赴江苏名校考察学习心得

赴江苏名校观察学习心得年6月10日至20日，在县教育局的精心组织安排下，我们一行人从伊宁县出发奔赴全国教育名市——江苏省南通市进行了为期三天的学习，以后又赴北京人民大学和清华大学观光。在这短短的几日时间里，我们先后在南通一中、南通中学、南通三中、通大附中和正大中学几所学校进行了观光学习。被观察的学校教育水平很高，多半都是享誉全国的名校。此次我们抱着“百闻不如一见”的思想深入实地查察，真是大开眼界，倍受激励。他们大气的发展战略，特点的发展思路，求实的发展步伐，令我们惊叹不已。（一）高品位建设，特点化发展。有特点的学校不必定是成功的学校，而成功的学校必定是有特点的学校。比方镇海中推行了真实意义的聘用制，南通中学的素质教育，栟茶中学的年级组管理制度，扬州中学的国际版，都给人深刻的印象，发人沉思。（二）改变和更新教课观点，激发学生进行研究性、创新性学习，全面提升学生的综合素质。在素质教育大背景下，教师角色的定位应当更多样化，立体化，教师就是学生知识的启迪者，学生学习的指导者，学生活动的参加者，学生学习动力的开发者，学习兴趣的培育者。要成立自主开放的学习系统，从学生方面来讲，应把整个学习过程视为一个自主开放的系统，学生的学习方式在教师的指导下应发生一些根天性转变：从逼迫性学习走向主动性学习，从训练性学习走向启迪性学习，从孤立学习走向合作学习，从静态学习走向动向学习，从叙述学习走向研究性学习，从苦涩学习走向快乐学习。为了追乞降达到这类境地，应试试将学习过程由“汲取——储藏——再现”转向“研究——转变——创建”，比方扬州中学的讲堂教课提出“无序--有序--无序”，“没法--有法--没法”的理念，充满真理。（三）鼎力推动教课创新，大面积提升教课质量。教育科研是学校发展的第一世产力，是一所学校可连续发展的不断动力与源泉，是使学校办出特点、办出收效的重要条件。只有以科研促教改，学校才能长盛不衰，永葆青春活力。应着力实现五个转变：在学科设置上，由单调学科向学科课程与活动课程、选修课程有机联合方向转变；在教课目的上，由着重知识教授向着重培育能力、创新精神、实践能力和全面提升学生素质方向转变；在教课关系上，由着重教师支配与控制向着重发挥教师、学生双主体作用转变；在学生潜力开发上，由偏重智力开发向同时着重智力要素与非智力要素开发的方向转变；在教学评估上，由重视教课结果评论向重视教课过程的评论转变，建立现代主体式教课模式，使学生全面、和-谐、生动、开朗、主动发展。（四）讲堂教课讲究落实，增添含金量，务求使学生学有所获、学有发展。上述学校的老师们以为，查漏补缺是不得已的挽救举措，忽略讲堂教课中的知识落实，却又去抢时间争地盘加班加点，危害性很大：一是浪费时间，浪费师生精力，剥夺学生自主发展的天地，得不偿失；二是当有些知识形成错误观点和错误习惯后，“先入为主”，难以纠正，后患无量；三是因为讲堂上某些知识没有学好，影响到对新知识的接受和理解，长此以往，产生恶性循环，连锁反响，这是产生所谓“弱科”、“跛腿”、“困难学生”的重要原由之一。课堂教课讲究“精、活、实”，最后要落在“实”字上。教课要搞好，对教师的要求就要严，就要实。平常，学校经过不按期地组织各年级学生代表与任课教师的教课商讨和对话会，师生两方的实时交流，双向反应，起到了优化教课的作用。（五）一定确定先进的教育思想、超前的办学理念。不论是倾听几所学校校长的发言仍是深入观光他们学校，都能感觉到他们高-瞻远瞩的办学思想。都有“以人为本，为学生的终生发展奠定”的人本发展理念，有明确的“规范化——特点化——品牌化”办学目标。一是确定全面的人材观。要确定学生一定在思想道德、科学文化、身体素质及劳动技术、艺术涵养等方面全面发展，才能适应社会发展需要的观点；要确定教育个性化观点，要认识到“无个性即无人材”，在学生道德、文化、身心素质充分获得发展的基础上发掘学生潜力，培育其专长。二是确定正确的学生观。建立每个孩子都是好的，全部学生都是能够教育的，全部学生都有发展潜能的思想。三是确定科学的教育观。学生中心观点，学校的全部工作都是为了努力创建合适学生发展的环境，创建合适学生成才的教育。教育的发展性观点，教育是为了学生的发展，为了学生的将来。教育的个别性观点，每个学生部是详细的而