小学语文-4.邓小平爷爷植树教学设计学情分析教材分析课后反思

邓小平爷爷植树教学设计

一、学习目标1．认识“格等13个生字。会写“格”等8个字。2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二、教学过程（一）歌曲引入，了解植树节1．播放大家熟悉的歌曲《指数歌》，让学生说说歌曲是指的什么节日。（了解多少说多少）（二）预习展示，认读字词1．课件出示词语：这些词语你会读吗？（开火车，读一读）2．学生跟读。3．课件出示本课生字，小老师领读。4．汇报：你是如何如识记这些生字的？熟字加偏旁：熟字换偏旁：（1）“我会记”：指名向大家介绍识字方法。（2）“我会写”：教师指导书写“格”。（三）读文讨论，理解课文朗读课文，讨论问题：你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？重点品读文章第2~4自然段。(1)自己看课文第2~4自然段,选择自己最喜欢的一段,读给同学听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师边随学生读课文,边指导他们朗读。学生甲:喜欢第2自然段,虽然邓小平爷爷那么大年纪了,但是他还积极参加植树活动。老师随机指导从哪些词语可以看出来,并请其他学生再读。(抓住“格外引人注目、兴致勃勃、不肯休息”去读和体会)学生乙:喜欢第3自然段,因为邓小平爷爷植树特别认真。老师指导时要把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。(抓住“挑选、小心、仔细看看、连声说、走上前”这些词语去体会)学生丙:喜欢第4自然段,因为树种好了,邓爷爷特别高兴。老师引导学生抓住“像……一样”和“满意的笑容”去体会。(2)四人为一个学习小组,互相听读、评价。11．为什么说“小柏树”成了天坛公园一处美丽的风景？讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。（四）实践活动1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。2．照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”4、邓小平爷爷植树学情分析

学生知道植树节，但对植树的意义认识得不是很深刻。在教学过程中，教师要逐步引导学生认识植树节的意义，培养学生绿化环境、保护环境的意识。邓小平爷爷植树教学效果对于二年级的孩子来说,理解这篇课文所蕴含的感情确实比较困难,而且现在的孩子了解邓小平的事迹比较少,感觉得上起课来比较困难。因此在上课时介绍邓小平的相关知识是必要的,但又不能是知识的罗列。采用让学生自己找资料的方式,让学生变被动为主动,同学们都比较积极地去找资料,不仅了解了邓小平,总的来说教学效果较好。邓小平爷爷植树教材分析在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希望和心愿茁壮成长。“小柏树”已成了天坛公园的一道风景。

春天，是植树的季节;3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去!”

读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”;……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?4邓小平爷爷植树评测练习一、给拼音加汉字，看谁写的既正确又漂亮。jiérìsuìyuèqīnrén二、给生字组词找朋友。爷（）节（）岁（）亲（）的（）行（）三、给加点的字选择正确的读音，填在括号里。xíngháng（1）邓小平爷爷连声说：“不行（），不行（）！”（2）大家排成一行（）有秩序的行（）走。四、连词成句。（1）难忘的是这个日子———————————————————（2）邓爷爷笑容满意的露出了—————————————————《邓小平爷爷植树》教学反思

《邓小平爷爷植树》介绍了83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小柏树”已成了天坛公园的一道风景。对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。因此课前做了充分准备之后，这篇课文的学习收到了比较满意的效果。总结如下：

1、为了让学生尽快体会感悟，让学生提前预习，让他们先自读课文。阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，使他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，作为教师感到欣慰，也为孩子们养成了认真预习的好习惯感到欣慰。

2、“同学们都能够养成课前预习的好习惯，这种认真的学习态度老师喜欢。

领读、齐读的方式解决最难读的这一段课文并将难点的理解词语在这一环节解决掉，解决了这个最大的拦路虎下面的学习就轻松多了。解决了这一难题之后进入识字阶段，再去认读生字词。3、识字阶段仍旧是老一套路子，教给孩子们多种识字方法，反复的运用各种方式方法进行识字。4、引导孩子们在课文中画出表示邓小平爷爷植树时的动作的词语，认识这些动词，理解动词的运用能够表现出邓小平爷爷的认真细致。

5、不足之处也是有的。由于自己有些地方准备的不够充分造成了个别环节过渡中的生疏，孩子们对邓小平爷爷的了解太少理解课文的额深度不够，体会感情也不那么到位。教育孩子们多植树，绿化祖国，让我们的生活更加美好许多孩子不能够从心里感受到。识字教学照顾到大多数孩子，多种形式识字认字，而通读课文环节要照顾到一些学习困难的不积极预习的孩子，那些优秀生一遍一遍的带动这部分学困生去通读课文造成一部分孩子的烦躁，理解动词体会感情环节优秀生明显要高效于其他孩子，这种孩子们之间的差距在课堂上顾此失彼让人困惑。4、邓小平爷爷植树课标分析

本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。根据课标要求，朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。《邓小平爷爷植树》观评记录

新学期一开始，听了这节课第4课，本文是写邓小平爷爷在天坛公园认真地植树的情景。本文对于二年级的学生来说，思想的渗透，作者的用意很难理解。而且篇幅过长，没有童话、诗歌的色彩，学生兴趣不浓。一节课下来，学生虽然对课文大意有了些许的了解，但那是表面的东西，而思想的渗透我也不知如何去让学生感悟起来。而且课文还要求认识13个生字，会写8个生字，这样的新课程要求是不是过高了？1、寒假刚结束，很多同学还沉浸在假期的放松生活中，脑子里的“发条”还没有进入正规运行中。

2、这篇课文内容不合学生的口味。学生最喜欢上的课文是童话。

3、我们老师在上课时应该根据实际情况进行调整，比如：多介绍邓小平爷爷的有关事迹，让学生走