动物生药：麝香-鹿茸课件

动物生药：麝香鹿茸46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔动物生药：麝香鹿茸动物生药：麝香鹿茸46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔麝香⊙【来源】⊙哺乳纲鹿科动物林、马麝或原麝成熟雄体香囊中的干燥分泌物。[产地]西南,西北⊙[采收加工]割下香囊阴干,我国目前采用活麝取麝香。⊙家罻直接从活体香囊中挖取,每年根据麝香成熟情况,取香1-2次1岁:麝香乳白色,无香味,不用1岁半:麝香棕色,有香气3岁香气浓郁,深咖啡色,采香最佳一般5-8月采收(6月最佳,且量多),年产湿香14g,合干香8g/头。小学数学中的应用题是一个较难的问题，其主要原因是学生在头脑中不能清晰浮现符合题意的形象。小学生思维是以具体形象为主的，如果学生不能把应用题中的情境再现为头脑中的画面，他们就不容易理解题意，说不定还可能因此产生厌学情绪。为了使学生的形象思维明确化，有助于他们分析数量关系，提高解答应用题的能力，教师应对不同年级段的学生使用适合学生解答应用题的训练方法，这样才会收到较好的教学效果。低年级以实物图为主进行教学。由于低年级学生的思维与理解与他们作用于物体的活动是分不开的，因此在低年级教学中，给每个学生都配备了一套数学学具，有计划地组织学生动脑动手，进行实际操作，把操作与思维紧密结合起来。如：在教学“求比一个数多几的数”的应用题时，通过学生摆△和○以及红花和黄花，弄清红花的朵数是由与黄花同样多的朵数和比黄花多的朵数合起来的。通过实物图教学，为学生学习这类应用题提供了形象思维的依据，使他们在理解的基础上能较好地掌握数量之间的关系和解答方法。又如：教学“树上有3只鸟，又飞来6只，一共有多少只”这一例题时，可先用幻灯演示图片。先打出“树上有3只鸟”的图形，然后让学生观察，看又发生了什么事情，这时屏幕上又飞来6只鸟。再引导学生看图说出应用题来，这样，自然地把实际问题转化为数学问题，让学生轻松自如地掌握了应用题的结构。“要求共有多少只鸟”，就是把3和6合并起来，用加法计算，这样利用直观实物图进行教学，既减轻了学生学习应用题的心理压力、使学生更易于理解，又提高了学生解答应用题的能力。中、高年级则以线段图为主进行教学。线段图不仅可以形象、直观地反映应用题的数量关系，启发学生的解题思路，而且可以通过画线段图的训练，调动学生思维的积极性，提高分析问题和解决问题的能力。如：“饲养小组养10只黑兔，比白兔少6只，一共养了多少只兔？”这道题可通过画线段图来启发和帮助学生思考：由于第一个条件“10只黑兔”在运算时要使用两次，其隐含性和反复性往往给学生的审题造成障碍，因此借助直观线段图来帮助学生理解题意十分有效。从线段图上可以清楚地看出，白兔比黑兔多6只，所以应用10＋6先求出白兔的只数，然后再求两种兔共有多少只，也就是把黑兔的只数再加白兔的只数。这样，就巧妙地把数和形有机地结合起来，使抽象的数学知识形象化，应用题教学中的难点就会由难变易、迎刃而解。总之，通过教学实践，学生的形象思维不但得到了锻炼和发展，而且增强了学生解答应用题的兴趣，使教学工作收到事半功倍的效果。自从新课标渗透到中小学课堂教学以来，有关新课标的探讨一直成为教育界讨论最多的话题。如今，虽然新课标已经不是大家陌生的词语，但我还想再来谈谈自己对新课标的几点思考和认识，以及新课标对高中数学教学的影响和作用。1新课标理念的渗透――教学理念与方法的变化新课程标准理念要求教师从片面知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，因此我们应该更新教育理念，真正做到变注入式教学为启发式，让学生自己通过自己的观察、思考、探究而得到知识，有助于学生创造性的培养，同时通过自己的思考有助于增强学生学习的主动性，从让我学转变为我要学，变苦闷式学习为快乐学习，增强了学习的趣味性，有助于改变一些学生厌学情绪，提高学生学习的效率。所以我们绝不能把新课程只是作为一种形式，一定要把其落到实处，发挥其优势，真正成为教育的一次大的进步。2新课程背景下的反思――高中课堂教学存在的问题2.1过于追求数学的情景化创设教学环境，可以让学生更好地体会数学和实际生活之间的密切关系，这样可以让他们知道学习数学的重要性，同时也可以把原本枯燥抽象的数学学习生动化，这里加入了学习的情感。虽然，我们意识到学习情境的重要性，但有些教师却过分地注重情境，而忽视了学习数学中的问题，因为情境过多的给学生以吸引，这样对学习数学不利，因为学生会出现只关注情境，而忽略了数学的学习。因此，我们不能只为创造情境而情境，而要注意数学与情境的紧密结合，这样才能得到理想的教学效果。这一点才是我们的真正目的。2.2活跃而不愉悦新课程理念下，高中数学课堂教学活起来了，学生学习也充满了活力，显示出生气勃勃的精神状态，师生互动，兴趣盎然，场面异常热烈，但极少让人怦然心动，因为课堂中缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。比如：有的老师盲目追求提问问题的次数而忽视了学生的均衡参与度，学生之间的合作不主动等问题。2.3有活动而没有体验新课程提出，要更多地赋予学生自主活动、实践活动、亲身体会的机会，以丰富学生直接经验和感性认识，但目前的课堂中有相当部分是随意散漫的、肤浅的，只是局限于表层，课堂中，学生一会忙这个，一会忙那，整个课堂乱哄哄的，有活动而没有体验，更谈不上反思。2.4过分注重形式，而忽视了实质比如现在部分学校学习外地学校成功的经验，学习新课改模式，每节课老师是在学生座位上度过的，教师安排学生上课教学生，结束后老师进行点评，而没讲几分钟就结束了这节课，效果怎样呢？我曾了解过其班内学生，学生学习成绩差，这些值得教师进行深入反思。就个人观点而论，我觉得这位老师对新课改并没有真正认识和理解，他只学到了一些表面肤浅的知识，因为每个学校的学生本来就有差距的，成功方法可以借鉴，但是绝对不是简单的照搬，因为适合别人的方法未必适合自己，我们要在学习的同时认识其实质，绝对不能局限于一些形式。3新课标下的探索――高中数学课堂教学的新策略大学时，我们学习过教育心理学，我们知道学习分为主动学习和被动学习，众所周知，主动学习效果很明显，因此，在教学中我们要调动学生学习的主动性和积极性，唤起学习的自主意识，才能使学生以最高效率去学习，众所周知，乐于去做某件事和被逼去做某件事的区别。另外在教学过程中需要合理安排例题的难易程度，不要过分追求解题技巧，因为题目技巧性过多或者难度过大，容易挫伤学生学习积极性，特别对于一切基础比较薄弱的同学，本来就存在畏难情绪，若一个题目思考半天还没有任何思路，就会产生自暴自弃的情况，这样的话就得不偿失了。另外在准备教学设计时要考虑实际情景，使课堂更具吸引力，使学生更好地融入课堂。具体可以通过以下两点：1.通过创设恰当的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.设置玄机，激发学生学习兴趣。4总结以上几点只是本人这几年的高中数学教学过程中的思考和体会，新课改实施几年以来，各个学校积极响应，其中有很多成功经验可以借鉴，我们在实施新课改的情境下，要多思考多借鉴，但重点是要寻找适合自己实际教学的方法，正可谓：教无定法。在教学的同时尽量去总结一下自己教学课堂中的好的地方，与同行进行交流，我相信：随着新课改的实施，作为教师的我们会越来越感觉到它的重要性。所以，我们要多思考和总结出更多更好的教学经验，以更好地为实际教学服务。麝香⊙【来源】⊙哺乳纲鹿科动物林、马麝或原麝成熟雄体香囊中的干燥分泌物。[产地]西南,西北⊙[采收加工]割下香囊阴干,我国目前采用活麝取麝香。⊙家罻直接从活体香囊中挖取,每年根据麝香成熟情况,取香1-2次1岁:麝香乳白色,无香味,不用1岁半:麝香棕色,有香气3岁香气浓郁,深咖啡色,采香最佳一般5-8月采收(6月最佳,且量多),年产湿香14g,合干香8g/头。最新性状鉴定1麝香为贵重药材,易掺假,中药界对于其真伪鉴别具有丰富经验,今择数对介绍如1)手试弹性:整麝香虽凝结坚固,但富于弹性,手捏微软,放手仍复原。检查有无异物及千燥程度时:可取麝掌中用指縻擦,色,搓即成团,揉捏即散,不粘手,并发出浓烈香者为佳。铁钎插探:以特制之铁钎插入囊內有无异抵触涩针、爻眼模糊、浓烈、无先浓后淡情况,则为真品。⊙(槽针抽验:以制有沟槽的钉子,由香囊的开□处插入,四方搅抽,取槽观察,有细绒白毛,粉未子痕清楚、无锐角、自然疏松、呈蝇蛆状叠附生成者为真香;颗粒不规则,有锐角,无绒毛,枯燥无光泽者为伪品。4火烧试验:取麝香粉少许,置于金属器皿上猛火加热,真者迸裂,香气浓烈四溢,燃烧后油点似珠,灰烬呈灰白色。若有植物性掺杂,加火即燃烧化烟而无香气油点,灰烬呈黑褐色;若系矿物性掺杂则无油点,灰烬呈赭红色;若有动物性掺杂,则加火起油泡如血块迸裂,无香气,而有焦臭气,灰呈紫红色或黑色。⊙(水中试验:取麝香少许,放入盛有开水的碗中不立即溶化,而水仍微黄、澄清,去水卮仍清香不臭者为真常见杂质的鉴别(1)取粉未少许,在显微镜下观察,不得显植物纤维及其他植物组织;否则为有锁阳或其他植物性物质或羊粪等掺杂否则为有淀粉(蓝色)、儿茶(蓝绿)等掺杂之证红爸负秀有芊燥浚或胖所粉真品的灰烬呈类白色;如显(4)按药典方法进行灰分测定,真品的灰分不得超过8%,否则为有铁未、砂土等无机质掺杂之证。⊙质量要求:以饱满、皮薄、捏之有弹性、香气浓烈者为佳。⊙【成分】⊙主含麝香酮(左旋油状液体,有特异强烈香气。⊙[功效开窍醒神,活血通络⊙[附注1人工麝香2.灵猫爵鹿茸来源防鹿科动物梅花鹿,马鹿雄鹿未{化密生绒毛的幼角。前者习称“花鹿茸”,后者习称“马鹿茸”。[产地]北方,分布甚广,东北、华东、华西等地山区均有。以下为两种原动物的检索表1.体较小,成兽有白色斑点,角叉少(4~5)梅花鹿1.体较大,成兽无斑点,角叉多(6~8)..马鹿[动物形态]梅花鹿体长约1.5m。耳大直立,颈及四肢细长,臀部有明显的白色臀斑,尾短雄鹿第二年开始生角,不分叉,密被黄色或白色细茸毛,以后每年早春脱换新角,增生1叉,长全时共有4~5叉。眉叉斜向前伸,第二枝与眉叉较远,主干末端再分小枝。雌鹿无角。冬毛厚密,呈