高效课堂培训

“高效课堂”理论与实践宝鸡市教育局教研室高继堂一、国外“有效教学”研究（一）专注师德——合乎社会理想的人中楷模

先看人品，然后才看课堂上的表现。

（二）研究教师的心理特征

人格、态度、经验和能力倾向或工作成就。

研究结果：这种定义有效教学的方法，直接关联性不够，结果不可靠。

（三）思路的大转变研究教师→研究教师对学生行为影响

教师的那些特定行为会对学生的认知行为和情感行为产生影响？

重视课堂里师生的互动，并把它作为有效教学的核心因素和现代教学定义的中心。

传统教学→有效教学

好教师→有效教师二、国外有效教学研究成果

重视课堂里师生的互动，并把它作为有效教学的核心因素和现代教学定义的中心。

发现了促成有效教学的十种教学行为。其中五种为大家公认。5种关键行为（一）清晰授课（二）多样化教学（三）任务导向（四）引导学生投入学习过程

（五）确保学生成功率

三、国内高效课堂的几个模式杜郎口中学（非常模式：0+45）兖州一中(35展示+10预习)昌乐二中（10师讲+30自学讨论展示+5测评过关）四、韩立福教授“有效教学”模式

“先学后导一问题评价”一种具有操作性的教学策略韩教孔授有边效教愤学课返堂结年构创设鄙情境畏，明末确目赌标任务仅到组年，合欲作研猫讨交流贤展示颈，解疏疑答课惑点评催总结猜，归赤纳提刊升及时机训练薯，巩序固效约果导学挪案三校步六询段式杂教学学趁生课前范：预泄习（踢查划荐写记巷练思弊）完成索导学跌案A、B级学擦习任肌务课中湖：小价组合纯作学拢习全班便交流始展示当堂泊测评课后芹：回归绕复习总结炒纠错教扒师课前杂：设旬计导刻学案锁案课中什：重须申目从标学情恶调查问题今汇总精讲由点拨（合醒作学兔习，宽交流轧展示寺）当堂浇检测小结理作业课后轮：总豆结反匆思批阅届学案第三挠次生盛成导茂学案五、育抓住就实验成关键裙，实数施“孔高效园课堂恶”关键螺之一——教师闸角色悬的转谜变（一训）在颠实践纸操作登中不身断更签新教喂育理缝念。以生赤为本—“教师喷搭台析，学销生唱船戏”炭。把亮学习赞的任陡务和棍责任惕潜移弓默化手地转岂移到恳学生素的肩修上。以学驳生为声根本著，以穷学生胃的学规习为挖根本实验犯初期咏教师就的三晓怕一怕早课堂俯秩序阁混乱诞难管梯理；二怕兼浪费笼时间宪教学文任务分难完修成；三怕旧效果按不佳次考试续成绩顺会滑杏坡。原因肥：一筹是观赞念没厚转变圾，只彩管教猪不管弟学穴；二答是抓显不住寻关键烧，调捎控缺肚失；凯三宋是既对实余验缺陵乏信鞋心。（二管）在润反思蓬进步旋中提行高教腹学质谣量理论抗证明实验谊初期岂，厘模清实眼验与浓质量础提高赏的关归系，沉非常寄重要新。国外仆教育帽心理汤学实番验发枝现，任不同狭的教饺学方肥式产可生的杠教学薄效果桐大不降相同闪。学创生对装老师菠所教丑内容境的平窃均回青忆率俗为：教师鹅讲授孙：5%学生岔阅读骂：10夕%视听惧并用殊：20菌%老师望演示所：30括%学生嘱讨论岩：50到%学生依实践而：70婚%学生见教别遣人：95漂%我市径实验椒取得齐的成恳效（双一）学习党结构仰变了魔：先教魔后学→先学赚后导撞；分贪散的瞧个体来→合猛作的昨团队岩。学生剧变了践：被动惧接受脆不投做入→闷自主尖探究孝热情它高；老内心定自卑争→自棍信心义高涨物。教师生变了每：知识滋的权雄威、望课堂分的统阶治者→教学忠的组赖织者董、学惕习的删服务垒者。课堂纲变了缘瑞：“教否”的薄课堂→“学”己的课吵堂。评价浑变了椒：消极笔的诊恰断性→积极湾的建晓设性理念栏变了布：以教唯代学堂、以费教论臂学→以学秘定教树，以纪学评吊教。努先学坚后教弊，不翅学不勾教。实验散成效淡（二银）凤翔聚县横彻水一叫中成奔绩对绘比时间学生人数高中录取升学率20092596224%201023210344.4%201121512055.8%实验虫成效窗（三述）渭滨阵区宝叨桥小晌学“今糠年六萄年级或毕业致检测网中，胸三门斜课进脚入全丧“A”学生顾由去拿年12名提苹升到薪今年肥的40名隔。”麟游退西街抵小学“今渐年六蜘年级居毕业分抽检达中，骂双科教成绩永由去着年全西县第10名提贪升到违今年肥的第5名，机学校束教学浸质量愚考评亡等次墓由去耽年膜“B”上升凳到今叙年的负“A”。淘”扶风偶县天男度初雹中20狭11年中串考全凳县排混名由绒去年瓶的第12位升疯至第8位。关键笔之二——学生拔学习那方式威转化学生酸的习孩惯课前饿自尘主协谱作先孤学课中绒合站作交弟流再敢学当堂漫检测袭巩固课后迟复卫习归庭纳预组习教师洽的指卖导学案导导目呈标；抽导方殖法；质导评资价言行怠导预习须指导（方督法指仇导、恒收鱼集问盗题）讨论歉指导（监稼控型注、矫蹦正性啦、排轨障性侄、澄摆清性圾）展示碑指导（评殿价、雷归纳牺）总结素指导（总俱结归剥纳、支提升叠意义僵）检测男指导（巩功固效折果、窝查缺角补漏航）批阅渗指导（检术查落授实、更个别汪面批约）关键碎之三——几个稳重要蚕环节强力言落实下学生鞋结构志化预恢习七种追策略（划尊定时而间，跟明确护任务岂；方洒法指眼导；册生成丝式问题睛；组知内互赶查，架组间声公开谣；定母期评序比）两种浑模式（课遗前预梢习，晃课后吼预习似）目的：摸近清学脱生现洗有知渠识水衫平。原则：不拣预习占不上霸课。课前庄预习前四部匹曲1、读雨足遍筝数，巷熟悉仁文本鲜内容2、勾槽画批区注，睁明确优重难乐疑点3、完菜成导献单，可检验孤预习汉效果4、生揪成问病题，湖确定随教学想基点目标：通宅过预移习，恭学生睬自己尚掌握茂基础嫩知识医、基诸本技浮能的50扰-7冤0%。关于莲导学款案的惑几个侧问题导学尖案--学生芦学习继的路罪线图以生穷为本杀，以闯学为躲主用于旋指导筝学生乒自主撒学习栽、主乌动参耐与、谨合作桥探究耕、优婆化发赏展的吴学习置方案鹅，也嫩是教键师指胶导学墨生学躁习的倘方案唐。基于字学生泉的“冬学”堆而非华教师敲的“流教”毯，解椒决的尤重点师问题塞是“刃学什祖么”蜻“怎倾么学疾”“巡寿学到侮什么伴程度管”。学案+教案+作业（一鼠）导逆学案习的基旬本结达构学习辞目标（知垄识目蚂标，每能力宗目标且）重难愤点预陡设学法烤指导怎或知踩识链晓接自主朗学习（学所习提检示、宵内容赴梳理侍、问种题预纱设）合作避探究琴和交锯流展兄示（展怨示问风题、各展示敌方法室，展化示效贸果）检测江反馈（基蹄础达盐标，眠能力夹提升迟，拓殿展延恰伸）课后坡反思知识扔问题偶化，辩问题堤层次筐化识记→理解→应用→拓展（二建）编槐写导读学案封的几堵个原棵则主体牲性原锐则（信虏任学医生、恩留给南时间齐，叫鞋学生慰自主胶发展锤）导学垃性原糖则（目公标明移确，缓流程心清晰律，要虾求具压体，遍操作哄性强伴）探究付性原岭则（梯肺度设弯计，觉留足短时间扮，利嫌于合抛作探泉究）创新梳性原痛则（学澡情预攀设，下关注改生成按，满愁足个制性需锹求）教材坚呈现纪模式结论广性知辛识→册猜想哲、探墨究、魔验证（三些）编制父导学务案的们基本战要求吃透准教材交是基戴础（紧紧扣三蛾维目集标，炮提炼纱知识槽脉络详，探榆究规床律，阅研究裤学法锐，对闻教材毅做二悄度开戏发，否克服滑对教柱辅的恒过分恼依赖慢）紧扣泼目标缺抓落买实（围不绕单寇元要赠求和消课后距练习狼设置谜学习蝴目标嘴和学荒习过笔程）逐级煤生成典讲实狭效（不结停留叛在对修课本辩知识伯的复眼制和企学会著上，为突出粒思维榆碰撞华，问绢题质棋疑，葵关注钳多元恋生成尽）学案脏导学尽基本缸思路记：提轧出问扬题—指示完方法—学习孙探究—展示啦反馈—巩固漏练习（四摩）集冈体协常作开绞发导乞学案目的础：最杀近发搏展区它大做热文章什么茎是学宏生自轧主学拨习已苍经懂功了的什么叶是学俊生自舰主学耻习后赢不懂肚但通授过合腥作研佩讨可吵以懂拴的什么穷是合吼作研见讨老我师辅厨导后带还不渗懂，歼需要晶借助稠活动豆、实跟践才改能掌京握的一人烘主备→学科呀组群坑议→主方备修肺改→洪分发拍个备蛙→实掌践再里修订怨（五肯步生不成）（五恐）摇导学洪案的楚“五色看”一看胞学习救目标嗽是否届简明临易记二看殃每个北学习漫模块础任务始是否斑明确三看钉设计肆环节可是否横齐全夸，具惕有连紫贯性四看嗽问题愈预设汇是否比充分当、有籍层次翼性五看战完成递是否颤及时标，反队思是谜否深趟入、板小组子评价龟是否翁得当因连续防止客把导敲学案慈变成更练习粱册消除姨依赖妙教辅穿的惰商性绝实现丘教材考的二计度开郊发例：油山东辽省兖锡州一串中导番学案山东腿兖州韵一中恐关于毯导学绸案的柔编制吩与规敬定.d锤oc山东铲兖州模一中票导学附案教善学流改程.d像oc（三败）构堵建学河习小或组的恨几个绘问题1、合狭作学物习的贡内涵（小就组文轨化）（1）培东养积哀极的艰相互化依赖占。（有浊福同曲享有深难同仿当）（2）形斤成个槽人和扩团体钳的相窄互负辫责。（休立戚相遍关，带荣辱伶与共涨）构建粒学习乔共同躬体2、合急作学啦习小骂组的伤构成尝要素（1）小砍组活糊动目轮标化邪。（2）活肉动任颠务组祸织化巧。（3）活衡动技赠能指益导化借。（4）活胸动过巧程监蜓管化牢。（5）活延动结真果总闻结化夸。3、关孙于分缘瑞组问标题（1）异挥质分赴组（2）人率数多呆少小组萍合作葛学习植的流器程“听洒、思贩、疑版、研察、结厕、赞捉”A尊重筑地听顾取同雄学意藏见B仔细浪地思起考自禾己观协点C及时港地提爪出心膨中疑狂虑D积极仓地研箭讨你口我互灿动E客观海地总烦结达猾成共绍识F欣赏岂地称母赞同峡伴贡填献4、小胞组合扛作学欠习中达的几吃个问墙题（1）小钓组合黑作学渔习的争前提诵是什宵么？（2）如贩何吸侮引不立积极桐参与德小组搏合作减学习揪的学巾生投党入小跪组学摔习？人人驶有事乒做；彼组内摆互相晒检查蝇；公封开学暂习进不度；庄限制御学习字资料么。（3）如淡何确荐保学语差生度或不傍善言凉语者秘在小沃组内然的发钥言权卵？鼓励献引导燃看长省处树滚立自叶信；荐承包核帮扶想不放滴弃荣举辱与晓共；别明确啊人员悦勤督套促培帅养习叮惯；用降低捐难度神给机员会为榆他喝建彩。（4）如躺何避茶免小顿组合更作学壮习的册两个境误区碑？落实探先学圆的任逐务；妄摸清绕学情蛾设计宪三单萄；根吹据小菌组实焰情分飞配难喊易相辣当的青任务字；自葬主与领合作伪互补渠。（5）如拾何提版高小势组合谱作学蛮习效银率？先预絮习再璃讨论绢，先称自主备再合瘦作（近引共性脂问题槽）各尽恋其职秃，有注序讨济论（人畅人有坟事做杯，听泳思疑化研结冤赞）激发识思维庙，真天心帮乱扶拒绝带教辅阔，求销教生腿师六、侄“高净效课纤堂”蚁的基栽本理钟念学生婶为本—让学塞生成揪为学斩习的厉主人先学巩后教—教与坚学的节新型切统一小组枯合作—使课件堂充站满生怖命活柏力的句法宝多维侦目标—素质下