小学语文-《狼牙山五壮士》教学设计学情分析教材分析课后反思

《狼牙山五壮士》教学设计

教学目标：会认本课10个生字，正确认读“日寇、吼声、绷紧、崎岖、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语，结合语言环境理解“斩钉截铁”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过列小标题理清课文顺序，把握课文主要内容。3.紧扣壮士展开阅读，抓住关键词句，体会五壮士的英雄壮举。感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到爱国主义教育。4.学习群像描写的方法，体会群像描写“突出重点、兼顾其他”的特点。教学重、难点：通过抓关键词句，体会五壮士的英雄壮举。学习群像描写的方法，体会群像描写“突出重点、兼顾其他”的特点。

教学过程：一、审题导入：

1.板书课题，齐读。通过这个题目，我们知道这个故事发生的地点是--狼牙山。人物是--五壮士。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。--《易水歌》荆轲刺秦王图。2.什么样的人称为“壮士”呢？勇敢、不怕牺牲。意气豪壮而勇敢的人。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。--《易水歌》荆轲刺秦王图。3.示：壮士这个词最早出现在“荆轲刺秦王”的故事中。出自于《易水歌》。燕太子丹在易水边送别荆轲的时候，荆轲边走边高歌风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。4.舍弃生命的荆轲是壮士。今天我们要认识在抗日战争时期奋勇杀敌的五壮士。二、检查预习，初读感知（班长）马宝玉（副班长）葛振林（班长）马宝玉（副班长）葛振林战士宋学义胡德林胡福才这些词语你都会读了吗？示：日寇吼声绷紧崎岖尸体仇恨中国共产党日寇吼声绷紧崎岖尸体仇恨中国共产党昂首挺胸热血沸腾坚强不屈壮烈豪迈斩钉截铁指名读。哪个字音需要提醒？看这些四字词语,你发现了什么？（都是描写五壮士的）对。词语是有温度的，读时要注意读出意思，读出情感。师领读一个“昂首挺胸”齐读。接受任务----（诱敌上山）----（引上绝路）----（英勇歼敌）----跳下悬崖3.通过预习，我们知道课文是按事情发展的顺序写的，请你根据老师的提示，完成填空。接受任务----（诱敌上山）----（引上绝路）----（英勇歼敌）----跳下悬崖这篇课文记叙了抗日战争时期，七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。谁能看着老师的提示，把每部分的内容合在一起，说说课文的主要内容？这篇课文记叙了抗日战争时期，七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。像这样把小标题串联起来就是这篇文章的主要内容。1941年秋，日寇（kòu）集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。三、再读感悟（一）1.我们首先来看接受任务的部分。示：1941年秋，日寇（kòu）集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。谁来读给大家听。指名读。（1941年9月25日，日军纠集三四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万群众。）2.五位战士接受了什么任务？（五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务）（二）学习第二段1.五位战士接受任务后是怎么做的呢？请同学们默读第二段，画出有关的词句，简单写下自己的感受。2.共同交流为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。示：（2）交流：谁来读句子说说你的感受？

A读1.2句。从中你有什么感受？你从哪个词（哪些地方）感受出来的？能把你的感受读出来吗？（有勇有谋、顽强）这位同学抓住了关键词语谈出了自己的感受，并且通过朗读让我们感受到了。谁还来读？你还能像他一样接着谈吗？B班长马宝玉.闪动红字“沉着”，谁读读这个词？谁沉着的读读这句话？沉着冷静。C副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。指名读，闪动红字“吼”“满腔怒火”，“吼”还是个生字呢，一起吼两遍！日本鬼子在我中华大地烧杀抢掠，杀害我们的亲人，残害我们的百姓，怎能不让我们满腔怒火，谁再来吼一吼这句话！我们一起吼一吼，吼出我们的仇恨！D战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。抡一个圈说成转一个圈可以吗？抡起了胳臂扔手榴弹，这一个抡字多有劲啊！你能带着动作读一读吗?谁带着感情再来读一读。

E战士胡福林胡福才也毫不示弱，谁来读一读他们的表现？闪动红字“绷”，“全神贯注”请你再读一读，多威严多专注啊！你发现这些红色的字是写人物的什么吗？（神情、动作。）

刚才，同学们抓住了描写人物动作、神情的关键词语，体会到了五位战士痛击敌人的勇气和决心，再现了几十年前的激烈战况！你能通过朗读让我们看到这一幅画面吗？（3）是呀！五位战士团结合作，使敌人始终不能前进一步，为群众和连队转移赢得了宝贵时间。大家再来看（下一页课件，蓝色全体，其他不动），你有什么发现？对，在描写这五位战士时，既有对群体总的描写，又有对个体具体的描写。板书：群体个体。这样对三个及以上人物群体的动作、神态等进行描写的方法就叫群像描写。如果对一群人进行描写时就可以运用这种群像描写的方法。

（三）学习第三段五位战士顺利地完成了掩护任务，准备转移，大家看。这里有两条路：一条是追赶主力部队的生路，一条是把敌人引上顶峰棋盘陀的死路。（示图片。）但是他们选择了哪一条呢？你从哪知道的？走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。示：走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。指名读。知道斩钉截铁是什么意思吗？出示词语解释。斩钉截铁，字面意思是砍断钉子切断铁，形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。谁能斩钉截铁地读一遍！请班长读一遍，好一个临危不惧，大义凛然的班长，大家都是班长，齐读一遍。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。大家看这是个体描写，在这段中还有群体描写。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。示：指读。你有什么感受？五位战士也像马宝玉一样，把生死置之度外。哪些词语可以看出战士们和班长一样坚决？闪动“紧跟，热血沸腾”，一个紧跟一个热血沸腾，表明了战士们的无怨无悔，请你读出你的感受。走这条路明明是绝路一条，战士们还要走上绝路，把生死置之度外。他们为什么这样做？（为了不让敌人发现群众和连队主力）你从中感受到什么？热爱人民。板书：视死如归。是呀，正是由于对敌人的憎恨，对人民的热爱，他们毫不犹豫地选择了绝路。示：马宝玉红色，后面战士们蓝色。你有什么发现？重点写了马宝玉的言行，其他人物也都照顾到。板贴：突出重点兼顾其他。这是群像描写的特点。（四）自主学习：默读课文剩下的部分，看看哪里也运用了“突出重点，兼顾其他”这种群像描写方法。请你用----画出个体描写的语句，用（）画出群体描写的语句。圈出让你感受到五壮士视死如归的关键词语，简单写下自己的体会。通过哪些词语你有深刻的感受，咱们一起来说说。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”马宝玉嗖（sōu）的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”马宝玉嗖（sōu）的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。示：请你读读你画的个体描写的语句。指一生全部找出。这都是描写的马宝玉的什么？动作、语言。通过这一系列的动作体会到什么？你有什么感受？从哪感受到的？仇恨敌人。顺利完成任务的喜悦。视死如归。连用几个动词，连用两个感叹号，马宝玉的英雄形象，就这样通过重点描写塑造出来了。谁能通过朗读读出马宝玉的英雄形象。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

没有子弹了他们就用石头砸，石头像雹子一样，突出了什么？不仅说明力量大，还说明速度也非常快。突出对敌人的仇恨。

说得太好了。像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。就用这种方法，谁来1937年7月7日，日本侵略者悍然发动了侵华战争。1937年底，在南京，日军六个星期内竟残害了我们30万同胞。读读这句话。好，读出了壮士的英雄气概。

3.小结：壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。日本侵略者在我们的国土上犯下了滔天罪行，老师搜集了一些资料。1937年7月7日，日本侵略者悍然发动了侵华战争。1937年底，在南京，日军六个星期内竟残害了我们30万同胞。示：看到这些，你体会到什么？罪恶。自己练读。在群体描写中，你感受到什么？像马宝玉一样有宁死不屈、视死如归的精神。这里既有对马宝玉的个体描写，又有其他人，这是群像描写“突出重点，兼顾其他”的特点。4.品读“跳下悬崖”部分前面是万丈深渊，后面是如狼似虎的追兵，战士们又一次面临抉择！是玉碎还是瓦全？他们毅然做出了选择。请观看五壮士英勇跳崖的电影片段。看到这里，你想说什么？热爱祖国和人民，视死如归。5.引读：此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：齐读后面的部分。6.我们现在的幸福生活，也被解放军战士守护着。2008年5月12日，四川汶川发生里氏8.0级大地震。广大解放军官兵奔赴救援第一线，挽救人民生命。这里有两幅图片。请你展开想象，利用群像描写的方法，把解放军的救援情景写下来，感受军人形象。学生写小练笔。指名上台展示朗读出来。

7.五壮士用他们的行为告诉我们什么是真正的壮士，让我们记住这——舍生取义的《狼牙山五壮士》（生齐读课题）四、作业超市：1.课后，同学们通过读书和上网，阅读革命故事，感受英雄形象。2.背诵五壮士英勇跳崖部分。五、板书设计：

狼牙山五壮士有勇有谋个体突出重点群像描写视死如归群体兼顾其他《狼牙山五壮士》学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。同学们学习情绪高涨，受到安国主义感染。充分利用电教设备，借助图片和视频烘托气氛，充分调动学生的积极性和主动性。《狼牙山五壮士》效果分析通过这篇课文的学习和课后评测练习，我发现学生不但认识、理解了本课的生、字词，记住了本课的主要内容，更主要的是习得了解词、朗读、习作的方法，训练了群像描写“突出重点兼顾其他”的写作方法。注重句子的品读和情感的激发。在重点学习第2段时，我抓住描写人物动作、神态等的句子进行朗读教学，引导学生，在语言实践中探究了语言文字，既再现了当时激烈地作战场面，使学生感受到战士们有勇有谋，勇敢顽强，又使学生自然而然地产生了对五位战士的敬佩之情。重视学生能力的培养。课前，我让学生查阅有抗日战争时期的资料，扩展了学生的视野，培养了他们搜集处理信息的能力。通过第二段引出群体、个体描写，让学生理解群体描写的方法。第三段重点描写马宝玉的同时，也照顾到其他的战士，引出群像描写“突出重点兼顾其他”的特点。后面的放手让学生批画理解个体和群体描写的语句。习得写作方法后，出示图片学生进行写话训练，效果较好。《狼牙山五壮士》教材分析本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》是鲁教版小学语文四年级下册第四组的一篇课文。这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分（第六一九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。《狼牙山五壮士》评测练习课前预习卡课题14.《》。读本课共（）个自然段。我朗诵了（）遍，默读了（）遍。写注意字形的字： 我查了不理解的词语的意思：悟理清课文顺序，根据提示，完成填空。接受任务----（）----（）----（）----跳下悬崖课堂练习卡2008年5月12日，四川汶川发生里氏8.0级大地震。广大解放军官兵奔赴救援第一线，挽救人民生命。请你仔细观察图片，展开想象，利用群像描写的方法，把解放军的救援情景写下来，感受军人形象。《狼牙山五壮士》评测练习一、看拼音，写词语qípánshītǐhǒujiàozásuìfènɡmìnɡ（）（）（）（）（）chóuhènrènwùqíqū（）（）（）tiàowànɡháomàibáozizhuìluòjìnfàn（）（）（）（）（）zhuǎnyíyǎnhùrènwùtiàowàngrìkòu（）（）（）（）（）zhǐhuīxuányámǎnqiāngnùhǔozhǎndīngjiétiě（）（）（）（）二、在带点字正确的读音后画“√”。绷紧（bēnɡběnɡ）抡起(lūnlún)屹立（yìqí）纵身（jiònɡzònɡ)三、辨字组词。撤（）晋（）寇（）豪（）描（）撒（）普（）冠（）毫（）瞄（）狠（）冀（）户（）抡（）棋（）恨（）翼（）尸（）抢（）旗（）睁（）崖（）淹（）震（）挑（）挣（）涯（）掩（）振（）眺（）四、把下列成语补充完整。英勇（）（）全神（）（）（）七（）八悬（）峭（）（）钉（）铁（）高（）下（）身碎（）（）首挺（）惊（）动（）坚强（）（）热血（）（）气（）（）河五、选择正确解释，填序号居高临下（）=1\*GB3①靠近=2\*GB3②对着=3\*GB3③来到=4\*GB3④将要身负重伤（）=1\*GB3①承担=2\*GB3②失败=3\*GB3③遭受=4\*GB3④享有引上绝路（）=1\*GB3①停止=2\*GB3②达到极点=3\*GB3③走不通的大举进攻（）=1\*GB3①提出=2\*GB3②推选=3\*GB3③动作=4\*GB3④抬起六、改写句子。1.狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声。缩写句子：________________________________________________________________2．五壮士的英勇壮举令我们激动。反问句：___________________________________________________________________3.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”改成转述句：________________________________________________________4．听了英雄的报告，使我深受感动。（修改病句）___________________________________________________________________________1．课文记叙的是发生在_______________时期的故事，五壮士分别是__________、__________、___________、__________、___________。全文的记叙顺序可以概括为：____________、__________、__________、___________、________五个部分，表现了五壮士___________、__________、___________、__________的革命精神和英雄气概。2.读句子，说说带点词语的作用。（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）五位壮士在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《狼牙山五壮士》课后反思通过本节课的教学，我力求做到以下几点：重视词语教学，随文理解词义。《小学语文课标》中规定词语教学目标是：结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。本节课，我告诉学生词语是有温度的，读时读出意思，读出情感。随文理解词义，学习“斩钉截铁”时联系上下文理解词语意思。通过抓关键词，读中感悟。教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，受到思想的教育：先初读课文，大致了解课文内容；在初读的基础上，要求学生边默读边画出使自己受感动的语句，并在书旁适当批注；然后让学生反复地朗读语句，努力读出感情；再通过全班交流与教师点拔，明确到这些语句所体现的五壮士的精神品质。第2．4．5自然段要读出五壮士对敌人的恨，要突出描述五壮士的动作与神态的关键词语，如“沉着地”、“狠狠地打”、“大吼一声”、“浑身的力气”、“绷得紧紧的”、“全神贯注”、“猛地”等。第3自然段要读出班长的坚决果断和其他战士的激动与自豪。第6至9自然段，要读出五壮士对敌人的蔑视，如“他们回头望望还在向上爬的敌人”中“还”略拖长一些，“爬”略重一些；读出五壮士胜利完成任务后的喜悦与激动；读出五壮士高呼口号的壮烈豪