2023年窃读记教学反思（通用3篇）

2023年窃读记教学反思（通用3篇）窃读记教学反思1

《窃读记》是一篇人物描写生动、立意主动的课文。课文篇幅较长，老师如何在短短的40分钟内，引导学生深化文本，感受其丰富的内涵，是我努力在教学实践中探讨的问题。

一、细致研读文本，读懂文本内容，读懂作者的情感和意图，尽可能找出一条清楚的线索将文章串起来，使“长文短教”得以落实。这堂课的导入，我采纳“诗歌吟诵”创设氛围，以诗歌所体现的穷孩子对学问的渴望为切入口，通过比较文中“我”两段迥然不同的窃读遭受，使学生更深刻地感受到“我”读书的艰辛和内心始终不变的对学问的渴求，也让学生像文中的“我”一样领悟到爱的真谛。实践下来，我觉得这样的教学思路符合文章的构思，符合作者的写作意图，也有利于学生更好地理解文本。

二、朗读始终是语文教学的重要方法和手段，也是学生品尝赏析课文的前提和基础。先给学生以充分的时间静心读书，使他们真正完全地沉醉于文本中。再着眼于文中关键句子、段落，指导学生在多种形式的朗读中获得自己的感受和理解，使他们体会到课文人物描写的生动，主旨的深刻。因此，虽然是借班上课，我与学生素昧平生，但课堂上他们主动的反馈可以证明，充分的阅读起到了不行忽视的功效。

当然，上了《窃读记》这一课，收获最大的还是明确了自己仍需努力的方向。一堂好的语文课应是主题显明，目标明确的，教学要突出重点，化解难点。反观我的'课堂教学，重点还应再突出。怎样让学生对“爱”的领悟更深些，是我在这堂课的教学结束后依旧在思索的一个问题。文中的“我”在窃读过程中遭遇到屈辱之后，一度懊丧、消沉，甚至对人类社会产生了仇恨。但“我”终究还是再一次满怀着渴望走进了书店门。支撑着“我”的，有对学问的渴求，还因为“我”有着主动向上的人生看法——那是“我”对生活的酷爱。正是因为“我”的心中有爱，“我”才能在得到店员无私的帮助后，更深切地体会人间的温情，人性的和善。假如，作为老师的我能更好地读懂作者文字背面的话语。或许，从这一角度能更深、更全地诠释文中的关键句：“我是在爱里长大的。”

有人说，语文教学是一门缺憾的艺术。然而正是因为有缺憾，才促使我们不断地反思，不断地改进。希望通过提高自身的专业素养，让我们的教学变得更有实效、更有意义。

窃读记教学反思2

今日，我们学了《窃读记》这篇文章，我不由得会心一笑，想起了几年前在丰彩购物中心读书的经验。

那个时候，购物中心才刚开业，妈妈带我去那儿买东西，走到三楼图书区，我的脚就迈不开步伐了，妈妈见我聚精会神地盯着书架，就把我“丢”在了这儿，自己去看衣服了。我一看这儿有这么多书，早把人生地不熟的`恐惊感丢到了九霄云外，进去选定一本书就看了起来。

从今以后，我几乎每个星期日都要到购物中心看书。有一次，我看得入了迷，一个营业员突然走过来生气地对着我大声说：“看了这么久，你究竟买不买？”一下子把我惊醒了。我环顾四周，原来别的小挚友都在不知不觉间走光了，只有我还站在这儿，怪不得阿姨要生气了。想了想觉得也是啊，像我这样经常光顾而很少购买的，可能也没几个，于是我恋恋不舍地把书放回书架，走开了。

再来看书的时候，我便多了个心眼，就像课文中讲的那样，每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走开。我有时也会贴在一个来看书的大人的身边或往人堆里扎。可能是“窃读”的本事高强了还是别的什么缘由，我后来很少再看到营业员阿姨的“白眼”了。所以，我常在购物中心的书架旁一站就是几个钟头，虽然站得腰酸腿疼，但心里却很欢乐。

每当我两手空空从购物中心走出来时，心里总觉得有点对不起营业员阿姨，但对于“窃读”这件事，我还是会乐此不疲，直到我能自个儿赚钱读书。

窃读记教学反思3

《窃读记》是五年级上册第一单元第一篇课文，第一单元的主题是“我爱阅读”，教化学生要酷爱阅读，在阅读中获得学问，学会思索，而且得到情感的陶冶和精神的享受。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的宠爱和渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的.一个句子——“我很欢乐，也很惧怕，这种窃读的慈味。”接着，围绕这一个句子绽开学习，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与欢乐？”让学生充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书的宠爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较轻松。

但就像我上课常常出现的问题一样：总是在安排的课时之内不能按时完成教学任务。对于此类问题，在新课改后愈加明显。我常常为此事苦恼，更是常常反思自己的教学过程，我自己觉得出现此现象，主要还是自己作为指导者，这个“导”的功底不够，上课不能更好地发挥主导，能够发挥学生的主体作用，但怎么样地做