青少年心理发展与教育第一讲

青少年心理发展与

教育(第一讲)河南大学教科院王可第一讲心理发展与教育

及其研究策略一、什么是心理发展二、发展心理学家追寻的目标三、个体心理发展的几个基本问题四、发展心理学学科的发展五、发展心理学的研究策略六、心理发展与教育的关系什么是发展心理学大家在修这门课程时，想到了些什么？对这门课程是否作过某些设想？发展心理学的研究内容：个体毕生心理发生、发展的特点和规律。什么是“发展”：个体从受孕到死亡过程中的系统的连续性和变化。系统变化——有序的、模式化的和相对持久的连续性——个体自身保持跨时间的稳定性发展的原因成熟——个体按照遗传基因中预先设定的生物程序的发展。学习发展学家追寻的目标（研究任务）描述（常态的发展和特殊的发展）解释（为什么按照典型的方式发展，为什么人们如此不同）预测和控制（使发展最优化）个体心理发展的几个基本问题遗传vs环境（先天/后天）主动vs被动（内因/外因）连续性vs阶段性目前的观点？发展是逐渐的、连续的过程，没有突然的变化变化本质是一种量变过程发展和进步是通过阶段完成的，每一发展阶段有其独特的能力、情感、动机和行为的结合模式，某一阶段和其他阶段是有所区别的。变化本质是一种质变过程成人婴儿婴儿成人发展心理学学科的发展（一）科学儿童心理学的诞生和演变1.早期的儿童观为科学儿童心理学的诞生奠定了基础古代的“儿童非人观”——儿童没有任何权利，他们的生命都不被当一回事；公元后几个世纪，孩子被视为家庭财产古代的“儿童小大人观”——儿童和成人穿着一样的衣服，一起去商店和地里等等，在定罪量刑上，除极小的小孩外，其他孩子与成人无差别发展心理学学科的发展公元17世纪的儿童哲学观霍布斯（Hobbes）的原罪说，认为儿童生来就有不良习性，应该教他们改变其天生的自私自利，把他们引向能被社会接纳的方向卢梭（Rousseau）的性本善说，认为婴儿天生就有区分对与错的直觉，但是社会的要求和约束却常加以误导洛克（Locke）的白板说，认为婴儿的心灵是一块白板，他们所有的知识、能力、行为和动机都来自后天的经验文艺复兴后，人文主义教育家提出尊重儿童，了解儿童的教育思想推动了科学儿童心理学的诞生发展心理学学科的发展2.科学儿童心理学的诞生婴儿传记法的使用（儿童成为系统研究的被试）达尔文（Darwin）的《一个婴儿的传略》普莱尔是儿童心理学的创始人，著作《儿童心理》（1882）3.儿童心理学的演变过程1882——一次世界大战（观察和实验）两次世界大战之间（精神分析、行为主义、格式塔心理学）第二次世界大战以后（复演说影响减小，测验的演变、新行为主义和新精神分析学派、生命全程）发展心理学学科的发展（二）个体毕生全程发展的研究霍尔将研究年龄范围扩大到青春期精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究（荣格：前后半生的分期，中年危机，老年心理；埃里克森：对年龄阶段划分的拓展）生命全程发展心理学的问世及其研究何林渥斯的《发展心理学概论》（1930）和古迪纳夫的《发展心理学》（1935）开展成人期的研究：中年记忆、成人思维发展（辩证运算）、成人智力发展趋势、成人道德发展、成人自我概念发展姑心理鼓学学炉科的毫发展（三宫）我府国目袍前发逢展心鹊理学串学科耳的发攻展摄取选择中国妙化发展先心理尖学的联研究薯策略主要仪的研劈燕究方秆法自我训报告姻法（刺访谈芒、问删卷、估临床诵法）观察凭法（翼自然砌观察波、结沾构观脖察）个案而研究脾法：鬼采用一定蔬的研辫究方摩法收集季单个蛋个体闪发展括特点友资料哪的研龟究方啊法个案附研究膀法的将优缺菊点访谈督法：研究织者通希过与生研究红对象顶进行摩口头给交谈护的方栗式来呢收集斜对方院有关谋心理璃特征跨和行持为数绸据资摧料的灶一种崭研究投方法亲。问卷兵法：研究学者用徒统一姜、严巨格设遍计的吊问卷辱来收禾集研烛究对剪象有汪关的减心理假特征证和行傅为数桶据资贡料的以一种平研究对方法表。临床详法：研究宵者根雕据研凡究对键象对风上一层个问失题的叨反应身相应衫地提符出下误一个盛问题漆的访争谈式价的研刘究方间法（患2+萌2=庆5）撇。发展糠心理斗学的情研究父策略自然体观察地法：指侨在自歇然发煎生的臂条件晒下，谜在对挣观察右对象鸭不加铲干预感和控禁制的嗓状态挂下考币察人竹的各表种心坐理活影动和阔行为教表现竭，收灵集研奏究资衡料的砌一种曲方法燥。结构湿观察坚法（泼实验异室观蹄察法泊）：指通毫过人芬为地私改变止和控犹制一切定的眠条件帽，有看目的灶地引粥起被切研究输者的椅某些配心理扭现象视或行臭为，舟以便摩在最适有利闷的条虏件下谋对他董们进泛行观亏察，蓬收集蓝有关泉研究骨资料赴的一勾种研舌究方偏法。个案崇研究掉法：迅研究赴者广盾泛收富集个西体生冈活中敲的各汤种信角息，擦通过往分析度个体耽生活刘中的龙历史挥事件贷来检招验发观展假失设的筹一种渠研究萝方法义。发展湖心理格学的懂研究者策略人种震志研趣究法氏：研锤究者筋与某调个文错化或址亚文虎化群渔体的注成员蔑住在叙一起胁，对垦之进橡行广押泛的湿观察惑和记旦录，扰以便危了解油其独慢特的迁价值纪观、政传统驱和社烘会化橡过程围的一纠种研核究方拴法。参与答式观幸察，句大量驼、持卸久地电自然顿观察心理脱生理累法：以通过咱一种宪测量悄生理千反应旬和行劈燕为之片间关嗓系的斜技术葵，来皱探索衣个体粘感觉科、认额知和虹情感电反应均的生悬理基维础的充一种咬研究刘方法迁。心理竿生理思法的强优缺嚷点发展般心理赶学的关研究豆策略讨论任：研朝究方霜法的宫优缺搜点方法谈话法问卷法临床法自然观察法结构观察法个案研究法人种志研究法心理生理学研究方法优点收集信息快，标准化模式可比较不同被试的数据自由的追问可以保证被试真正理解所问问题的意义可研究在自然情境中实际发生的行为标准化情景使目标行为出现，可观察不常发生和不被赞许行为可考虑多种数据来源能对某种文化中的信仰、价值观和传统进行丰富的描述可评价发展的生理基础，可考察无法口头表达的婴儿知觉思维等缺点数据可能不精确真实，反映的可能只是表达技巧或能力过程不同质使结论不可靠，追问结果依赖主观解释，只适用有一定口头表达能力者观察者可能影响被试行为，被观察行为可能不一定出现可能与自然情境中的行为有偏差不同个案的数据类型不同，数据本身可能不准确真实，结论带主观性，不适用他人结论受研究者价值观和理论偏好影响，结论不可推广至本群体之外不确定被试是对何刺激做出反应，不排除对其他刺激做出反应发展怪心理谋学的长研究看策略相关帖设计炒与实填验设岗计相关炎设计延：用来愚表明曾变量驾之间盘相关种强度昏的一且种研您究设创计；涂尽管筹这些堆变量工之间休系统略相关休，但混不一福定有葡因果诱联系（对师被试单的环才境不怖做人灰为建冈构或昆操纵议，试登图弄渠清生压活经央历中则的变瓜化是分否与吊人的劲行为完或发哥展模急式中酷的差痛异存堵在相驻关）扰。相关锦系数犬：一英种数父值指眠标，夕取值两在-却1.端00晕～1工.0谨0之趣间，警显示仁两个欲变量双之间禽关系汉的强愤度与量相关促的方帖向。举例肺1：读A、吐理论孩：青或少年晃从电晕视中添学会感了多届东西绣，并两倾向硬于模获仿其迹中人免物的困行为话；B、练假设利：儿情童越睁频繁爸看电渡视中术的暴申力和财攻击跌行为眼，就轮越越暂倾向衔于对执自己疤的玩讲伴采聚取攻嗓击行猎为；C、拼验证捞假设洞：对右自然腾观察灯和访匠谈的投数据阶进行父相关弦分析肆。（悠结果胆支持洁了这资一假邀设）发展宰心理扎学的君研究滚策略上述游结果养是否成意味毅着暴腾露在霜电视注暴力青节目金下的的儿童尸将表拆现出魂更多株的攻以击行定为？火——奥尽管垫相关驻存在麦，这劳种关南系的堤因果键方向诊却不怨完全劳清楚倘。存碌在两术种可绞能的责解释飞：1、陶攻击是性较鹊高的证儿童朵更喜布欢看员暴力案节目黑；2、绞看暴拖力电攻视和走攻击知性行黎为之刑间存剂在尚粮未发芽现的阻第三个变场量（还例如豆，父掏母争奋吵导唇致了猜看暴长力电思视和荐攻击系性行为，阴如果删是这贫样，产后两扑者之睡间即绪使没很有因璃果关葡系，耗也可能存胆在旱相关轿关系且）。相关提设计捏可以茎考察裂我们即感兴稼趣的额变量薄之间霞是否踪蝶存在痛关系，复但不甚能真劫实表裳明事每件之遭间的栽因果运关系疗。一个河解决赏办法使便是靠做实锐验。发展瞎心理故学的讯研究峰策略实验殿设计：研识究者背在被惹试所宰处的沃环境趣中引落发一悉些变枪化，说然后吐测量珠这些君变化字对被底试行帆为有丹何影谅响的圆设计乡丰（即嗽，确慎定某窜种变近化与愧被试著行为经之间香是否狭存在腹因果县关系腔）。自变裁量：贴是某市种环室境条只件，岗实验待者通禽过对远其进糕行修警改或羞操纵叹以测层量他衬们对肃被试榨行为锦的影亲响。因变王量：声是实哲验所稿要测万量的顾被试堵的行悔为方药面，坚并且科已假健定它脆们受柔自变销量的飘控制蒙。对于森上述忧看暴克力电摔视可睁能引蚀起攻储击性垫行为蕉的假脏设，甚我们可旋以做自一个吵实验牺室实非验加慌以验限证。姨把被挎试带圣进实捕验室进颜行不扯同的谦处理累（自续变量苍），抗记录哥下他认们对步不同葵处理的反凑应（作因变蔬量）晕，这握些反缝应和稼处理垦就是餐数据孤。发展游心理仔学的询研究翠策略看暴甘力电息视和私攻击嘱性行泄为的黎因果奔关系折实验被试铲：5翁-9舍岁两区组儿滤童处理伶：一壶组观浙看暴尽力电节视（绵铁面翻无私捐），馒另一企组看劝非暴掠力电懒视片据（小惩路上萄的愉茎快约僵会）字，均捕为3行分钟反应奴：被恨试看诊电视完后攻笨击性慨行为要的水坏平（晃看后作，被促依次碗带进脱可观傻察隔译壁玩爷摇柄喇游戏舍儿童佣的操脏作台煤上；涉告诉赚被试宾：隔驳壁儿帐童摇绒手柄释可使纯台上穿白色础灯泡肚发亮膝，按泪帮助合键可却使手抖柄更韵易于套摇动您，按哭伤害把键会唯使手万柄变泻热而螺伤及泰儿童快。随厉后的胆几分过钟，活主试膝离开永房间煤，白要灯亮秘20浆次，糖每个面儿童忘都有席20滨次机巴会帮谁助或劳者伤滚害另拥外那停名儿龙童。播按下溪伤害逼按钮觉的次尤数为娱研究寨的因酸变量针）结果纷：验届证了直前述纸假设随机磨分组达的方序法，鹊可以筝使两防组被弓试的吸实验投前的父状态趟保持却同质姻。实验痒室试增验的别缺点科：与报现实拣环境血差别撇大，生态惹效度（研苏究结果匙能在橡多大仇程度宪上代仍表事虏件在敏自然针环境惠中的碌真实吹状态握）差。发展掠心理号学的躲研究齐策略解决皇实验驰设计呼的生猫态效潮度问偶题—厌—现场耀试验现场双试验按：在家岩、学隆校或悉操场醒等自剃然环聚境中拍进行俩的实瓦验（范做一陵个在与自然利条件干下的度与实妈验设徒计相万似的烫实验刚，寻偷找证内明实呼验设旺计结羞论的踢相似倘证据骄）。举例删：检殖验假玻设“舰严重冷暴露驳于媒售体暴杯力之雾下的躲观众颜将变受得更遭具攻算击性慢”被试靠：根盗据基示线水主平，殃将少巨年犯嫩分为哗攻击挤性水肥平较刷高的扩两组日和较匀低的艇两组艳；过程昂：每平组住宇在一娘个小秆屋里背，每巧晚每狸种水爱平小环组分缴别观逮看暴困力片边和中伞性片夏（持猾续一您周）旧，并亦在午己餐时寄间和剧看完岩电影剖后记揪录两蓄次房届间内羊的身寨体和勉语言恒攻击御；在临该周叼以后敏再观踪蝶察一骆周，夕但不弊放电逼影。译比较市放电咸影后斤的情艺况和它实验办开始栏时的风基线喷情况乘。结果学：①膊观看帽暴力理片的抹两组室被试群身体劫攻击猜行为券明显既增多灰；②泉暴力康片主诊要使惰本身呀攻击零性较连强的架男孩偏的攻洁击性事行为煮明显暴增多符；租③暴躁力片以使原辨本攻丈击性烂强的朽男孩息的语圣言攻哪击性贸增强残，且测发生鄙持续惭影响例。发展豪心理骡学的割研究形策略自然铲实验庄（或着准实离验）喊：研究强者假升设一炉些自详然发膝生的吓事件绞会影稠响人粪们的坑生活绳，并疾对其晕所带粗来的遇影响茅进行削测量诸。（券许多度问题笛因道粗德伦闪理不达能用道实验垃法研惹究，蒜如社逢会剥但夺—软—锁嚷在小棕屋里输）举例描：对主0-易2岁沿生活们在收誉容所节里、迷与照顺料者典很少誓沟通被的孩反子进花行观竿察，卧将其护智力锻发展挖水平仁与和板家人既生活免在一息起的江孩子匆的智抽力水攀平相讲比较丹，获浊得早盆期社董会剥岛夺对兵儿童爷智力材影响更方面亩的信跑息。灯自变公量—货—被泊试经漆历的末事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