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文档简介
三衢道中古诗4篇
三衢道中古诗4篇
三衢道中古诗(1)
《三衢道中》教学设计
教学目标:1、理解这首古诗,能说出诗歌大意,归纳学习方法。2、感受春天的美妙和大自然旺盛的生命力,领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。3、有感情的朗读、背诵这首诗。教学重点:感悟、积累、应用语言教学难点、关键:1、理解古诗,入情入境。2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
教学过程:一、导语引入:闻名作家朱自清爷爷写的文章,叫《春》。有些话给我们留下了特别深刻的印象。
师朗诵:“春天像……”写得美吗?这几句话,赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生气勃勃地喜人景象。
今日这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的!(设计意图:用朱自清的《春》中的一组排比句引入,既是联系新知,是下面诗文整合的一个铺垫和引子,又含蓄地揭示了诗文。同时又示意同学,老师同学时代学过的课文还记忆犹新,说明美丽文章的段落是需要长期积累,记忆的。)二、打开书,自己读读《三衢道中》这首诗。三、学《三衢道中》1、读题目,能读懂题目的意思吗?(三衢山的道上)2、要理解诗句的意思,我们以前学到过许多方法,回忆一下,有哪能些好方法?(补省略、换语序、查字典、看解释、看插图)板书:补换查看3、请大家用这样的方法自学古诗4、反馈:齐读1、2句。(设计意图:中班级写字教学不该忽视,更不该遗忘。)1)经过自学,你学懂了哪个词或那句诗?来汇报一下。“泛”“添”分别解释成什么?辩析“泛”的字义,依据下句的意思来确定。让同学得出“联系上下文”的方法。(设计意图:回忆总结理解古诗的方法很有必要,“善教者授其法也”,五班级同学已积累了肯定的理解古诗的方法,在回忆的基础上鼓舞同学提出创新的方法,是照看到同学的“最近进展区”。这种字字落实的方法,也为今后的古文学习打下基础。)诗人游兴未至,又上山路,自有一份惊喜于心头,那该怎么读这两句话?2)正值诗人有些绝望的时候,却看到树上黄鹂的漂亮,听到其叫声?于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。引导同学用关联词语填写后两句。绿阴不减来时路,(不但)添得黄鹂四五声。(而且)说出了诗人的惊喜心情,该怎么读这两句?(男女分工读)(设计意图:因地制宜,既进行了语言文字训练,又能让同学充分感悟诗人那种由绝望到惊喜的心情变化。)3)齐读整首诗,读出心情的变化。(设计意图:读出心情的变化是第一个层次的朗读要求。)5、你们想不想去观赏一下这漂亮的江南春色?6、放媒体观赏江南春色。7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。(设计意图:诗文整合、新旧学问整合、课内外整合,通过调动同学头脑中美丽诗文的储备,强化了语言的积累、应用。正如巴金所说,“有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面,——使我明白所谓文章毕竟是怎么回事”。)观赏着你们动情的朗诵,我又想起了《春》里的那几句话,跟老师一起朗诵,媒体出示:“春天象……”(设计意图:再次吟诵《春》中的排比句,好像在已掘过的泥地上再掘了一锄,打下了更深的烙印。)四、回归全课整体1、学完了这首诗,老师又情不自禁地想起了朱自清爷爷写的话,一齐读“春天像……”(跟我们今日学的那几句诗联系得起来的?)(设计意图:最终再用《春》当中的排比句整合两首诗,找到诗、文中的契合点,进行概括、总结,使整堂课的结构回归一个“圆”。)2、配乐齐诵古诗。七、同学自己设计作业。画、说、写、背、演、默、收集诗人的诗或春天的诗。(设计意图:把代表老师至高权力的“布置作业”的权力下放给同学,真正把同学当作了课堂的仆人。同时,同学还有选择作业的权力和自由,真正体现了因材施教,照看了同学的共性差异。同学自己设计作业的五花八门,也体现了语文学科和其他各学科学问间的整合、课内向课外的延长。)
三衢道中古诗(2)
三衢道中
宋代:曾几
梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。
译文
梅子成熟的时候,每天都是晴朗的好天气,乘小船走到小溪的终点,再走山间小路。
山路上古树青翠,与来的时候一样浓密,深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声,比来时更增加了些幽趣。
解释
三衢道中:在去三衢州的道路上。三衢即衢州,今浙江省常山县,因境内有三衢山而得名。
梅子黄时:指五月,梅子成熟的季节。
小溪泛尽:乘小船走到小溪的终点。小溪,小河沟。泛,乘船。尽,终点。
却山行:再走山间小路。却,再的意思。
阴:树荫。
不减:并没有少多少,差不多。
黄鹂:黄莺。
三衢道中古诗(3)
三衢道中——[宋]曾几
梅子黄时日日晴,
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路,
添得黄鹂四五声。
秋夜将晓出篱门迎凉有感_
:宋陆游
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
四时田园杂兴(其一)(宋)范成大
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴(其二)(宋)范成大梅子金黄杏子肥,麦花洁白菜花稀。日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。
小池_:宋杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方_古诗文网
:杨万里
究竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
春日_:宋朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。
观书有感宋-朱熹
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。
题临安邸_:宋林升
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
游园不值朝代:宋代:叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
乡村四月_:宋翁卷
绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
墨梅1元王冕
题画原版本
吾家2洗砚池头树,个个花开淡墨痕7。
不要人夸好颜色,只流8清气9满乾坤
版本二
我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
石灰吟明于谦千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
竹石_:清郑燮
咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
己亥杂诗清.龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天际。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
大风歌_:汉刘邦
大风起兮云飞扬。威加海内兮归家乡。安得猛士兮守四方!
三衢道中古诗(4)
三衢道中
宋代:曾几
梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。
译文
梅子黄透了的时候,每天都是晴朗的好天气,乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的终点,再改走山路连续前行。
山路上青翠的树,与来的时候一样浓密,深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声,比来时更增加了些幽趣。
解释
三衢道中:在去三衢州的道路上。三衢即衢州,今浙江省常山县,因境内有三衢山而得名。
梅子黄时:指五月,梅子成熟的季节。
小溪泛尽:乘小船走到小溪的终点。小溪,小河沟。泛,乘船。尽,终点。
却山行:再走山间小路。却,再的意思。
绿阴:苍绿的树阴。阴,树阴。
不减:并没有少多少,差不多。
黄鹂:黄莺。
鉴赏
诗写初夏时安静的景色和诗人山行时轻松开心的心情。
这是一首纪行诗,全诗明快自然,极富有生活韵味。写诗人行于三衢山道中的见闻感受。首句点明此行的时间,“梅子黄时”正是江南梅雨季节(黄梅天),难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情自然也为之一爽,游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行,溪尽而兴不尽,于是舍舟登岸,山路步行。一个“却”字,道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”,写绿树荫浓,爽静宜人,更有黄鹂啼鸣,幽韵动听,渲染出诗人舒服愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程,“添得”二字则示意出行归而兴致犹浓,故能留意到归途有黄鹂助兴,由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
将一次平平经常的行程,写得错落有致,平中见奇,不仅写出了初夏的宜人风光,而且诗人的愉悦情状也栩栩如生,让人领会到平的意趣。
诗还有个特点,就是通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比;将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比,于是产
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