三衢道中古诗4篇VIP

三衢道中古诗4篇

三衢道中古诗4篇

三衢道中古诗(1)

《三衢道中》教学设计

教学目标：1、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。2、感受春天的美妙和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。3、有感情的朗读、背诵这首诗。教学重点：感悟、积累、应用语言教学难点、关键：1、理解古诗，入情入境。2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。

教学过程：一、导语引入：闻名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。有些话给我们留下了特别深刻的印象。

师朗诵：“春天像……”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生气勃勃地喜人景象。

今日这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！（设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。同时又示意同学，老师同学时代学过的课文还记忆犹新，说明美丽文章的段落是需要长期积累，记忆的。）二、打开书，自己读读《三衢道中》这首诗。三、学《三衢道中》1、读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）2、要理解诗句的意思，我们以前学到过许多方法，回忆一下，有哪能些好方法？（补省略、换语序、查字典、看解释、看插图）板书：补换查看3、请大家用这样的方法自学古诗4、反馈：齐读1、2句。（设计意图：中班级写字教学不该忽视，更不该遗忘。）1）经过自学，你学懂了哪个词或那句诗？来汇报一下。“泛”“添”分别解释成什么？辩析“泛”的字义，依据下句的意思来确定。让同学得出“联系上下文”的方法。（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，五班级同学已积累了肯定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓舞同学提出创新的方法，是照看到同学的“最近进展区”。这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。）诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话？2）正值诗人有些绝望的时候，却看到树上黄鹂的漂亮，听到其叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。引导同学用关联词语填写后两句。绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。（而且）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）（设计意图：因地制宜，既进行了语言文字训练，又能让同学充分感悟诗人那种由绝望到惊喜的心情变化。）3）齐读整首诗，读出心情的变化。（设计意图：读出心情的变化是第一个层次的朗读要求。）5、你们想不想去观赏一下这漂亮的江南春色？6、放媒体观赏江南春色。7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。（设计意图：诗文整合、新旧学问整合、课内外整合，通过调动同学头脑中美丽诗文的储备，强化了语言的积累、应用。正如巴金所说，“有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面，——使我明白所谓文章毕竟是怎么回事”。）观赏着你们动情的朗诵，我又想起了《春》里的那几句话，跟老师一起朗诵，媒体出示：“春天象……”（设计意图：再次吟诵《春》中的排比句，好像在已掘过的泥地上再掘了一锄，打下了更深的烙印。）四、回归全课整体1、学完了这首诗，老师又情不自禁地想起了朱自清爷爷写的话，一齐读“春天像……”（跟我们今日学的那几句诗联系得起来的？）（设计意图：最终再用《春》当中的排比句整合两首诗，找到诗、文中的契合点，进行概括、总结，使整堂课的结构回归一个“圆”。）2、配乐齐诵古诗。七、同学自己设计作业。画、说、写、背、演、默、收集诗人的诗或春天的诗。（设计意图：把代表老师至高权力的“布置作业”的权力下放给同学，真正把同学当作了课堂的仆人。同时，同学还有选择作业的权力和自由，真正体现了因材施教，照看了同学的共性差异。同学自己设计作业的五花八门，也体现了语文学科和其他各学科学问间的整合、课内向课外的延长。）

三衢道中古诗(2)

三衢道中

宋代：曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

译文

梅子成熟的时候，每天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的终点，再走山间小路。

山路上古树青翠，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增加了些幽趣。

解释

三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。

梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。

小溪泛尽：乘小船走到小溪的终点。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，终点。

却山行：再走山间小路。却，再的意思。

阴：树荫。

不减：并没有少多少，差不多。

黄鹂：黄莺。

三衢道中古诗(3)

三衢道中——[宋]曾几

梅子黄时日日晴，

小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，

添得黄鹂四五声。

秋夜将晓出篱门迎凉有感_

：宋陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

四时田园杂兴（其一）（宋）范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

四时田园杂兴（其二）（宋）范成大梅子金黄杏子肥，麦花洁白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

小池_：宋杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方_古诗文网

：杨万里

究竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

春日_：宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

观书有感宋-朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

题临安邸_：宋林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

游园不值朝代：宋代：叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

乡村四月_：宋翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

墨梅1元王冕

题画原版本

吾家2洗砚池头树，个个花开淡墨痕7。

不要人夸好颜色，只流8清气9满乾坤

版本二

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

竹石_：清郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

己亥杂诗清.龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天际。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

大风歌_：汉刘邦

大风起兮云飞扬。威加海内兮归家乡。安得猛士兮守四方！

三衢道中古诗(4)

三衢道中

宋代：曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

译文

梅子黄透了的时候，每天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的终点，再改走山路连续前行。

山路上青翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增加了些幽趣。

解释

三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。

梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。

小溪泛尽：乘小船走到小溪的终点。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，终点。

却山行：再走山间小路。却，再的意思。

绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。

不减：并没有少多少，差不多。

黄鹂：黄莺。

鉴赏

诗写初夏时安静的景色和诗人山行时轻松开心的心情。

这是一首纪行诗，全诗明快自然，极富有生活韵味。写诗人行于三衢山道中的见闻感受。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨季节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵动听，渲染出诗人舒服愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则示意出行归而兴致犹浓，故能留意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。

将一次平平经常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领会到平的意趣。

诗还有个特点，就是通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，于是产