趣味对印教案8篇

趣味对印教案8篇趣味对印教案篇1

【教学目标】

1、引导学生沟通和了解童话，结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的'特点及阅读童话的好处。

2、能运用减一件的方法，认识“申、介〞等七个生字，学习形声字声旁表音的特点。

3、认识口字旁的字，能了解三组带口字旁的字的字义特点。

4、认识改正、增补、删除三种修改符号，了解三种修改符号的用法，会用三种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。

5、朗读、背诵三组关于“理〞的谚语，帮助小学生积累谚语。

【教学重点】梳理童话，了解其特点及阅读好处；学习形声字；认识并会用三种修改符号；采纳多种形式的朗读和背诵理解和积累谚语。

【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具预备】课件

【教学过程】

一、学习“沟通平台〞。

1、读一读，找规律。

〔1〕你读了小朋友的话，你收获了什么？

①学生用自己喜爱的方式自由阅读。

②小组同学相互沟通，谈收获。

③全班沟通，教师相机小结：读了三个小朋友说的话，我发觉他们分别从不同的角度沟通了学习童话的收获。

〔2〕沟通第一个小朋友的话：童话真是一座五光十色的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。

①小组学生围绕第一个同学的话进行沟通，探究自己了解的童话作品的写作手法。

②小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：第一个小朋友总结了童话的特点，即拟人化的写法。〔板书沟通平台：童话采纳拟人化的写法〕

〔3〕沟通第二个小朋友的话：这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪慧的蟋蟀、欢乐的手推车、值得敬重的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜亮的形象。

①小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究自己了解的童话作品里“人物〞的语言、动作中，感受到他们生动、鲜亮的形象。

②小组派代表做汇报发言，教师小结：第二个小朋友是从写法方面沟通的。说童话故事所塑造的人物形象比较鲜亮，那是因为抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写。〔板书沟通平台：童话的想象很丰富〕

〔4〕沟通第三个小朋友的话：读童话，能交到许多奇怪的朋友，经受一些不行思议的事情，还能获得许多启示。〔板书沟通平台：童话给我们启示〕

①小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究从奇怪的朋友，不行思议的事情中获得的启示。

②小组派代表做汇报发言，教师小结：第三个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。

2、练一练，学运用。

〔1〕回顾课文，了解“拟人〞。

①《去年的树》中的“拟人〞：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的欢乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的悲伤和惆怅。

②《那肯定很舒适》中的“拟人〞：从大树变成手推车等的感受到小推车为人类服务的欢乐。

③《在牛肚子里旅行》中的“拟人〞：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行〞了一次的经受中感受到红头由绝望、悲哀到最终侥幸逃脱的危急后对朋友的感谢的感情改变。

④《一块奶酪》中的“拟人〞：从蚂蚁队长带着自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长冗杂的感情改变。

〔2〕回顾课文，了解“人物〞形象。

①《去年的树》中的“人物〞形象：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。

②《那肯定很舒适》中的“人物〞形象：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。

③《在牛肚子里旅行》中的“人物〞形象：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。

④《一块奶酪》中的“人物〞形象：蚂蚁队长带着队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。

〔3〕回顾课文，沟通收获。

①读《去年的树》的收获：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

②读《那肯定很舒适》的收获：从一粒种子的经受获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。

③读《在牛肚子里旅行》的收获：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行〞了一次，最终侥幸逃脱的危急经受，懂得了一个科学小学问——牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。

④读《一块奶酪》的收获：从蚂蚁队长带着自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。

3、我拓展，我积累：你觉得还有哪些与童话有关的话题和同学沟通？

〔1〕小组同学围绕童话进行沟通，记录大家普遍感兴趣的某一方面。

〔2〕小组派代表作汇报发言，全班沟通，教师相机小结。

①我觉得童话故事还能陶冶情操，比方读了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之间应当相互关怀，相互帮助。读了《去年的树》我明白了好朋友之间应当讲诚信。

②我觉得读童话故事肯定要发挥想象，如读《去年的树》我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春夏秋冬，不管刮风下雨……它们真是好朋友啊！

③学了《蚁王》我还和同学表演了童话故事，真好玩！

?设计意图：回顾课文，出示课文中的有关语句，探究沟通了解童话中拟人的写法，使得沟通的内容不再空洞，变得形象可感。】

二、学习“识字加油站〞。

1、读一读，找规律。

〔1〕课件出示：读一读，比一比，认一认。

伸——申〔申请〕界——介〔介绍〕踪——宗〔祖宗〕

忆——乙〔乙方〕招——召〔召开〕教——孝〔孝顺〕

〔2〕指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

〔3〕小组同学对比读，相互沟通读这些生字，你发觉了什么？组长记录小组同学的发觉。

〔4〕小组派代表汇报沟通，教师小结：

①读了这些生字，我发觉它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。

②第二个字都是第一个形声字的声旁，每组的前后两个字读音相近。〔板书识字加油站：第二个字都是第一个形声字的声旁每组的前后两个字读音相近〕

〔5〕理解字义。

①举例指导：“孝〞字可以组成词语“孝顺、孝敬、孝行、孝道〞等，联系身边孝敬老人的行为，可以理解“孝〞的意思是表示对长辈的孝顺敬重。

②小组沟通，理解其他几个生字。

③全班沟通，师生评议，教师小结。

〔6〕稳固生字。

①出示生字，采纳随机抽读或开火车读的形式检查稳固。

②鼓舞学生用生字拓展组词，丰富词语积累。

申：申请、引申、重申、三令五申

召：召集、呼唤、号召、应召、召见

宗：宗旨、正宗、宗亲、祖宗八代

介：中介、介绍、媒介、一介书生

乙：甲乙

孝：孝敬、孝顺、孝敬、披麻戴孝

2、练一练，学运用。

从这些生字中选择合适的字填在括号里。

伸申

〔1〕老师〔伸)手接过了我写的要参与足球队的(申〕请书。

界介

〔2〕老师指着地图给我们〔介)绍说：“这里是祖国的边(界〕。〞

招召

〔3〕我〔招)手叫弟弟过来，神秘地告知他今晚要(召〕开家庭会议。

乙忆

〔4〕爸爸回〔忆)了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是(乙〕方得了冠军。

3、我拓展，我积累。

〔1〕小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？

熟字去掉偏旁能变成很多新字，如：

摔——率〔shuài)〔率领〕惜——昔(xī〕〔从前〕

惹——若〔ruò〕〔若干〕渣——查〔chá〕〔检查〕

例——列〔liè〕〔排列〕挑——兆(zhào)〔兆头〕

〔2〕我拓展，我了解。

①了解形声字：形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。

②了解形声字的分类。

a、左形右声:伸招忆b、右形左声:攻颈削

c、上形下声:界管芳d、下形上声:架案斧

e、外形内声:固病园f、内形外声:闷问闻

g、形在一角:裁载栽h、声在一角:醛渠

③了解识字方法。

部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换〞换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青〞字加上“氵〞就成了“清〞，再联系“清亮的河水〞就知道了“清〞与“水〞有关，又理解了字义，“请〞，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁〞。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于把握汉字的声，又利于把握汉字的形和理解汉字的义。

〔3〕小组沟通，再找一些这样的汉字进行识字练习。

?设计意图：通过引导学生对几组文字的分析，引出对形声字分类的复习和部件识字法，既复习了旧学问，又学习了新学问。】

三、学习“词句段运用〞。

〔一〕学习相同偏旁的字。

1、读一读，找规律。

〔1〕课件出示：读一读，和同学沟通你的发觉。

咬叼嚼叫喊嚷

咽啃口吼吵

吞含啼唤

啪哗吱嗡

嘟鸣??

①小组沟通：读这些字，你发觉了什么？

②代表汇报，教师小结：这些字都带有“口〞字，都与“口〞或声音有关系。

a、我发觉这些字都是和口有关的动作：

与吃的动作有关——咬叼嚼咽啃吞含〔板书词句段运用：与吃的动作有关〕

与叫唤的动作有关——叫喊嚷吼吵啼唤〔板书词句段运用：与叫唤动作有关〕

b、我发觉这些字都是模拟声音的：

与声音有关——啪哗吱嗡嘟鸣嘀〔板书词句段运用：与声音有关〕

2、练一练，学运用。

比一比，给下面的字组词。

吞〔)吵〔〕呜〔〕叼(〕

含〔)咬〔〕唤〔〕啼(〕

3、我拓展，我积累。

〔1〕小朋友，你还知道木字旁的字吗？

杆杖标栋棵

梅枝椅柱楷

柳柏松槐树

椿枸杞桂桔

〔2〕你还知道哪些偏旁的字？沟通举例。

提手旁：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟

心字底：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总

三点水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠

?设计意图：通过沟通使学生认识到口字旁的几组字都具有相同的偏旁，却有着不同的意义。引导学生学会了在分类中鉴别的方法，增长了学问。】

〔二〕用修改符号修改病句。

1、读一读，找规律。

〔1〕谈话激趣：人生了病就得去看医生，那句子生了病也要去看医生，谁情愿成为帮它们治病的医生？看看，你们都情愿成为为句子看病的医生，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本事。下面我们就通过学习练就过硬的本事，当一名名副其实的句子“医生〞。

〔2〕认识病句，学习本事。

①了解病因——认识常见病句的类型。

a、句子不完好。例如：小明是第三试验小学三年级的。

b、用词不当、例如：我们要喜爱花草树木。

c、前后矛盾、例如：今日早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来。

d、重复累赘、例如：这道题最终最终被他解答出来了。

e、词语搭配不当。例如：我的家乡是北京人。

f、次序颠倒。例如：语文对我很感兴趣，我很喜爱它。

g、常识性错误。例如：春天，湖里的荷花开了。

②学习医术——查找病因。

a、仔细读句子，了解句子原来的意思，理清关系。

b、反复默读后就得运用自己所学学问仔细分析，依据症状进行分析，找出病因。

c、给句子看病的原则是：不转变原意，以最简要的方法修改。

③学习医术——把握修改病句的方法。

a、“加〞。对于“句子不完好〞的句子，可以用“加〞的方法，把句子补充完好。例：小明是第三试验小学三年级的。可改为：小明是第三试验小学三年级的学生。

b、“换〞。对于“用词不当〞的句子，可以用“换〞的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要喜爱花草树木。应把“喜爱〞改成“爱惜〞。

c、“删〞。对于“重复累赘〞和“前后矛盾〞的句子，用“删〞的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最终最终被他解答出来了。可将句中的“最终〞和“最终〞删去其一。今日早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来。“全班同学都来了〞和“只有李晓雨还没有来〞删去其一。

d、“调〞。对于“次序颠倒〞的句子，可以用“调〞的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：语文对我很感兴趣，我很喜爱它。将句中的“语文〞和“我〞调换一下位置即可。

e、“改〞。“词语搭配不当〞和“常识性错误〞的句子可以用“改〞的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天〞改为“夏天〞就行。

〔3〕学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。

①认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。〔板书词句段运用：修改符号改正符号增补符号删除符号〕

②观看一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？

③你知道怎样利用修改符号修改病句吗？

小组沟通商量，教师小结：改正符号是对句子中有错别字、词的改正；增补符号在增补字词时使用，是对文句中漏掉部分的增补；删除符号在多余部分的删除时使用。

〔4〕学习用修改符号修改病句

①课件出示：

老师以经走了。

他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。

菜园里种了许多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。

②这道题是指导我们修改病句的。要想修改病句，首先应当找出病因。〔集体沟通，分析句子出现的问题。〕

a、第一句使用别字。已经表示过去了用“已〞。

b、第二句用词不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。

c、第三句分类不当。西瓜是水果类的不是蔬菜。

③学生沟通，修改病句，教师小结：

老师以经走了。

老师已经走了。

他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。

他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。

菜园里种了许多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。

菜园里种了许多蔬菜，有土豆、黄瓜和西红柿。

④找到病因后，我们再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增补、表示删除的三种修改符号。

2、练一练，学运用。

〔1〕用修改符号修改下面的病句。

①我们家离学校很进。

②今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。

③我们把教室清扫得整整齐齐。

学生读句子，用修改法号完成修改，互相沟通，教师相机指导。

〔2〕练习运用修改符号修改下面的一段话。

鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，照旧保持着艰苦朴实。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范〞的荣耀称号。他常常对我们说：“他经受过两个新旧社会，深知今日辛福生活来得不简单，你们肯定要爱惜它啊！〞

修改如下：在“朴实〞的后边用增补符号加上“的优良传统〞；用删除符号把“小米、小麦和〞删掉；把“？〞用改正符号变成“。〞；用删除符号删掉“的荣耀称号〞；把最终一句话中引号中的“他〞用改正符号改为“我〞；再把“辛〞改正为“幸〞，再用改正符号把“爱惜〞改成“珍惜〞。

3、我拓展，我积累。

〔1〕小组沟通，小朋友，你还知道哪些修改符号？

〔2〕全班沟通，教师相机指导。

〔3〕修改符号还有许多，常见的有：

〔4〕教师总结：修改病句对我们三年级学生来说，虽是刚起步，但只要大家把握了一些常见的、简洁的病句类型和修改方法，再在以后的学习中逐一稳固、加深，那么，“会修改病句，把握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正〞也就水到渠成。

?设计意图：在教学中，引导学生认识病句、查找病因、学习修改、认识符号、学会运用、典型练习，在循序渐进的学习与练习中使学生把握了使用修改符号修改病句的方法。】

〔四〕日积月累。

1、读一读，找规律。

〔1〕课件出示：

①灯不拔不亮，理不辩不明。

②有理走遍天下，无理寸步难行

③一时强弱在于力，千古胜负在于理。

〔2〕师范读，学生跟读。自由朗读，读一读这这些句子，你发觉了什么？

〔3〕小组沟通，深入体会。

〔4〕小组代表做汇报发言，教师小结：我发觉这几句都是关于明理的谚语。〔板书日积月累：明理的谚语〕

〔5〕理解谚语的意思。

①小组沟通，试着用自己的话说说谚语的意思，并沟通受到的启发。

②全班沟通，教师相机小结：

a、灯不拔不亮，理不辩不明。

意思：灯不时常拨弄就不光明，道理不经过辩论就不明晰。

启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要辨别才能明白！

b、有理走遍天下，无理寸步难行

意思：有道理任何地方都行得通，无道理任何地方都行不通。

启发：指人的言行必需有理可循。

c、一时强弱在于力，千古胜负在于理。

意思：一时的强弱在于谁的力量大，但长远的胜负还得看谁更讲道理。

启发：新事物符合客观规律，具有远大的进展前途

〔6〕学生自由朗读，背诵积累。

2、练一练，学运用：选择上题中的谚语填空。

〔1〕小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“〔有理走遍天下，无理寸步难行〕，咱们找老师评理去。〞

〔2〕我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐烦地询问了事情的来龙去脉，语重心长地说：“孩子‘〔一时强弱在于力，万古胜负在于理。〕’凡事都要讲道理。〞

〔3〕今日的辩论会开得很胜利，老师的一席话使我茅塞顿开，真是〔灯不拨不亮，理不辨不明。〕

3、我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些谚语？

〔1〕小组沟通。

〔2〕小组代表作汇报发言，师生评议。

〔3〕朗读积累：

①不看人亲不亲，要看理顺不顺。

②有理不怕势来压，人正不怕影子歪。

③天下的弓都是弯的，天下的理都是直的。

课后反思

胜利之处：在教学中通过所学课文的具体句段，帮助学生理解童话，沟通童话，更具有劝说力。修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，引导学生认识病句、查找病因、学习修改、认识符号、学会运用、典型练习，层层推动，减低难度，很好地稳固了所学学问。

缺乏之处：课堂练习过于单调。在今后的教学中教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩好玩。

趣味对印教案篇2

教学分析：

三年级的学生已经把握了长方形和正方形的基本特征及初步理解了周长含义，并且把握了肯定的计算能力，从已有学问阅历出发，通过观看、测量和计算等活动，从而更好地把握长方形和正方形周长的计算方法。

教学目标：

情感看法与价值观

运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。

过程与方法

通过让学生自己动手、动脑，小组合作商量获得学问，并将成果展示出来，培育了学生的动手、语言表达、合作沟通能力。

学问与技能

正确理解长方形和正方形的周长的含义。学会计算长方形和正方形的周长，建立长方形和正方形周长的空间观念。

教学重点：

探究并把握长方形周长的计算方法。

教学难点：

长方形周长算理的理解。

一、创景激趣，引出问题

师：同学们，我们学校的花坛秀丽可爱，吸引了好多同学的视线，有的同学禁不住要进入花坛观赏花草，那样会损害这秀丽的景色，为此，我们学校准备给他围上护栏，护栏每米8元，需要多少钱呢?如何来算呢?要是一个正方形花坛，你会算吗?(出示课件图画：长方形花坛实物图)(学生齐答)

结果：需要先算出它的周长然后再乘以8，就是所花的钱数。

情境激趣，引出问题。

自主探究，归纳方法理论联系实际，拓展应用小结稳固

师：那么长方形和正方形的周长如何来算呢?好，今日我们来学习长方形和正方形周长的计算。(板书课题：长方形和正方形周长的计算)

二、自主探究

(一)忆一忆(回顾旧知)

师：同学们，前面我们已经学过长方形和正方形以及什么是图形的周长，看屏幕，谁知道他们的边有什么特征?什么是周长?(课件出示不同色彩的长方形和正方形)(学生举手回答)

结论：长方形对边相等，正方形四边相等。围成一个图形一周的长度是周长。(教师板书：长方形对边相等，正方形四边相等)

(二)试一试(探究新知)

1、师：同学们能用不同的方法算出屏幕上长6厘米，宽4厘米的长方形的周长吗?(出示课件：长6厘米，宽4厘米的长方形)(小组合作探究)

探究结果：有三种方法。

(1)6+4+6+4=20(厘米)

(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

(3)(6+4)×2=20(厘米)

2、师：同学们，哪一种方法最简洁呢?(问题明显，齐答)结论：(6+4)×2=20(厘米)最简洁

3、师：这几个数字表示什么意思呢?由此我们可以得到什么结论呢?(小组商量)(商量出结果之后出示课件：长方形的周长公式)

商量结果：“6〞表示长方形的长，“4〞表示长方形的宽，“2〞

表示两条相等的长边和两条相等的宽边，“20〞表示周长。

由此得出结论：长方形的周长=(长+宽)×2(教师板书此公式)

(三)展一展(拓展应用)

1、师：我们学习了正方形的周长的计算方法，你能计算出屏幕上一边靠墙，边长是8米的正方形的院子的护栏的周长吗?(演示课件动画)(小组合作探讨)

探讨结果：院子护栏周长=(8×4)—8=24(米)，因为院子一边靠墙不用护栏，所以要减去一边的长度。

2、师：同学们假如两个图形拼在一起组成新的图形，那么新得到的图形的周长是两个图形周长的相加吗?请看大屏幕，你能算出这两个边长1厘米的正方形组成的长方形的周长吗?(演示课件动画)(小组合作研讨)

研讨结果：长方形的长是2厘米，宽是1厘米，

周长是(2+1)x2=6(厘米)。学生要明白：两个图形拼在一起组成新的图形的周长不是两个图形周长的相加

三、小结稳固

1、周长是围成图形一周的长度。

2、长方形的周长=(长+宽)x2。

3、正方形的周长=边长x4。

趣味对印教案篇3

一、设计意图

水是人类赖以生存的生命线。我国是个淡水资源缺乏且时空分布不均的国家，也是世界人均水资源最贫乏的国家之一，不过，中国又是世界上用水量最多的国家。近几年在国家加快进展循环经济，建设节省型社会的工作中，节省水资源是其中重要的一条，建立进展节水工程、增大宣扬力度、防止污染的制度是让人们明白：节省，不但是省钱，更是为了更大限度地削减资源的消耗来爱护我们的环境，爱护我们的明天。

在孩子的生活和游戏中，水能给他们带来许多的乐趣：小水滴旅行记、水是人类的好朋友、吹泡泡、沉浮试验、奇异的水车、颜色变变变等活动中，幼儿已经完全被水的“魔力〞给制服了。与此同时，我们也应当让孩子了解国家水资源缺乏，并且已经给人类的生活带来了影响的现状，由此，我设计了《节省用水从我做起》的活动，培育孩子的节省意识，使他们从小就树立节省的观点，大力宣扬让身边的每个人都知道节省用水，人人有责。

二、活动目标

(一)让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节省用水爱护环境的责任心。

(二)懂得节省用水不但要从我做起，还要大力宣扬让每个人都知道。

三、活动预备

(一)幼儿通过展开与水相关的主题活动已经了解水在生活中的各种用处，以及水与人类生存密不行分的关系。

(二)让幼儿在家长的引导下观看记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节省用水的好方法。

(三)多媒体宣扬片：地球的“渴〞望。

(四)教师设计好的节水宣扬画白描图若干、样例一份、彩笔、油画棒若干。

四、活动过程

(一)谈话导入活动

1.提问：小朋友们，谁能说说水有哪些用处呢?

幼：能够喝的;能够用来吹泡跑，玩游戏;能够用来浇花能够用来洗脸、洗脚……

2.提问：假如世界上没有了水，会怎么样呢?

幼：人就没有水喝就会活不下去了;我们都会很脏没有水洗澡;小动物也会没有水喝的，花和树也会枯死了;世界上就没有大海了……

(二)观看多媒体宣扬片，请幼儿说说都观察了什么?

教师：水有这么多的用处，而且对人类特别的重要，不过如今我们国家有许多地方都严重的缺水，那里的人们连喝水都很困难了!我们一起来看看吧!(田里都干了不能种粮食了、河里都没有水、池塘也干裂了、小朋友在水坑里舀水……)

(三)激发幼儿的怜悯心，鼓舞幼儿节省用水，从我做起

教师：小朋友觉得那里生活的人们可怜吗?你们想不想协助他们呢?我们应当怎么做呢?

(四)请幼儿把与家长商量的生活中节省用水的好方法拿出来与小伙伴一起共享

1.用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花。

2.随时关紧水龙头，不让它滴水。

3.用洗衣服的水来洗车，洗鞋子。

4.洗手的时候水不能开得太大，冲完厕所要关好水龙头。

5.下雨的时候能够把雨水用盆和桶接着，存着能够用的。

(五)教师提议

教师：我们都知道节省用水很重要，但还有许多人不知道怎么办?老师自己设计了一个广告画，想告知人们怎样节省用水，不过我一个人的力量太小了，需要小朋友的协助!

(六)观赏并操作

出示宣扬画样例，幼儿自由分组、相互合作实行涂色活动，共同制作节省用水的宣扬广告。

五、活动反思

在展开《水》的主题活动的过程中，幼儿的兴趣始终特别的深厚，特殊是在操作活动中，孩子对于水的用处、简洁的物态改变、物体的沉浮等学问已经基本了解，但是在操作的过程中，有时会将水洒到外面;在日常生活中洗手或是上厕所的时候，也有孩子会出现遗忘关水龙头或水开得太大喷出来的现象。现代社会提倡建设环保节省型社会，孩子从小的意识和观点的培育特别重要，而且能让孩子自主的发觉生活中的不良习惯，在催促别人的同时也催促了自己，本次活动结束后，孩子们都能在生活中相互监督，节省用水的意识和观点有了很大的提升。

在活动实行的过程中，因为孩子年龄的限制了孩子的观看、记录的水平，我充分的利用家长资源，让孩子和父母一起从生活中的点滴去发觉、解决问题，同时也增大了宣扬的力度。多媒体宣扬片让孩子真实的接触到他们生活中看不到的画面，激起了孩子们的怜悯心，让节省用水成为了孩子自愿完成的一种责任，在宣扬广告的制作上也特殊的主动和仔细。遗憾的是，孩子们在涂色的过程中分工合作，相互协作的意识有些欠缺，有时候会为了涂同一个地方的颜色出现争吵，需要老师的调整，在今后的活动中，肯定留意增添幼儿合作意识的培育。

趣味对印教案篇4

第一单元位置与方向

认识东、南、西、北方向

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活阅历，让学生分辨东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向〔东、南、西或北〕分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。教学重难点：

会在实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学过程

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。〔板书课题：认识东、南、西、北方向〕

二．在生活情境中，探究、体验新知

1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上分辨东、南、西、北方向。

2、生观看东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生商量各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校内示意图。再结合示意图用“东、南、西、北〞说一说各种景物所在的位置。

操场

教学楼

北

三．分层练习，稳固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

四．课堂总结

这节课你有什么收获？

认识东、南、西、北方向

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活阅历，让学生分辨东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．使学生会看简洁的路线图〔四个方向〕，并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。教学重难点：

会在图上分辨东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简洁的用四个方向描述行走路线。

趣味对印教案篇5

活动设计背景

中班幼儿对于口语表达能力，观看力，理解能力都有了肯定提升，为此，选择《猜一猜》这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达能力。

活动目标

1、引导幼儿观看图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。

2、在集体活动中培育幼儿的口语表达能力及合作意识。

3、培育幼儿喜爱大自然的情感。

教学重点、难点

活动重点：引导幼儿观看图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。

活动难点：在集体活动中培育幼儿的口语表达能力及合作意识。

活动预备

1、游戏场景。

2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。

活动过程(活动过程的表述不必细致到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延长环节。

一、开始部分：

1、师：珍宝们，老师带你们去郊游，我们出发吧!(听音乐)

2、(看幻灯片)师：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，秀丽的花，茂密的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。

二、进行部分：

1、师：听，这是什么声音。幼：风声。(老师用扇子扇风)

师：风孩子今日也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。

2、师：提问：风孩子带来了什么?(一幅画)请小朋友认真看，图上都有什么时候?

3、依据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样〞说一句话，然后出示相应的儿歌。

4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。

5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。(出示目的字的幻灯)

6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。

7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪?字宝宝的妈妈在处处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，(听音乐)老师带着孩子们送字宝宝回家。

8、配课老师：珍宝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。

9、师讲游戏规则，幼儿救字、送字。

三、结束部分

大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加秀丽，如今让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里秀丽的景色吧!

趣味对印教案篇6

教学目标：

1、引导学生留意生活中的语文现象，认识语文与现实生活的亲密联系。

2、通过学生收集，口头沟通，引导学生多角度观看生活，发觉语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文的运用的独特感受和体验。

3、引导学生收集家庭、学校和社会中常见的、最新奇的和最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语言的规范意识。

教学重点、难点：

通过学生收集、口头沟通，引导学生多角度观看生活，发觉语文世界丰富多彩的表现形式。写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真实体验。

教学用具：

洗衣粉包装袋、“美乐多〞瓶、胡豆简介、广告语、警示语等等

教学过程：

一、导入：

假如让你去背诵圆周率，你们会背吗？可是，有一个故事里的主人公就会背。你们想知道他是怎么样学会背诵的吗？

故事：很久以前，有位教书先生，成天不物正业，就喜爱到山上去找庙里的和尚喝酒。他每次临行前都给学生留下一道作业：背诵圆周率。开始的时候，每个学生都苦不堪言。后来，一位聪慧的学生想出妙法，把圆周率的内容与眼前的情景联系起来，编了一段顺口溜：

山颠一寺一壶酒〔3.14159〕

尔乐哭煞吾〔26535〕

把酒吃〔897〕

酒杀尔〔932〕

杀不死〔384〕

乐尔乐〔626〕

先生一回来，大家都会背诵了。

由此，可见语文学得好，对数学也大有帮助的。不单如此，在生活当中，到处可见语文的影子。

二、收集，观看生活中的语文。

例如，电视、广告、校内横幅、对联。包括家里的一些食品的简介等等都表达了语文学问。

广告：某石灰广告——白手起家

某化装品广告——趁早下“斑〞，请勿“痘〞留

耐克——一切皆有可能。

对联：

苏轼和佛印的谑联：苏轼见一条狗在河边啃骨头，遂出：狗啃河上〔和尚〕骨。佛印沉着把写有苏轼诗句的扇子往河上一扔，曰：水流东坡诗〔尸〕。

生活用品的名字和广告、食品简介和姓名等：

名字：自己家人对自己的期望。

飘柔、立白、美乐多、雪碧等熟识的生活用品的名称和它们的广告语。

横幅：学校挂的、街道写的等等

但是，在现实中，这些广告语或者是横幅或者简介语等也有出错的时候，字词用得不当，词语用得不好，句子不通顺，这都关乎语文的学问问题。例如我曾见到有人将“公厕〞写成“公则〞；有一则重庆出的胡豆简介有一段写到：

本品是以优质蚕豆、芝麻、川白糖、液体、葡萄糖、植物油、辣椒、甜酱、精盐等多种自然 香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鲜诸味融为一体，入口化渣，怪味无穷。

让学生修改这则简介。

三、沟通介绍收集到的生活用的语文现象。

你们收集到生活中的语文现象，你们能举其他的在生活当中遇到的语文现象吗？你可以说说你对这些现象的感悟和体验。或者，你能说说语文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以互相沟通，互相说一说。

四、布置作文。

范文讲解，写得好的地方，可以互相商量。看到别人这么写，自己想一想自己该怎么写继续收集资料，以“生活到处有语文〞为题，写一篇至少500字的作文。要求写出自己的感悟和体验。

趣味对印教案篇7

教学目标：

1)通过好玩的数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智

力，提高学生探究问题的主动性，从而提高他们规律思索能力。

2)让他们学会通过思索与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。

3)通过小组合作培育学生的动手能力，发挥团队合作精神。

教学重点：

通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会擅长思索。教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思索和回答下列问题的主动性。

课前预备：

预备课堂上要讲的内容，预报提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。

教学过程：

课前先向学生播放一些生活中应用数学学问的生活例子。讲一个小故事，动物中的数学“天才〞蜜蜂。〔蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生兴趣。〕

一、游戏导入，激发学生的学习兴趣。

火柴游戏，层层导入：同学们还想知道知道数学更多好玩的故事吗？今日我们来一起玩一个与数学有关的趣味游戏好吗？

学生商量沟通说出自己的想法，并演示摆法。

1、下列图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？

2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星〔见图〕。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应当怎么移动吗？

3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下列图。游戏要求：

〔1〕试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

〔2〕恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

依据学生的回答状况〔答对进行适当的嘉奖〕，并进行分析，然后渐渐深入课题充分发挥学生的想象能力。

二、结合生活，小组互动。

此环节分为四个小部分：

1将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思索。

2从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。

3最终进行统计，对表现最好的小组进行嘉奖。

4、对相关题目进行细致的解释，让学生认识数学的神秘，进而提高对数的学习兴趣。

具体如下：

1．一加一不是二。〔打一字〕

解析：“一〞字、加号“＋〞、再来一个“一〞字，组合在一起，得到的字不是“二〞，而是“王〞。谜底是：王

2．一减一不是零。〔打一字〕

解析：“一〞字、减号“-〞、再来一个“一〞字，组合在一起，得到的字不是“零〞，而是“三〞。谜底是：三

3．+-×(打一成语)

解析：把支分解开即为“+、-、×〞〕谜底是:支离破裂

4、一二三四五六七九十〔打一字〕

谜底是：口〔意为“只〞少“八〞〕

5、成果是多少？〔打二个数学名词〕

解析：学习成果是用得分的数目计算的。问“多少〞，可以换一个说法，改问“几何？〞在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？〞直到如今，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？〞所以，问“成果多少〞，等于是问“分数，几何？〞谜底是两个数学名词：分数、几何.

二、探究拓展题：

如今小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必需有灯。如今小明过桥要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？

答案：

第一步:小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒；

第二步:小明与爸爸过河，弟