜射进来,像舞台上的追光灯,正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景,引
起了一个年轻人的注意,他悄悄举起相机,迎着走廊的侧逆光,按下了快门。
⑨第二天,当地晚报发出了一条《七旬拾荒老人拾弃婴,身患疾病盼救助》的新闻报道,
随后,电台记者来了,电视台也扛着摄像机来了,越来越多的陌生人来了……,铺天盖地的
爱心向老人和这个弃婴涌来,短短一周,30多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。
⑩然而,这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后,在付出10多万元的
医疗费之后,孩子还是走了。
⑪在王婆婆心痛欲绝的时候,儿子儿媳来医院找到她,态度诚恳地向她承认错误,还把
她接回了家,破天荒地做了一大桌丰盛的菜肴,并不停地往她碗里夹菜,饭后,儿媳向她诉
起苦来:“妈,你看孩子们渐渐大了,长期租房也不是个事儿,听说下月房租又要涨了,我
看不如我伸号直接买一套60平方米的房子吧,首付也就10多万元,你那儿不是还剩.....”
⑫王婆婆没有说话,苦笑了一下,然后头也不回地走出了家门。
⑬L年后,老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成,孩子们兴高采烈地从四面漏风
的危房搬进了宽敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市,拖着一个破旧的编织袋,
捡拾垃圾以及人们在不经意间丢弃的某些东西……
1.参照下面的表述,将小说情节补充完整。
凌晨拾荒,捡养弃婴一①一为救弃婴,倾其所有一无助之中,八方相助一子辈
相求,决然离去一②
【答案】L(1).婆媳争吵,妥协寄居(2),捐建学校,抬荒依旧
2.小说第⑫段中写到“王婆婆没有说话,苦笑了一下,然后头也不回地走出了家门”,请你
描写此刻王婆婆的心理活动。
【答案】2.内容要点:无权占为已有,批评儿子儿媳,回报社会或修建教学楼。示例:这
笔钱并不属于我们,我不能拿来绐你们买房子;先前收养孩子时你们争吵阻挠,现在凭什么
来要这笔钱;这笔钱我要用它来回报社会。
3.阅读第⑥段画线句,从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。
可一看到到孩子那清澈的眼神,她心一横牙一咬,撕开了衣兜,双手颤抖着揭开一个用料
布一层又一层包裹着的小袋子,就像一层层剥开自己的心。
【答案】3.示例一:动作描写。通过对拿钱的系列动作的描绘(答成“运用动词咬、撕、
揭”也可),准确生动地写出了王婆婆救弃婴的决心,对这笔钱的不舍,王婆婆的善良仁爱。
示例二:细节描写。对存钱位置的描述,表现了王婆婆这笔钱来之不易和对钱的珍视。(也
可答“动作细节”,
4.小说②③段王婆婆捡弃婴的情节,时间很短却用了大量的篇幅来描述,⑬段仅用“一年
后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写?
【答案】4.②③段详细描绘弃婴的状况和王婆婴捡拾齐婴的过程,更能够充分展示弃婴的
可怜和王婆婆的善心,⑬段中,学校的修建过程对王婆婆形象的塑造和时全文主旨的表达作
用不大,故一笔带过。
5.小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾,以及人们在不经意间丢弃的某些东西……”,结合
小说具体分析,文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西?
【答案】5.①王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴,丢弃了善良,②王婆婆儿子儿媳想要用爱心
款来买房,丢弃了淳朴(或:“正确的金钱观”、“纯真”),③婴儿的父母抛弃孩子,丢弃了
责任。
看望
①十六岁夏天,家里收到一份电报,我接过一看,是乡下来的。电报上说,舅妈病重,
住在芜湖医院。
我告诉了外婆,外婆说,这怎么办?我说,我去芜湖看她吧!
②我十三岁时已经独自去过很远的老家,所以妈妈和外婆都不担心我。
③那时的船票是要提前买的,我没有船票,可是我不想等到明天后天再去,就带了两件
衣服和妈妈给我的钱,直接乘车去十六铺码头。我竟然很顺利地就买到了当天晚上的四等舱
船票,上了船。
④我如果告诉你,电报上根本没有说舅妈住在芜湖的哪个医院,你也许会觉得有点好玩。
⑤如果我接着告诉你,我问外婆和妈妈,舅妈叫什么名字,她们竟然互相问,咦,她叫
什么名字?她们都不知道她叫什么名字,她们都只是叫她大嫂,那么你是不是觉得有点滑稽,
而且有点荒唐。
⑥可是事情的确就是这样好玩,滑稽,荒唐。
⑦我第二天夜里到芜湖。我熟悉芜湖的中山码头。外婆带我和妹妹乘过很多次船,外婆
称作大轮,从上海十六铺码头到芜湖中山码头。我没有住旅馆,在码头上逛来逛去,也到侯
船室坐坐,等到天亮。
⑧我不知道芜湖有多少个医院。也不知道从这个医院到那个医院可以坐几路公共汽车。
我在盛夏蒙蒙亮的芜湖清晨开始寻找和探望了。
⑨我问路上的人,芜湖有几个医院?路上的人说,那多了!
⑩我去的第一个医院是第一人民医院。第二个医院是第二人民医院。第三个是什么医院
我忘记了,好像不是第三人民医院。我一个一个医院地找,没有坐车。我在住院部一个一个
房间的门口张望。一张床,一张床。可是没有那张永远忙碌幸劳的脸。
⑪我们每次到乡下玩都是住在舅舅家。每次回上海,她都应有尽有地把家里的土产塞
进菱筐,她好像是把心掏出来往里放,让舅舅挑着走二十多里送到码头。没有人称过这满满
的等筐和心。我每次看着都不能理解,舅舅这么能把这满满的两大筐挑到码头,夏天的时候,
舅舅满身的大汗淌得像下雨!困难时期”,舅妈也继续把心放进管筐,舅舅的汗继续淌得像
雨,让我们在上海吃得饱一点。舅舅不是外婆的儿子,外婆没有儿子,舅舅是她的外甥,舅
妈是表的。
⑫我找不到舅妈。
。我走在路上。盛夏这么热。已经是下午两点多了,我非常饿!
Q我走进了一个饮食店。那时候,很多饭店都叫饮食店,宾馆叫旅社。我看着黑板上
的供应内容,买了一碗猪肝面。那是我长到十六岁,长到如今,吃过的最好吃的猪肝面!怎
么会那么好吃呢?
。我吃完了走出饮食店,然后又走进饮食店,我问服务员,芜湖还有什么医院?
⑯服务员问我,戈矶山医院你去过没有?
是啊,我怎么没有想起戈矶山医院,它就在江边的山上,大轮经过时看得见,外婆
说,这是戈矶山医院。
⑯我又走啊走啊,来到了戈矶山医院。这是一个从山脚往山顶慢慢走上去的医院。
⑲我竟然在住院部的第一个房间就看见了舅妈。“舅妈!”我惊讶无比地喊。她正闭眼
靠在床上,也惊讶无比地睁开眼。
@"你这小孩子怎么会来的?”她大喊。
㉑我告诉她收到了电报。她说,你舅舅打电报给你们干什么,这么老远的!她是胆囊
炎开刀。她说这有什么大事的,过几天拆了线就会去,家里不晓得有多少事等着做!
㉒我下山去买了苹果和梨子放在她的床头柜上。她没有生过孩子,一个人住在医院,
舅舅在乡下劳动,看家。我坐在床边陪她说了话,我拿出妈妈给我的
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