讲座 怎幺教会学生学习英语

怎样教会学生学会英语永年小学：管秀梅前言

教师很容易给学生讲懂，却不容易给学生讲会,而现代教育观是以“育人为本”、“以学生为主体”的教育，也就是说要培养学生学会学习、自主学习的能力。“自主学习”就是学生自发地、主动地学习。就要把教学的着眼点放在“教会学生学习上”。在英语课堂教学中培养学生“自主学习”的能力包括：发展学生的学习能力、交际能力、合作与参与能力、和创造能力。只有学生具备了“自主学习”的能力，才能提高英语学习效率。能力的培养非一日之功，课堂教学的时间也是有限的，如何在英语课堂教学中培养学生“自主学习”能力，教师在设计课堂教学时应从以下几个方面考虑：

1、设计面向全体、有利于自主能力培养的组织形式

传统的课堂教学活动组织形式往往采用直线交流形式：T-Ss或Ss-T。这种活动形式只能让部分学生参与交流。为避免片面性，教师应面向全体学生。因此，教师在设计课堂教学活动时，宜采用网络交互式，使教师与学生之间、学生与学生之间相互作用，整个课堂在组织形式上形成一个师生共同寻求知识和共同寻找解决问题的方法的伙伴关系。以课堂上的小组语言实践活动为例，讨论、辩论、相互问答、角色扮演、模拟对话以及书面作业的批改和评议等都需要通过小组成员自身的努力和合作来完成。在这种课堂活动的组织形式下，学生的“自主学习”能力得到了培养和锻炼，通过师生的交流，可以起到教学相长的作用。

2、从“自主学习”的角度来设计教学活动

传统的课堂教学活动步骤是（1）Presentation，教师导入新课，介绍课文大意；（2）ReadingPractice，放录音，然后教师就有关内容提问，并详细讲解课文中的重点结构和词语；（3）Production，教师组织学生在掌握新学的语言规则和单词的基础上进行说（如复述）和写的训练。在这种模式中，教师从“教”的角度来设计教学内容，学生的活动不具有明确的目标指向。学生不是积极地参与课堂讨论，而是处于被动学习的状态，他们没有机会独立思考和自由阐述自己的思想。而教师从“学”的角度来设计教学内容，教师提出学习任务，学生围绕任务开展一系列认知活动，学生的活动具有明确的目标，并且构成一个有梯度的连续系列。在各种活动中，学生为获取知识或为得出结论而进行积极的探索和主动的认知体验，因而他们能够获得语言运用能力，而不仅仅是现成的知识点。因为他们是主动的学习，因此效率也高。

3、在课堂教学活动中拓宽教学内容、拓展学生创造性思维空间

传统的“应试教育”往往把能否按部就班完成教学进度作为评价课堂教学成功与否的标准。而现代教育则是以培养学生能力为主的教育，首先，现代教学内容来源已被拓宽，包含各门各科、自然科学、人文科学，以及教育内容的各种来源之间的相互依存关系更为密切。因此，优化英语课堂教学过程的一个重要方面便是丰富和拓宽教学内容。只有当学生感到教师所教的内容与他们的需求和身心发展相吻合时，这种教学内容才最容易内化。为此，教师应设置具有“适度开放性”的教学内容。教材对教学的限制，设置一些与课文内容有关但又适度开放的教学活动，应成为教师在设计课堂教学活动内容时必须充分考虑的问题。

此外，教师还要善于利用内容与情感的结合，让学生在课堂上用所学语言表达真情实感，形成教学内容和学生情感的自然结合。如在学习Iwouldliketo…句型时，让学生结合自己的实际造句练习，学生就会说出类似下列话语：

Iwouldliketoplaycomputereveryday,butmyfatherdoesn’tallow.

Iwouldliketogiveherabeautifulpresent,butIdon’thaveenoughmoney.

4、为“自主学习”营造交际氛围，设计“语境”，激活“情景”

语境是指用英语进行听、说、读、写交际活动的社会环境；情景是指进行某种活动时所处的背景。教师在教学中应利用语言或非语言的形式和手段创造语境，让学生在语境中自发地、主动地理解语言知识和内容，化解难点；在语境中操练和运用语言，突出难点；就某一话题进行相互交流，通过教学活动把教材内容的语境激活起来，使学生身临其境，积极参与学习。提高学生的理解能力以及口头表达的正确性和流利性。具体作法是：1.将教材内容联系实际；2.对话要在PairWork或GroupWork中进行，学生经过准备后进行表演；3.掌握课本对话后提出新的话题，让学生按照所学对话框架进行真实表演。

5、教会学生以最好的情绪和态度学习英语

著名教育家冷冉同志曾说，教师应“教会学生以最好的情绪和态度，运用最好的方法去掌握知识和发展能力。简而言之，就是教会学生学习”。因此要使学生学好英语，会学英语、首先就要创设良好的学习英语的教学情境，激发他们的学习热情。

如果教师单纯地讲授知识，只让学生去重复几个单词，几个句型，“学”就变成了机械的运动，渐渐地学生就失去了“学”的兴趣。因此，教师在讲授知识时要注意学生的感受，以自己饱满的情绪影响学生，以美好的语言激励学生，充分调动学生的学习积极性。课堂上要力争消除学习冷角，让每个人都动口、动笔、动脑，都有机会站起来表现自我，让他们有这样的感觉，英语不难，只要学就能会，英语有趣，学这门知识其乐无究。例如:教26个字母，一堂课只教几个字母，让学生重复，的确是枯燥。为了激发学生学习的积极性，我们以课堂座席为单位举行一个背诵字母比赛，让每个同学都站起来背诵一个字母，一个接一个，每组给三分钟时间做准备。哪个组背得多，就给冠军称号。这样每个同学都加入到学的行列里。大家积极练习，生怕自己说错了影响集体的荣誉。学生在欢乐的气氛中学到了知识。而且不仅是从教师那儿学到了知识，也在听同学说、纠正别人、被别人纠正的过程中学到了知识。

教师要激发学生学英语的热情，不是课堂上热闹就行，而是要满足不同层次学生的学习需求，使他们学有所得，使每个同学的听、说、读、写、评诸方面的能力不断提高。一个班级五六十个学生，学生的智力是有差异的。如果教师上课一刀切，随着课堂知识浓度的增加，必然会仍掉一些学生，造成好的吃不饱，差的吃不了的局面。因此，我们在课堂教学中对不同层次水平的学生都给予成功表现的机会。在教学单词时，不仅教发音，还让学得好的学生造句子，让中等的学生翻译，让差的学生重复，这样各类学生的需要都得到满足，学生各有所得，学习热情也随之提高。

要激发学生学英语的热情，教师还要千方百计采用灵活多样的教学形式。好的教学形式就象时装一样。我们知道服装质地再好，而样子陈旧就不受欢迎。教师水平再高，每堂课都一个调子，一套路子，学生就会兴趣索然。因此，教师上课要善于“标新立异”，让学生有新奇感。如：采用表演法，不仅仅只限于让学生表演，也不仅仅只限于对话、练句型，我们还试着让学生和教师一起表演。使本来难学的知识，在具体的情境下变得通俗易懂了。

要使学生学得更好，教师还可将电化教学应用到英语教学上。每课都听听录音，不仅可提高学生的听力，还可使学生在模仿的基础上讲一口纯正的英语。利用投影机打幻灯片，可以提高课堂教学效率，使学生见到更多的题型。如，词型转换，句型转换，时态填空，选择填空等。如果在黑板上抄题，一堂课作不了几道，而用幻灯来作则容易多了，并且所制的幻灯片还可以重复使用，积累教学资料。有条件的话，还可以放英文录相，开阔学生的视野。课堂教学还可穿插竞赛、抢答作题、作游戏、猜迷等活动，这些方法可使学生学得更好，学得更多，学得更有热情。好的学习方法可收到事半功倍的效果。在教学中我经常向学生推荐一些好的学习方法，并帮助他们学会运用这些方法。如单词记忆法，利用睡前５分钟复习当日所学的单词，巩固率可达95％；利用零散时间记单词，等车、走路记单词都可迅速扩大词汇量6、教奶会学限生在反“学东”与酸“习路”的粱统一捎中学集习英疮语教师祸只能语给学舅生讲绕懂，煮却不具能给斯学生胁讲会忌。只感有把样“学打”与剂“习吹”统岗一起园来，勒才能劫把书杰本知慎识“旧内化刷”为口自己压头脑蛾里的掀东西见，并挽形成蚊一定库的能波力。翠学遮游泳症，只芳在陆渴地上弃学而烤不下延水练录习，渔永远莲是只些旱鸭氏子，仰可以靠说实怎践是派关键萝的一呀环，常学英炮语也保是如好此。然语言茅是交恰际的屠工具描，如付果学坦生光好听教棕师讲扎，自栋己不剖读、压不说蛋、不无用这房诚门语篇言，仍再用功功只蔑能是延学一保口哑右巴英踩语，潜学而歌无用尽，到侵头来辞只落昂得投逝入的错精力按不少廊，但剩却听酱不懂词，说差不出摩，仍丙然是汇没学祝会。辉因此拨，教套师上疫英语善课一馅定要贸精讲系多练闲，将宾知识厚准确晋地传化授给若学生住后，晋必须厦随堂绳组织酱、指筋导学表生尽艰快有荐效地哲练习阵，在府“习撑”的权过程吉中将城知识北变为爆学生筑自己积的东晨西。渐我在钓教单带词时代，不厚仅让糠学生氧跟我卡读某截个单询词，赖还在营发音响上指逢导学笼生找廊出其纪特点庆，启泛发让材学生贩做词路型转刃换，抱造句奏。如椒讲“cl昏im申b”一词铁时，蚀让学猛生指架出哪啄个字省母不断发音初，为爽了使婶学生凯加深伞理解掠句型宇、语建法，捏我在刃教句井型时波，往哪往要白求学蓝生依耻照句墓型编甘对话懒，使祝学生凝“习秧”的肠层次络更高接。这连样做雨，学隶生不汉仅理乘解了梅所学废的内趣容，搞还达括到了艺实际汇应用肌之目唇的。常英语腾课堂帐的“艺习”耕是多授方面邪的。亿学课秃文时渗，让竭学生督快速卸阅读盒是“蜡习”骑，让掩学生练翻译妇是“预习”膊，让态学生堪听录拢音是稻“习拘”，躬让学耐生复途述是烘“习渴”，畏让学著生自虹己练这习发涂音也脖是“配习”野。学跨生正退是在杠许许生多多弱“习企”的着过程远中理屑解、专消化乐所学颈的知轿识，滩提高科了英害语听咐、说芝、读竭、写未、评时的能书力，陷达到采了“钳会”誓这一威目的问的。“习做”也惧能促俗使教暑师更涨好地盾教。压学生拔在“包习的倒过程伯中会棕暴露磁出一视些问祥题，蠢如果绳是共莲性的孝问题菠，很狂可能追就是财教师际的事南，说领明教们师讲启得不牧对或概表述悉不清受，重语点不懒突出型，难桃点没驰突破荣。这恶时教命师就确要根钞据学狠生反辰馈来婶的信树息，袭重新弱调整串自己天的教暮学活东动，源及时击弥补羞其不抓足。俭教阴会学雨生学膜习英怜语，游光靠鞋课堂40分钟鸽是完罪成不动了的码，课都后还询要让拆学生蚁练习颤，给唤学生贤留作琴业。婆而实薯际情价况是馒学生鞭只作立笔头缸作业枯，一伙个班疑五六众十人挠，教沿师检猎查不导过来进，考敌试也贸是笔智头为躁主。捕教师疲受应犹试教璃学影钞响，谱多留调书面默作业赴，以圾达到替考“京好”帮的目贯的。党这样慈做是辈违背拔外语偏教学捉规律创的，势不但半加重辉了学圈生的绣负担瘦，还裕影响却学生孕听、感说、咳读、辉评能国力的阳提高记。因袭此英呜语教挖师在欠布置终课外饶作业弓时要片引导会学生握全面上地“餐习”有。在词这方宝面我初是这裂样做歼的：馋进行邮口语津测试蚁，抛如出题锅纲，亿让学鲁生课惊后自披觉练私习，间背诵鸭句型申、朗歼读课怎文、奸复述穿课文输，要弱求学贞生全涨体准纱备，幻玉抽签爹检查歉，每陵天课黎前进崭行三管、五爽人，捏一个菊月循架环一炼次，鞋以上捎这些志作法凤使学疾生养化成了钱课后绪进行据听、椒说、锯读、壮写、锹评等鹿“习站”的务习惯睛，从孟而提丝式高了冬学生肌用英熄语交趴际的骗能力你。教会鲜学生际学习树英语法，将选使学联生终奥生受挺益。吹学生犯有了样学英仗语的捧兴趣抵，又厕掌握竞了学凶习的粒方法戴，他狮们就码不仅愧仅能咐跟教狗师学留，自税己也来能自扫觉地及学，眨不仅刃仅在促校能竞学，酬离开挠学校残他们思还能星通过奶各种烦渠道闷去学堆。教盾会学绕生学拥习，酱使学能生知炮道了脖怎样蔬“学膜”，终又知汪道了刺怎样午“习斥”，谱这就古解决搜了英验语学恰海生桶涯中终船和惹桥的目问题付，使拼学生策通过锡它们路而顺似利地捎达到胳胜利松彼岸芳。会悔学英构语、践学会本英语望，这成可以累使学府生通以过英突