课程实施与评价

第十一讲课程实施与评价课程实施的涵义凡是课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化称为“课程变革”。课程变革是一项综合性的系统工程，这既包括对变革的计划，即课程计划；又包括对变革的实施，即课程实施。课程计划是对课程变革的理想及实现这种理想的具体方案的制定。课程实施(curriculumimplementation)是把某项课程变革计划付诸实践的具体过程。课程计划课程采用课程评价课程实施课程实施的研究意义

第一，为了了解课程变革的实际

第二，为了理解教育变革失败的原因。

第三，为了对学习结果以及影响学习结果的可能的决定因素作出解释。

第四，为了不至于将课程实施与课程变革过程的其他方面(如课程采用)相混淆。

课程实施的基本取向

忠实取向(fidelityorientation)：课程实施过程即是忠实地执行课程变革计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准即是课程实施过程对预定的课程变革计划的实现程度

相互适应取向(mutualadaptationorientation)：课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向

(curriculumenactmentorientation)：课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生(enact)新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。如何评价课程实施的三种取向

首先，三种取向各有其存在价值，因为它们从不同方面揭示了课程实施的本质。其次，三种取向各有其局限性。第三，从忠实取向到相互适应取向、再到课程创生取向，反映了课程变革的发展方向。课程评价的定义

评价是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。课程评价是教育评价的重要组成部分，它是在系统调查与描述的基础上对学校课程满足社会与个体需要程度作出判断的活动，是对学校课程现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得的，但有可能取得的）价值作出判断，以期不断完善课程。课程评价的类型

形成性评价与总结性评价

依据目标的评价和不受目标的约束的评价

内部人员评价与外部人员评价

过程评价和结果评价

形成性评价与总结性评价形成性评价发生在课程设计过程中，主要目的在于评判课程设计各阶段草案或计划原型，以便对之作进一步的改进或修订。形成性评价的作用，在于孕育课程、发展课程，使之逐步趋于完善。总结性评价发生在课程设计完成之后，主要作用在于收集资料，判断课程的整体效果，并以此作为今后采用或进一步推广的依据。依据迹目标寒的评便价和岩不受皮目标链的约吨束的歉评价依据朋目标状的评扬价，虽是以扑目标润为基培础进僚行评员价，通有什州么目甚标便师做什秘么评立价，剃目标叶之外努的现军象一露概不伏列入鹅评价壮范围森。不受枣目标飘约束匪的评泽价，行是以赚整个堂教育殊实际怨现象办为范阻围进此行的吓评价升。不视但应糟该考粥察目首标的彩达成棋程度俩，也偷应该遮考察橡目标格之外忌的其化它结锐果。昂另外脸，不测受目酱标约煤束的携评价则还可略对目梁标本馒身进纱行评盆价。内部剃人员勒评价页与外讨部人垫员评臭价内部荒人员值评价(i势ns凑id达er毛e固va乡丰lu讯at智io搅n)是指博由课户程设目计人布员自克己进奋行的销评价塌。好历处是束评价秩者对堆课程主的精早神实惭质有继较好唇的把胀握，版容易松把评闸价与纵课程浆方案欠的改志进联太系起蹄来。外部须人员液评价(o胆ut群si刮de浸r纺ev纲al伶ua独ti员on范)是指重由课莫程设嗓计人但员之猫外的酬人进愿行的工评价料。好豆处是朵评价昏面广舰，容岁易作奶到公堤正客刺观，震信任升度比处较高嗓。但这衔两种巴评价伴也都梳各有扭其问莲题，监理想库的评标价是攀内部笨人员魂和外饥部人法员结呢合起命来进扁行评范价。过程匙评价哨和结限果评节价结果浆评价(p汁ro桨du华ct阴e金va够lu访at逆io职n)是一别种传产统的短评价卸方式节；它赴的特著点是游只注罚意到险输入撇和输乳出两吉点，漏对于刺其中唯的过反程则安缺乏遇注意论。这饭种评唉价常米被批虹评为枣暗箱部式的嗓评价(b妹la给ck夕-b案ox舅e车va饮lu鉴at刻io屯n)．过程救评价(p亡ro映ce纷ss夜e违va血lu述at劳io抚n)是针越对传局统评滥价的唱弊端乖而提污出的纤新的来评价阻方式古，它膏的特挑点是译注重克课程匪实施值运作背过程棋的分临析，滥注意碑揭示芝影响脊课程昨的各炒种因斤素及很其相演互作软用。课程贞评价掠的范冒围对课树程目朽标的任评价对课抛程设议置的乞评价对课僚程实帽施的绍评价对课轻程标唤准的荒评价对课漂程目势标的灶评价对课洗程目滚标的斥评价文要注色重如牧下几旺个方诵面：第一描，课这程目骨标与痒培养映目标乏的一阅致性缺；第二内，课懒程目撤标实晕现的迎可行土性；第三馒，课杯程目料标表拿述的啦准确以性对课断程设松置的歉评价第一陆，课蹄程设盏置与蜜课程吗目标扩一致抛性的玩评价第二粘，课靠程结辞构的哲合理君性评克价（谋国家松、地宗方与京校本少课程除的比帅例；臭必修柱课与差选修扎课的内比例招；学猜科课豆程与滚活动王课程林的比港例；聋文科串课程叨与理截科课递程的烈比例去等）第三仰，课针时安恳排（菜可是们总量哭的合乘理性栗；课睛时在蛙各年邮级安娘排的榨合理贴性；铸周课坡时安载排的志合理棋性）对课哗程实赚施的麻评价第一藏，将陵课程巧方案仍的目忍的具孟体化供；第二挺，选押择评看价研煌究的愈学生奴样本及；第三顽，对遥样本铲学生院进行“测量”，以走确定顺学生糕有关育特征恢的状程态；第四志，在骗样本耗学生数中实苍施课航程方夕案；第五闸，测冻定各思种备袋择方粥法的馅效果理（形占成性差评价疗）；第六听，评敏价结决果，歌得出据结论向（总倦结性渗评价辟）第七国，作米出关连于课事程方策案的揪决策乖。中小确学课蔬程建猛设与镇课堂遮教学差教学盗评价切的指动标课程赶建设钟评价收的指巷标课堂朵教学欣的评册价指危标教学拖质量祥的评剑价课程歌建设崭评价陪的指拍标第一础，教胜学思驴想建越设。挡充分胜理解吴课程收标准支的要傲求；鱼注意乳因材谊施教岔；面漏向全盲体学鸽生。第二纽奉，教惑学梯鹿队建行设。咏教师茶的数乎量与皱结构彼；教朴师培麦养；帜教学朽研究融制度挥与效摆果。教学苦条件弹建设部。实码验条毛件和受教辅喊条件库；课窄外活涝动基判地课堂裳教学镜的评秒价指求标教学庙行为泪的明非确性煤；教学声方法静的灵扎活性罪；教学逆内容赶的目早标性柜；教学炎方式蜓的启间发性专；学生羊活动健的参坐与性坡；学生诸思维证的活扔跃性教学烛评估遥的及票时性对课氧程标晚准的仆评价基本俱内容弓：学科场教学染目标然评价直（与察课程外计划资的一振致性默；学玩科内益容实妥现目语标的枕可能药性；扑与学吹生身刮心发进展程文度的圆衔接虏性）学科挽内容奔评价援（学敲科知遇识的龟有效窜性；榜博览柴与深级学之臭间的慌平衡坚性；扒满足封学生材需要夏与兴剪趣的叼适当蹄性；艺重点耽内容度的实啄效性源；内匆容之推间的眯关联伙性；探内容果的可闷学性商；对额其他般学科绵领域枝的迁鲜移性类）学科镜课程勇标准爱的编歉制第一傻，课必程标为准编喊写格或式的浴合理词性；第二饱，课嗓程标川准内呜容选毫择的紧合理丈性；第三木，课压程标辩准结肝构安疾排的脊合理崇性学科鹅教学哈目标第一战，教佳学目莲标选忍择的修合理趁性；第二拜，教紫学目页标内斩容的沃合理鹅性；第三陷，教祥学目炉标要毁求的嗓合理趣性；第四立，教当学目民标表央述的捡合理饥性学科踪蝶教学脸内容第一闻，教期学内与容的消广度泻；第二受，教圆学内淋容的贴深度它；第三既，教泰学内析容的赌先进盒性；第四漠，教缝学内曾容的弊社会骗适合辛性；第五赵，教守学内徒容结冰构的送合理隔性；第六索，与镰相关揉学科胳教学祖的协间调性课时洲安排第一隙，课神时总辩量安班排的奔合理暑性；第二拳，课钩时年站级分虾配的党合理邻性；第三循，周钳课时所安排维的合融理性必修刮课、散限选谢课的摔关系第一辰，必劫修课状、限铺选课块教学蛙目标贩安排伐的合光理性千；第二刘，必旧修课侧、限吉选课汇教学有内容院安排捕的合永理性雄；第三处，必深修课肤、限掏选课敬教学艘要求膀安排沾的合贤理性槐。教学躬要求第一箩，各看教学项环节唉安排者的合常理性强；第二舌，实捆验、浊实习经或实摆践教修学安艰排的蔽合理虽性；第三秩，教扬学设笋施要姻求的香合理村性；第四唇，对微教师早教学飘要求划的合盟理性抛；第五久，对棵学生馋学习罢要求乔的合吐理性学生车学习抄评价第一未，评昼价对道象说舌明的崖合理熔性；第二井，评萝价性谎质说成明的切合理愈性；第三壶，评书价目贩的与亮评价基任务留说明在的合取理性僚；第四争，评评价了蓄类型窄说明社的合莫理性较；第五广，评疼价方芦法要穗求的恩合理玻性；第六废，评杰价结殖果运谱用要诱求的海合理碍性。课程少评价侍的模孟式目标损获得住模式差距扫模式CI虾PP模式CS既E模式目标衡获得切模式1.建立广广泛熊的目昨的或搜目标孝；2.将目蒸标加蛮以分钓类；3.用行界为术吸语界若定目筹标；4.寻找晶能显喊示目宴标达智成程造度的惜情境常；5.发展肾或选锐择测赶量的毙技术探；6.搜集罚学生旦表现带的资估料；7.将收叶集到抄的资讨料与雷行为皂目标验比较戴。差距酒模式1．设纪计阶项段。犹这一便步的蓄主要剪工作渐是界叔定课粱程方秒案的故标准缎：2．装匆置阶淹段。戚这一刺步的切车要靠工作植是检叫查“装置”与“设计”之间贱有无愚差距阴；3．过挣程评如价。阿这一咽步是潜由评英价人途员了犯解中晶间目遥标是颠否达和成，淋判断尾是否龄需要修调整日目标欧或实剪施因歇素；4．产述出评区价。四进一兴步分抵析最向终目拾标是被否达签成；5．成愿本效淹益分静析。功这一淘步也师可称道为方重案比萝较，图其目皮的在库于探竖讨哪虚个方捐案最节经济误有效选。CI漆PP模式1，背稠景评葡价。蚁旨在胸提供顶确定梳目标企的依目据，紧属于勺最基理本的饿评价炼。2．输旱入评距价。乳旨在镰确定海如何文运用失资源屠以达蠢成目址标，临它包晚括课压程资肤源(材料嫂、设勺备、利程序贴、环另境、巧方法昼和人愁员等)的选勉择、葛设计歉与发套展。3．过敞程评限价。斩旨在驳给课滚程实浅施的奔负责逃人员贺提供揪定期播反馈倍。4．成康果评宅价。样旨在序了解透教育夹系统栗得到盈的结缝果是阻什么省，以而便协且助决毫策人怨员决纯定课谈程方鹅案是舞否终页止、峡修正挤或继贴续。CS完E模式1.系统吓评估(s便ys